激活體育課堂氣氛打造高效體育教學(xué)

摘要：隨著初中體育新課程改革春風(fēng)的沐浴，體育老師都能更新教學(xué)理念，采用新穎的教學(xué)模式，通過一些趣味性、藝術(shù)性、游戲性、靈活性、多彩性的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生上好體育課的興趣。用良好的心境，讓學(xué)生在體育課堂放飛情感，盡情展現(xiàn)自己的愛好和運動天賦，用最佳的情境，來架起師生心靈的橋梁，讓學(xué)生在欣賞體育帶來精彩魅力，用輕松、民主、和諧的意境，來構(gòu)建濃郁、和諧的師生關(guān)系，使初中體育課堂展現(xiàn)出生機勃勃，洋溢著青春活力，從而使體育課堂輕舞飛揚，成為學(xué)生的樂園，最終打造高效多彩的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中體育；激活氣氛；多彩教法；高效教學(xué)

在農(nóng)村初中體育課教學(xué)中，要使每個孩子都能生龍活虎參加體育運動絕非易事，一是老師的教學(xué)陳舊缺乏新意，要么枯燥地跑步，要么讓學(xué)生我行我素地在操場上放羊；二是農(nóng)村的孩子比較害羞、內(nèi)斂不敢在體育課上展示運動天賦；三是初中的孩子特別女生不喜歡參與體育運動，因此也就談不上跳、跑、投，這樣學(xué)生既學(xué)不到運動的技能技巧，又達(dá)不到增強體魄的目的，這種毫無活力、一盤散沙的體育課堂注定是低效甚至是無效課堂。為了使學(xué)生感受到體育課的快樂，首先要調(diào)查每個人對體育各個項目的興趣愛好，因地制宜設(shè)計出多彩的教學(xué)手段，讓學(xué)生在最寬松開放的氛圍中，在豐富多彩的情境中，在良好愉悅的心境下，在體育課堂真正實現(xiàn)：“我自主、我運動、我快樂”，從而使每一個學(xué)生體驗體育運動展現(xiàn)出精彩的魅力，感受運動之美，從而激活體育課堂教學(xué)，打造出精彩紛呈的體育課堂。

一、 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生參與體育課的熱情

我經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生不喜歡上體育課，對體育運動有抵觸的情緒，他們在體育課時不是請病假，就是東躲西藏，即使到了操場上去了不是三五成群站在瞎侃不動，就是兩人一檔私自跑到商店買東西，我分析的原因一是老師教學(xué)毫無章法，缺乏新意，二是體育老師在學(xué)生心中嚴(yán)厲、呆板，不好溝通，學(xué)生對體育老師有抵觸情緒，自然也就不愿上老師的體育課了。但是如果老師能打破師道尊嚴(yán)理念，在民主、和諧、平等教學(xué)氛圍中，面帶微笑與學(xué)生打成一片，尊重每一位學(xué)生自尊心自信心，尊重每一個學(xué)生的興趣愛好，尊重學(xué)生在運動方面的差異，在運動訓(xùn)練中用幽默風(fēng)趣的語言，用扎實靈活有效的方法進(jìn)行言傳身教，我想學(xué)生一定會把體育老師當(dāng)成良師益友，師生之間那道鴻溝自然就消失了，濃濃的師生情的建立也必然使學(xué)生親其師信其道，讓師生在歡笑中體味體育帶來快樂，例如，在乒乓球訓(xùn)練中，老師親自參與演示、演練，并且不斷手把手加以糾正，對學(xué)生打出一個好球，老師激勵鼓掌，并且大喊“好球??！”此時最容易使學(xué)生心潮起伏，打球技術(shù)進(jìn)步很大，把體育課演變成大戲場，讓每一位學(xué)生帶著熱情、激情參與其中，產(chǎn)生其樂無窮的效果。

二、 迎合學(xué)生對體育的興趣愛好，對學(xué)生采用因材施教的教法

體育課堂內(nèi)容的設(shè)置千萬不要一刀裁，因為每一個學(xué)生都有自己的體育愛好和特長，所以在設(shè)置教學(xué)結(jié)構(gòu)之前首先要分析班情、學(xué)情，然后再有的放矢實施因材施教，例如，班級部分男生喜歡打籃球，還有的學(xué)生喜歡踢足球，當(dāng)然還有的玩乒乓球，而女生則有的喜歡打排球，還有的喜歡健美操，還有的喜歡玩體育運動游戲，那么老師怎么安排好教學(xué)，這就需要老師科學(xué)運籌，盡量使每一位學(xué)生在體育選項上各取所需，各取所好。為了使體育課有條不紊開展，老師課上可以把學(xué)生根據(jù)選項分成幾個大組，各組選出組長，然后體育老師靈活機動到各個場地進(jìn)行現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)，例如，在籃球場上，想學(xué)生面授游戲規(guī)則，然后傳授籃球基本功，如何運球、如何投籃、如何防守、如何掩護(hù)、如何配合，然后在競技規(guī)則下展開激烈精彩的競賽；對女生打排球指導(dǎo)，在講清排球競技規(guī)則后，老師親自進(jìn)行墊球、一傳、二傳、扣球技術(shù)演示，然后讓學(xué)生臨場展示，對動作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，老師不吝嗇表揚的話語，對做得不到位的女生，體育老師也不要求全責(zé)備，相反要面帶微笑，和風(fēng)細(xì)雨地加以手把手加以糾正演練，這種因材施教的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到體育運動的技能技巧，還能激發(fā)興趣，增強體魄，有助于文化課的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了體育課堂的高效性。

三、 設(shè)置多彩的教學(xué)情境，使室內(nèi)課激情飛揚

過去往往因為特殊的天氣狀況，使體育只能上室內(nèi)課，而上室內(nèi)課時卻常常體育老師上成自習(xí)課，學(xué)生有的無事可做干脆睡覺，偷用手機玩游戲，看課外書，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，老師和學(xué)生無所作為，形成無效課堂。而一位優(yōu)秀的體育老師不僅室外課上的精彩，室內(nèi)課也上地也有活力，他們利用多媒體創(chuàng)設(shè)美輪美奐的教學(xué)情境，把學(xué)生的情感、興趣、動機融進(jìn)體育課堂，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，可以選擇播放一些世界杯經(jīng)典的場次，學(xué)生全情地邊看，老師動情地邊講，什么叫越位和反越位，對方把足球碰出邊線，一方發(fā)邊線球，如果對方在禁區(qū)外犯規(guī)，一方可發(fā)任意球，如果對方在對方禁區(qū)內(nèi)手球或者對一方犯規(guī)，一方在點球點發(fā)點球，如果在對方半場一方碰出底線，對方門將可發(fā)門球，如果在對方半場對方碰出底線，我方則可以發(fā)角球。這時學(xué)生在看球賽時，不僅看熱鬧，也會看門道，當(dāng)看到心儀的球隊進(jìn)球，心潮澎湃站起來大喊大叫，開始變成真正的球迷，更想到足球場模仿心中崇拜的偶像一招一式地展示，從而使室內(nèi)課上出最佳的藝術(shù)狀態(tài)。

總之，要把初中體育課上出精彩的魅力來，上出富有成效來，老師就要和學(xué)生親切互動，撥動熱愛體育課的心境來，用創(chuàng)新理念、創(chuàng)新手段上出情境來，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生情感，使學(xué)生上出意境來，使體育課真正上活上好，真正實現(xiàn)體育課堂因為學(xué)生的參與而精彩，因?qū)W生的展示而高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚柱.談如何有效激活初中體育課堂教學(xué)[J].讀與寫，2014（11）.

[2]蔣欣.創(chuàng)設(shè)問題情境，激活體育課堂——談初中體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的策略[J].運動，2013（15）.

作者簡介：錢增金，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽縣馬廠中學(xué)。