初中數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略及方法

摘要：隨著先進(jìn)教學(xué)理念的深入發(fā)展，自主性學(xué)習(xí)，越來(lái)越受到教育者的重視。自主性學(xué)習(xí)模式，被初中數(shù)學(xué)教師所運(yùn)用，并且在踐行過(guò)程中，取得不錯(cuò)的成績(jī)。本文從初中數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，結(jié)合自主學(xué)習(xí)的意義，對(duì)其指導(dǎo)策略與方法進(jìn)行研究，以期望能為廣大教師提供一個(gè)有效性參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主性學(xué)習(xí)；指導(dǎo)策略；方法；探析；研究

一、 引言

在新課改的教學(xué)環(huán)境下，傳統(tǒng)的教師“一說(shuō)到底”的機(jī)械化課堂模式，已經(jīng)不再適合基本的客觀實(shí)際。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、應(yīng)變能力，才能將學(xué)生教育成一位新型的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的人才。鑒于此，自主性學(xué)習(xí)，是教師的教學(xué)利器，輔助教師達(dá)到目標(biāo)。而自主性學(xué)習(xí)所進(jìn)行的指導(dǎo)策略與方法，也是教師所應(yīng)該不斷鉆研與探討的方向。

二、 課前布置任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在新課改的教學(xué)環(huán)境下，課堂上的氣氛不再如同原來(lái)那般死氣沉沉。如今，教師注重調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，學(xué)生的課堂參與性都有了較大的改善。然而，依舊存在著一個(gè)問(wèn)題亟待教師的解決。也即，課時(shí)開(kāi)始之后，學(xué)生的狀態(tài)總是需要慢慢地才調(diào)整過(guò)來(lái)，這樣已然是浪費(fèi)了許多課時(shí)的寶貴時(shí)間。針對(duì)這一個(gè)問(wèn)題，教師可以采取課前布置任務(wù)的形式，讓學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)入課堂新課的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生把做任務(wù)之時(shí)產(chǎn)生的未解問(wèn)題帶進(jìn)新課的學(xué)習(xí)中，因此，學(xué)生就會(huì)轉(zhuǎn)變被動(dòng)的知識(shí)接受狀態(tài)為主動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了促進(jìn)學(xué)生課前任務(wù)探討的有效性進(jìn)行，教師可以把學(xué)生分成一個(gè)個(gè)小團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生把自我融合進(jìn)集體之中。這樣無(wú)形之中給予學(xué)生一個(gè)羈絆，讓處于自主性學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生有一個(gè)束縛。而分配團(tuán)隊(duì)，教師也需要根據(jù)學(xué)生的能力、性格、基礎(chǔ)進(jìn)行分配，極力讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)的平均水準(zhǔn)差不多。唯有這樣，學(xué)生在完成課前的自主學(xué)習(xí)任務(wù)之時(shí)，才能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，真正學(xué)習(xí)到知識(shí)。如，《正數(shù)與負(fù)數(shù)》一課的學(xué)習(xí)之前，教師可以布置學(xué)生一個(gè)任務(wù)，概括之前所學(xué)習(xí)的數(shù)字的類型與特點(diǎn)，畫(huà)出與例1相反意義的量。當(dāng)學(xué)生大概了解之后，教師導(dǎo)入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就不會(huì)感到太大的壓力。

三、 課堂上適度給學(xué)生騰出空白，讓學(xué)生自主探析

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課，教師注重把現(xiàn)成的思路講解給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生掌握教師的思考成果。該模式的教學(xué)課堂，定勢(shì)了學(xué)生的思維，同時(shí)無(wú)形之中讓學(xué)生的形成懶惰、依賴性的解題心理。隨著新課改的深入發(fā)展，教師開(kāi)始轉(zhuǎn)變“一說(shuō)到底”的課堂模式，而懂得適度給予學(xué)生“空白”的知識(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮思維能力。具體而言，課堂上，教師不必將問(wèn)題全部解決，給學(xué)生留下未解的問(wèn)題。而好奇心強(qiáng)的初中生，必然充滿熱情地討論、鉆研數(shù)學(xué)尚待解決的問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候，教師需要做的是用一雙善于觀察的目光去挖掘?qū)W生思維中的亮點(diǎn)。初中生的心理尚未成熟，教師的幾句贊賞性的評(píng)價(jià)，就是給予學(xué)生莫大的鼓勵(lì)，也會(huì)成為學(xué)生不斷奮發(fā)向上的驅(qū)動(dòng)力。因此，教師不能隨便就否定學(xué)生，即使是學(xué)生理解有偏頗，教師也應(yīng)該是實(shí)施課堂鼓勵(lì)、課后輔導(dǎo)的教學(xué)方針?？偠灾?，課堂上，教師適當(dāng)給學(xué)生留問(wèn)題，讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己體驗(yàn)蘊(yùn)含在數(shù)字、公式、理論表象下的各種關(guān)聯(lián)，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。而學(xué)生在教師的鼓舞中探尋問(wèn)題，也逐漸擺脫依賴性心理，以充滿自信心的姿態(tài)去迎接學(xué)習(xí)中所碰到的挫折。如，在《數(shù)的開(kāi)方》一課的教學(xué)中，最后總結(jié)課文之時(shí)，教師不必細(xì)解，可以以自主學(xué)習(xí)、探究的形式去總結(jié)課文。教師可以設(shè)置這樣的問(wèn)題：1. 一個(gè)正數(shù)的平方根呈現(xiàn)出的是一種什么樣的關(guān)系？

2. 知道兩個(gè)平方根中的一個(gè)，能否推導(dǎo)出另外一個(gè)。

四、 注重課堂引導(dǎo)、課后復(fù)習(xí)

1. 給予學(xué)生一個(gè)方向，讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探究

衡量一節(jié)數(shù)學(xué)課堂的成功與否，不僅在于學(xué)生能夠掌握多少知識(shí)，學(xué)生能夠解答多少問(wèn)題，更重要的在于學(xué)生的潛能能否最大限度地被開(kāi)發(fā)出來(lái)。而自主性探究是能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能的教學(xué)手段之一。然而，許多自主性學(xué)習(xí)的課堂，學(xué)生的目的性不強(qiáng)，其所探討的問(wèn)題框架也很散亂。因此，教師需要在這一點(diǎn)上設(shè)計(jì)好教學(xué)思路，給予學(xué)生一個(gè)方向。唯有這樣，學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)過(guò)程中，才不會(huì)感到無(wú)從下手。而一個(gè)正確、科學(xué)的方向，才不會(huì)讓學(xué)生陷入不知道自己所自習(xí)的知識(shí)有何意義的尷尬局面。與此同時(shí)，教師需要營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于嘗試。

2. 做好復(fù)習(xí)工作，深化、延伸知識(shí)

自主性學(xué)習(xí)容易陷入一個(gè)誤區(qū)，也即，教師以為自主性學(xué)習(xí)就是課堂上的學(xué)習(xí)，而忽略了復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)，能夠讓教師在課堂上所傳授的知識(shí)、技能在學(xué)生腦海中重現(xiàn)一遍。而重現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)生自然也便加深了記憶。復(fù)習(xí)，也切忌盲目性。教師需要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、規(guī)范地復(fù)習(xí)。如，復(fù)習(xí)需要思路清晰?！遁S對(duì)稱》一課的復(fù)習(xí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生先回憶軸對(duì)稱圖形的特征，緊接著做相應(yīng)的練習(xí)題加以鞏固。當(dāng)熟悉這部分內(nèi)容之后，學(xué)生再?gòu)?fù)習(xí)對(duì)稱軸，能夠找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。這樣的復(fù)習(xí)才不會(huì)顯得紊亂，而條理清晰。其次，復(fù)習(xí)需要重點(diǎn)凸出。再次，從思辨到具體問(wèn)題的解答，學(xué)生可以比較分析。

五、 總結(jié)

自主性學(xué)習(xí)，是一個(gè)比較廣泛的概念，可以是課前的預(yù)習(xí)、課時(shí)的探討、課后的復(fù)習(xí)。但是無(wú)論哪種形式的自主性學(xué)習(xí)，都需要教師的巧妙引導(dǎo)?？偠灾?，自主性學(xué)習(xí)需要帶有目的性，并且需要教師的規(guī)范化地給予方向。唯有這樣，自主性學(xué)習(xí)才不會(huì)表面化，才能夠真正地促使學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：張麗坤，福建省泉州市，石獅華僑中學(xué)。