小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透研究

摘要：隨著國家科教興國方略實(shí)施以來，思想德育文化教育受到人們?cè)絹碓蕉嗟闹匾暎械滦斜扔胁湃A更重要。隨著這種觀念的逐漸深入，我國教育政策也不斷地被改進(jìn)和完善，在這個(gè)改革過程中，小學(xué)德育教育被擺在很重要的位置，而目前我國德育教育的效果并不顯著，在日常教育中滲透優(yōu)秀文化，有利于學(xué)生更深的體會(huì)優(yōu)秀文化的魅力，激發(fā)學(xué)生情感，用優(yōu)秀文化作為德育教育素材，讓學(xué)生吸收優(yōu)秀文化中正面的思想，不斷完善學(xué)生的價(jià)值觀和認(rèn)知體系，這對(duì)于學(xué)生德育水平的整體提高有著重要作用。

關(guān)鍵詞：德育教育；傳統(tǒng)文化；滲透

一、 小學(xué)德育工作效果不顯著原因分析

（一） 重視程度不夠

目前我國仍然重視分?jǐn)?shù)教育，這使得老師和家長一味追求孩子的高分?jǐn)?shù)，老師為了自己的教學(xué)成績將全部的教學(xué)時(shí)間投入到提高班級(jí)的各科平均分，這種教學(xué)傾向?qū)W(xué)生德育水平的培養(yǎng)是極其不利的，老師其應(yīng)該促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)和德育教育的同步進(jìn)行，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為最終目的。

（二） 實(shí)踐的機(jī)會(huì)太少

目前，有些小學(xué)也增設(shè)了德育課程，不過只是作為一個(gè)不參與考試的額外課程，學(xué)生即使接觸到相關(guān)的德育知識(shí)也僅限于理論知識(shí)。很多老師實(shí)踐指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)不夠，不能在與學(xué)生互動(dòng)的過程啟發(fā)學(xué)生的道德思考。此外，很多家長認(rèn)為老師的職責(zé)就是提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，不建議老師帶學(xué)生進(jìn)行與課程內(nèi)容毫無關(guān)系的德育實(shí)踐，除了老師和家長的因素，目前很多小學(xué)不能提供德育實(shí)踐的場地和相應(yīng)條件，因此實(shí)踐課程的實(shí)施不徹底，得不到想要的結(jié)果。

二、 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的必要性

（一） 幫助學(xué)生提高文化領(lǐng)悟力

當(dāng)下大部分學(xué)生對(duì)于文化的認(rèn)知只停留于表面，不能探究清楚文化的深層含義，也就不能體會(huì)優(yōu)秀文化真正要傳達(dá)的精神內(nèi)涵，這不利于我國優(yōu)秀文化的傳播和發(fā)展。另一方面，目前小學(xué)德育教育課程的內(nèi)容形式比較單調(diào)乏味，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，教育效果也不顯著，因此，在小學(xué)德育教育中滲透文化的精華元素，可以有效激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，是提高德育工作效果的有效途徑。學(xué)?？梢远綄?dǎo)學(xué)生大量學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中尋找道德真知和文化的歷史意義，將文化學(xué)習(xí)作為一種興趣而不是任務(wù)，隨著學(xué)生對(duì)文化的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，有利于提高大家的文化領(lǐng)悟力，有效促進(jìn)小學(xué)生德育水平的提高和優(yōu)秀文化的傳播。

（二） 有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

我國傳統(tǒng)文化包含了很多愛國元素，例如古詩詞、戲曲、小說等，古代很多流傳至今的詩詞都飽含作者濃烈的愛國情懷，比如：國破山河在，城春草木深；商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花；茍利國家生死以，豈因禍福避趨之等等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些感情濃烈的傳統(tǒng)文化，可以在小學(xué)生心里樹立愛國意識(shí)，培養(yǎng)愛國情懷和正確的道德觀，為將來成為棟梁之材打下情感和道德基礎(chǔ)。

三、 德育教育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的方式

（一） 模擬真實(shí)的文化情景

德育教育老師可以在教學(xué)中引入真實(shí)的文化情景，給學(xué)生營造良好的立體氛圍，不單單只是解釋單純的文字含義，而是讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，通過模擬有教育意義的片段中人物或者場景的特點(diǎn)，讓學(xué)生完全融入情境里，也可以設(shè)置學(xué)生扮演角色的表演活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)探索作者的精神世界，順著作者的思路去感受，幫助學(xué)生更好地理解文化的深層含義，體會(huì)文化中傳達(dá)的德育精神，幫助小學(xué)生形成正確的價(jià)值體系，提高文化知識(shí)和德育水平。

（二） 開展心得分享會(huì)

單純的文字學(xué)習(xí)只能壓抑學(xué)生自由的天性，讓學(xué)生失去對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣。老師可以在班級(jí)開展文化學(xué)習(xí)的活動(dòng)，學(xué)生可以分享自己的學(xué)習(xí)心得，這是一種知識(shí)運(yùn)用和表達(dá)的方式，學(xué)生將自己的情感注入文化中又通過這樣一個(gè)活動(dòng)的方式將情感進(jìn)行再加工后表達(dá)出來，這種方式可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)文化的喜愛，還可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，給學(xué)生提供更廣泛的知識(shí)共享機(jī)會(huì)，并且學(xué)生之間互相影響，互相促進(jìn)，形成班級(jí)良好的文化熏陶的環(huán)境。

（三） 融合文化教學(xué)和德育教育

想要融合文化教學(xué)和德育教育，需要老師和學(xué)生的配合，老師要積極開展和文化相關(guān)的活動(dòng)，教導(dǎo)學(xué)生積極閱讀，給學(xué)生推薦有價(jià)值的文化讀物，可以創(chuàng)建一個(gè)讀物分享平臺(tái)，老師和學(xué)生都可以在這個(gè)平臺(tái)上分享有意義的文化讀物，同學(xué)之間可以相互借閱，提高文化閱讀量。此外，老師在課堂德育教學(xué)過程要結(jié)合文化元素，并且全身心投入課堂，盡情抒發(fā)情感，營造良好的課堂氣氛，例如朗讀、視頻、音頻，這些方式可以讓老師借助有聲有形的事物來表達(dá)作者隱晦在文章深處抽象的精神財(cái)富，讓學(xué)生自己體會(huì)，并抒發(fā)感想，老師可以針對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行拓展延伸，給學(xué)生帶來更多的思考，讓學(xué)生形成完善的道德體系。

（四） 開展德育實(shí)踐

在小學(xué)的德育教育中滲透優(yōu)秀文化是提高學(xué)生德育水平的良好途徑，班級(jí)可以定期舉辦實(shí)踐活動(dòng)，將文化元素和概念貫穿在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，提高德育教學(xué)的水平。例如，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與重陽節(jié)給老師講故事或者做家務(wù)的愛心活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生孝順謙和的優(yōu)秀品德，在這個(gè)過程中，學(xué)生不但能夠收獲文化知識(shí)，而且可以提高德育水平。這樣的實(shí)踐活動(dòng)要每月開展一次，讓學(xué)生定期寫活動(dòng)心得體會(huì)，塑造小學(xué)生良好的道德體系，幫助他們健康成長。

四、 結(jié)語

近年來，很多小學(xué)積極開展了德育教育工作，小學(xué)生的德育水平有所提高，但是我國德育教育工作依然有很長的路要走，要克服很多障礙。老師和家長要擺脫過去的狹隘思想，在關(guān)注學(xué)生分?jǐn)?shù)的同時(shí)要監(jiān)督學(xué)生的道德行為。只有德育水平高的學(xué)生才能成為國家的優(yōu)質(zhì)人才。在小學(xué)德育教育中進(jìn)行文化的滲透對(duì)于提高小學(xué)生道德素質(zhì)的教育工作有著巨大作用，不但使學(xué)生學(xué)習(xí)我國的文化精華，還可以正確指引學(xué)生道德的發(fā)展方向，是培養(yǎng)有道德素質(zhì)和文化素質(zhì)的綜合人才的有效途徑。德育教育對(duì)于小學(xué)來說是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)性的工作，是對(duì)小學(xué)老師工作能力的巨大考驗(yàn)，但是挑戰(zhàn)性越大，責(zé)任也就越大，獲得的尊重和敬佩也就越多，老師們應(yīng)該以讓學(xué)生成長為能為社會(huì)做貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才為己任，積極參與到小學(xué)德育教育的建設(shè)工作中來，激發(fā)小學(xué)生的愛國情懷，從正面影響小學(xué)生的道德意識(shí)和行為，幫助他們形成正確的價(jià)值觀和情感導(dǎo)向，為當(dāng)下我國人才興國戰(zhàn)略打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬俊瑛.淺談小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透[J].學(xué)園，2017（30）.

作者簡介：徐梅英，廣東省廣州市，廣州市從化區(qū)街口街沙貝小學(xué)。