行走在家校共育的道路上

/ 青島西海岸新區(qū)蘭亭小學(xué)校長(zhǎng)

當(dāng)前，實(shí)現(xiàn)教育治理現(xiàn)代化的一個(gè)重要趨勢(shì)就是家長(zhǎng)、社區(qū)參與教育，大教育的理念越來越深入人心。家長(zhǎng)一直作為一種潛在的和富有生機(jī)的教育資源而存在，把家長(zhǎng)納入學(xué)校合作伙伴范圍，對(duì)于形成社會(huì)、家庭、學(xué)校和諧共育的局面，有著十分重要的作用。青島西海岸新區(qū)蘭亭小學(xué)本著“讓每個(gè)學(xué)生都擁有幸福的童年，讓每位家長(zhǎng)與孩子一起成長(zhǎng)”的工作理念，把辦好家長(zhǎng)學(xué)校，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”共育模式作為學(xué)校發(fā)展的重要工程。從大處著眼，小處著手，圍繞“五個(gè)度”的落實(shí)，有效實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)參與學(xué)校治理的制度化、多元化、系統(tǒng)化和特色化，深入推進(jìn)現(xiàn)代教育治理體系建設(shè)，開創(chuàng)了家校合力育人的新局面。

制度建設(shè)有力度，構(gòu)建常態(tài)化的家校共育保障體系

現(xiàn)代學(xué)校制度的核心要義是依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督。政府、社區(qū)、家庭以及教師、學(xué)生都是學(xué)校教育利益的直接相關(guān)方，準(zhǔn)確處理學(xué)校與這五個(gè)方面的關(guān)系，建立合作治理框架是推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的必由之路?；诖?，學(xué)校依據(jù)《青島市中小學(xué)校管理辦法》，制定了《青島西海岸新區(qū)蘭亭小學(xué)學(xué)校章程》，建立了支部委員會(huì)、校長(zhǎng)辦公會(huì)、校務(wù)委員會(huì)、教職工代表大會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、少先隊(duì)大隊(duì)委員會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)等內(nèi)部治理機(jī)構(gòu)，明確了相關(guān)職責(zé)。

為了讓家委會(huì)委員們真正發(fā)揮在學(xué)校管理中的同盟軍作用，學(xué)校建立了“學(xué)校—級(jí)部—班級(jí)”三級(jí)家委會(huì)組織。學(xué)校家委員會(huì)主任、委員通過“班級(jí)競(jìng)選—級(jí)部推選—學(xué)校競(jìng)選”產(chǎn)生，任期為兩年。學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)構(gòu)成來自各行各業(yè)，有機(jī)關(guān)干部、商業(yè)職工、個(gè)體經(jīng)營(yíng)者、普通工人，比例適當(dāng)，代表性強(qiáng)。同時(shí)設(shè)立了家委會(huì)辦公室，實(shí)現(xiàn)家委會(huì)駐校辦公，確保家委會(huì)機(jī)構(gòu)常態(tài)化運(yùn)行，更好地參與學(xué)校治理。

隊(duì)伍建設(shè)有梯度，構(gòu)建立體化的家校共育體系

科學(xué)的家校共育離不開隊(duì)伍建設(shè)作支撐。學(xué)校重視抓好“專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、班主任主講團(tuán)隊(duì)、家長(zhǎng)講師團(tuán)隊(duì)”三支隊(duì)伍建設(shè)，形成了以蘭亭“父母大學(xué)堂”專家講座為引領(lǐng)、以班主任主講團(tuán)隊(duì)常態(tài)授課為基礎(chǔ)、以家長(zhǎng)家庭教育講師團(tuán)研討為輔助的家校共育培訓(xùn)體系。

針對(duì)家長(zhǎng)提出的孩子教育過程中遇到的困惑，我們重點(diǎn)抓了三個(gè)方面。一是實(shí)施“112”工程，做好校本培訓(xùn)。做到每周一訓(xùn)提水平，每月一次家庭教育成長(zhǎng)論壇想措施，每學(xué)期兩次專題授課教方法。做到培訓(xùn)內(nèi)容多元化，既有主講團(tuán)的分享交流，又有專家的專題培訓(xùn)，還有家長(zhǎng)的具體案例。二是為每位班主任配發(fā)《父母課堂》等案例式輔助教材，把家教指導(dǎo)作為班主任的必修課。三是開展“二查一反饋”，即查教學(xué)準(zhǔn)備，查教學(xué)過程，建立家長(zhǎng)會(huì)反饋機(jī)制。授課結(jié)束后，讓家長(zhǎng)填寫反饋表，交流學(xué)習(xí)感受，以此了解家長(zhǎng)的收獲和想法。通過這樣的活動(dòng)，讓教師把家教指導(dǎo)做到學(xué)生和家長(zhǎng)心里，主動(dòng)探索家庭教育的方法和規(guī)律，快速成為家庭教育的“專家”。

課程建設(shè)有亮度，打造科學(xué)的家校共育指導(dǎo)體系

學(xué)校根據(jù)不同年齡段的學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，確立各年齡段家庭教育指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)，通過調(diào)查問卷和現(xiàn)場(chǎng)交流的方式，征求家長(zhǎng)意見，以家長(zhǎng)的困惑為課題切入點(diǎn)，以《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》為依據(jù)，堅(jiān)持兒童為本、家長(zhǎng)為主體的原則，集思廣益，開發(fā)出符合我校家長(zhǎng)實(shí)際的“家教攜手 共育未來”家庭教育校本課程。如一年級(jí)“入學(xué)適應(yīng)與習(xí)慣培養(yǎng)課程”，二年級(jí)“如何賞識(shí)教育好孩子”，三年級(jí)“怎樣面對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型期”，四年級(jí)“重視培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性”，五年級(jí)“勿以善小而不為”，六年級(jí)“青春期初期孩子生理、心理教育”等，為家長(zhǎng)提供更有針對(duì)性、更具科學(xué)性的家教指導(dǎo)。

為使家長(zhǎng)課程落地，學(xué)校建立了規(guī)范的家長(zhǎng)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)流程，做到有課程設(shè)置、有教學(xué)管理、有師資培養(yǎng)，有系列教材。每次開課，根據(jù)每個(gè)年級(jí)的課程內(nèi)容組織全校教研，按照通知家長(zhǎng)，做好課程預(yù)習(xí)，提交想解決的問題——學(xué)校提出教學(xué)綜合意見，形成公共教案——個(gè)人研究，準(zhǔn)備個(gè)性教案——開課（總結(jié)上次作業(yè)情況、講解，互動(dòng)交流、布置作業(yè)）——家長(zhǎng)上交作業(yè)——批閱公布作業(yè)——優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選七個(gè)步驟上課，真正將家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)上升到課程實(shí)施的高度。課堂上，精選最能引起家長(zhǎng)共鳴、最能啟迪家長(zhǎng)家教智慧的案例，選擇最能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的方式來完成每一節(jié)課，大大提高了課堂效益，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性。

家委會(huì)工作有深度，建立系統(tǒng)化的家校共育服務(wù)體系

家校共育不能停留在開開會(huì)、上上課的層面，為此，學(xué)校成立了“三團(tuán)”（家長(zhǎng)義工團(tuán)、家長(zhǎng)講師團(tuán)、家庭教育專家團(tuán)）、“六部”（家庭教育部、交通安全部、課程超市部、實(shí)踐活動(dòng)部、財(cái)務(wù)部、宣傳部），讓家長(zhǎng)成為學(xué)校教育的共治者、共建者、共享者。

現(xiàn)在，每天早上入校和下午放學(xué)，校園門口都能看到家長(zhǎng)護(hù)送孩子的身影；每周四的七彩課程時(shí)間，全校46個(gè)教室里，都能看到為孩子們開設(shè)吟誦課、國(guó)學(xué)課、太極課、外語課、美術(shù)課、口才課、機(jī)器人課的家長(zhǎng)；他們不但帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，參與教研，還參與學(xué)校、教師、課堂、食堂管理等評(píng)價(jià)工作，為學(xué)校教育和管理注入新活力，更令人感動(dòng)的是，還籌資12萬多元，為學(xué)校打造了教師閱覽室、學(xué)生閱覽室、機(jī)器人活動(dòng)室、舞蹈室等功能室，改善了育人條件。

家庭教育部部長(zhǎng)董晶，是一名家庭教育專家。在她的指導(dǎo)下，每個(gè)級(jí)部成立了“家庭教育成長(zhǎng)小組”，定期舉辦家長(zhǎng)成長(zhǎng)沙龍、家庭教育培訓(xùn)等活動(dòng)。通過分享家庭教育中的一個(gè)個(gè)案例，解決家長(zhǎng)的家庭教育困惑，通過邀請(qǐng)專家現(xiàn)身說法，為家長(zhǎng)傳授最接地氣的家庭教育方法，不斷提高家長(zhǎng)教子水平；通過挖掘家長(zhǎng)及社會(huì)的教育資源，協(xié)調(diào)、組織學(xué)生游學(xué)活動(dòng)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”有溫度，搭起社會(huì)化的家校共育支持體系

學(xué)校積極適應(yīng)當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”家庭教育新形勢(shì)，每個(gè)班級(jí)建立了基于云平臺(tái)的家校溝通新機(jī)制，班主任和任課教師運(yùn)用QQ群、微信群、公眾號(hào)等多種方式，征詢家長(zhǎng)意見、交流學(xué)生教育情況、家校共評(píng)學(xué)生作業(yè)；學(xué)校在辦學(xué)方向、辦學(xué)條件、規(guī)范辦學(xué)等方面，及時(shí)向家長(zhǎng)委員會(huì)通報(bào)，主動(dòng)接受家長(zhǎng)的監(jiān)督。實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、班級(jí)、家庭之間便捷及時(shí)的信息交互與數(shù)據(jù)共享，形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的家校共育氛圍。

學(xué)校和班級(jí)還定期召開家長(zhǎng)懇談會(huì)，每學(xué)期至少召開一次家校聯(lián)席會(huì)議，組織家長(zhǎng)與班主任老師、任課教師和校領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)面交流，就學(xué)生中存在的一些共性問題共同商討解決辦法，并通過家長(zhǎng)問卷、座談會(huì)等形式收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育、管理等方面的意見和建議，為學(xué)校持續(xù)發(fā)展出謀劃策。學(xué)校則認(rèn)真推行黨務(wù)、校務(wù)、政務(wù)公開制度，涉及師生家長(zhǎng)切身利益、涉及學(xué)校改革發(fā)展大局的重要事項(xiàng)通過校務(wù)會(huì)、教代會(huì)、家委會(huì)集體討論決定。

居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。家長(zhǎng)參與辦學(xué)是現(xiàn)代教育治理中的重要組成部分，學(xué)校教育供給矛盾的解決及教育公平、質(zhì)量的提高都離不開家長(zhǎng)、社區(qū)的參與。在今后的工作中，我們將繼續(xù)探索家校合作的有效方式，促進(jìn)家校合力教育，共同筑起一座孩子起飛的平臺(tái)，讓愛成為家校合作的主旋律，讓家校協(xié)同、科學(xué)施教的道路越走越寬廣！