小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)探討

吳明杰

摘 要：隨著新課改在教學中的不斷深入，小學數(shù)學教學面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。在素質(zhì)理念的指導下，教師應該注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，摒棄傳統(tǒng)的教學觀念和教學思想，堅持“以生為本”的教學理念，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。在實際教學過程中，小學數(shù)學教師應采用有效的教學策略，利用多種多樣的教學形式深入開展教學活動，挖掘?qū)W生身上的潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，針對小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)展開了探討。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；創(chuàng)新意識；教學探究

創(chuàng)新是一個國家發(fā)展和社會進步的重要動力。教育教學也應在一定程度上進行創(chuàng)新，加大創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，這樣不僅能夠促進學生綜合能力的發(fā)展，還符合了新課改素質(zhì)教育理念。小學數(shù)學是基礎(chǔ)教學中最重要的學科之一，具有很強的抽象性、邏輯性，因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，對于學生更好地理解數(shù)學知識具有很大的作用，使其真正愛上數(shù)學，體會數(shù)學的獨特魅力。

一、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要性

小學數(shù)學教師在教學中不應只注重學生對數(shù)學基礎(chǔ)知識的理解與掌握，應在教學活動中抓住教學時機，利用新型的教學方式，增強他們的數(shù)學學習熱情，進而啟發(fā)他們的思維，有效激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。首先，小學數(shù)學教師在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，不僅能夠使學生更好地學習基礎(chǔ)知識，而且還使其敢于接受新知，提高他們的綜合能力；其次，學生創(chuàng)新意識的激發(fā)，能夠促進其思維能力的發(fā)展，使他們在思考問題時能夠開辟新思路，有助于提高他們的創(chuàng)新能力；最后，新課改提出的素質(zhì)教育理念，對小學數(shù)學教學提出了更高的要求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，能夠為學生滲透核心素養(yǎng)，迎合了素質(zhì)教育新理念。

二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效策略

1.提高學生學習興趣，增強他們的創(chuàng)新欲望

興趣是最好的老師。學生只有對事物產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)他們的求知欲，學習起來也會充滿動力和斗志，從而更好地激發(fā)學生他們的創(chuàng)新欲望，獲得良好的教學效果。很多學生對數(shù)學學習沒有興趣，或是產(chǎn)生厭煩情緒，都是因為學生的學習興趣不大，從而導致學習效果鮮有成效，學習效率低下。小學數(shù)學教師如果在教學中將激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣放在教學的第一步，學生便能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣，體驗到數(shù)學學科的獨特魅力，產(chǎn)生“我要學”的想法，這樣就會將“苦學”變?yōu)椤皹穼W”。例如，在學習“元、角、分”相關(guān)內(nèi)容時，筆者在課堂上利用生活中的問題與學生進行互動：“同學們，你們買學習用品的時候需要用到什么？”學生回答：“錢?！苯又?，同學們紛紛拿出自己身上帶的錢，有20元，有10元，有5元，還有5角的。筆者繼續(xù)問學生：“我們在生活中經(jīng)常會用到錢，那么請同學們想一想應該怎么換算這些錢？”小學數(shù)學教師在課堂中設(shè)置學生比較感興趣的問題，能夠激發(fā)學生的學習欲望，從而提高他們的課堂學習熱情，同時，也有助于增強他們的創(chuàng)新欲望。

2.創(chuàng)設(shè)課堂教學情境，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維

小學生有著很強的好奇心，對新奇的事物比較感興趣，喜歡問為什么，也總是回答一些不同尋常的問題，這些是學生創(chuàng)新意識萌芽的表現(xiàn)。小學數(shù)學教師可以通過為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的問題意識，在學生課堂生成的基礎(chǔ)上，加以指導，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。例如，在教學“能被3整除的數(shù)”的過程中，筆者滿帶笑容地對學生說：“同學們，你們相信嗎？只要你們能說出一個數(shù)，老師就能判斷它是否能被3整除?！睂W生紛紛踴躍發(fā)言，還有個別調(diào)皮的學生故意提出新奇的問題“刁難”我，我都為學生一一解答，學生在驚嘆的同時，也產(chǎn)生了對本節(jié)課的學習興趣。通過創(chuàng)設(shè)這樣一種課堂教學情境，有效啟發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，使得他們對數(shù)學知識有了新的認識。

3.創(chuàng)造和諧教學環(huán)境，在探究中提高創(chuàng)造力

要想深入貫徹并落實素質(zhì)教育理念，小學數(shù)學教師就應該堅持“以生為本”的教育理念，在教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，通過為學生營造和諧、輕松的學習氛圍，開展探究性學習活動，使他們在探究學習中提高創(chuàng)造力。因此，小學數(shù)學教師在教學中，應從教學目標和教學要求出發(fā)，為學生構(gòu)建和諧、輕松的學習環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，學生才能夠活躍思維，才能激發(fā)他們身上的潛能。例如，在學習“分配律”問題時，通過講解得出結(jié)論：（a+b）×c=a×c+b×c，有的學生對（a+b）×c=b×c+a×c提出質(zhì)疑，說與公式不同，所以它是錯的。針對學生的問題，筆者沒有立即給出學生答案，而是將學生分成學習小組進行探究。小學數(shù)學教師在教學中應鼓勵學生勇于提出自己的見解，利用求同存異的思想，引導學生積極發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探究問題并解決問題，使其在掌握新知識的同時，增強他們的創(chuàng)造力。對于學生另辟蹊徑的問題，小學數(shù)學教師應抓住時機，為學生創(chuàng)造和諧、自由的學習環(huán)境，不僅能夠加深學生對課本知識的理解，還能在探究中增強他們的創(chuàng)造力。

4.開展實踐教學活動，增強學生的創(chuàng)新能力

實踐教學活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要環(huán)節(jié)。在實際教學過程中，小學數(shù)學教師應為學生提供各種實踐機會，使其在參與學習的過程中，掌握學習方法，促進其思維的發(fā)展。例如，在學習“兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法”時，筆者讓學生擺小棒，并說出自己的擺放方法和過程。通過這樣一種課堂實踐活動，使學生能夠手腦并用，最大限度地集中他們的注意力，從而探索新知，更好地促進學生智力的發(fā)展，增強他們的創(chuàng)新能力。

總之，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和其他能力的培養(yǎng)一樣，都是一個循序漸進的過程，不可操之過急，否則會反其道而行之。因此，小學數(shù)學教師在教學中應制定一套適合學生發(fā)展需要、符合學生認知規(guī)律的教學策略，首先要提高學生對數(shù)學的學習興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，然后再利用各種形式的教學活動，進一步啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，初步提高他們的創(chuàng)造力，最后，還要開展實踐教學活動，將理論與實踐相結(jié)合，使學生在體驗中獲得真知，從而真正提高他們的創(chuàng)新能力。小學數(shù)學教師在教學中要持之以恒地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，貫穿于數(shù)學教學的始終，對學生將來的學習和發(fā)展具有巨大的作用，也只有這樣，才能更加符合新課改教學方向，推動我國教育發(fā)展的進程。

參考文獻：

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[2]唐鵬.小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略探討[J].考試周刊，2016（50）：65.

編輯 張珍珍