小學(xué)家校合作微信平臺(tái)應(yīng)用改進(jìn)探討

田衛(wèi)霞

摘 要：隨著信息時(shí)代的到來，微信平臺(tái)作為一種廣受歡迎的新型社交軟件，被應(yīng)用到家校合作中來，有效地豐富了家校合作方式，也打破了傳統(tǒng)家校合作受時(shí)間、空間等因素的局限，然而新型軟件被初次應(yīng)用，也是問題百出。要做到高效合理地運(yùn)用微信平臺(tái)，才能有效促進(jìn)小學(xué)家校合作。

關(guān)鍵詞：微信平臺(tái)；小學(xué)；家校合作

在小學(xué)階段，家庭教育和學(xué)校教育則是關(guān)系到學(xué)生未來發(fā)展的至關(guān)重要的兩個(gè)部分，只有二者相結(jié)合，形成合力，才能更好地促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)使得教育也發(fā)生了一定的變革，深受人們喜愛的微信軟件被引入家校合作中，為家校合作加磚添瓦，并且改善了傳統(tǒng)家校合作受時(shí)間、地域限制的特點(diǎn)。然而“快餐式”的引入，使得微信所擁有的部分功能不能被充分應(yīng)用，不能達(dá)到預(yù)期的效果。本文的目的是找出微信平臺(tái)在小學(xué)家校合作中存在的問題，并為微信平臺(tái)在小學(xué)家校合作中被合理、高效地應(yīng)用提出策略，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與學(xué)校進(jìn)行文字、圖片、小視頻等方式的全方位溝通與互動(dòng)。

一、微信平臺(tái)在小學(xué)家校合作中應(yīng)用的現(xiàn)狀

本文利用問卷調(diào)查法和訪談法對(duì)固原市某小學(xué)的家長(zhǎng)和教師進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)查，通過調(diào)查問卷來了解微信平臺(tái)應(yīng)用于小學(xué)家校合作中的功能、內(nèi)容以及合作中所存在的問題等。為了全面深入地了解這些信息，本人將調(diào)查問卷分成家長(zhǎng)卷和教師卷兩類，以紙質(zhì)的形式發(fā)放給家長(zhǎng)和教師，教師問卷發(fā)放30份，回收了30份，回收率100%；家長(zhǎng)問卷發(fā)放了72份，回收70份，回收率97.2%。

為了更進(jìn)一步了解微信平臺(tái)應(yīng)用于小學(xué)家校合作中所存在的問題，使微信平臺(tái)被高效、合理應(yīng)用于小學(xué)家校合作中提供了有效策略，本人還利用訪談法針對(duì)教師和家長(zhǎng)進(jìn)行訪談，用以補(bǔ)充問卷的限制性和約束性。

1.家校雙方的基本信息

相比較而言，年紀(jì)較輕、學(xué)歷較高的家長(zhǎng)和教師更容易接受新鮮事物，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用新鮮事物到自己的生活中，為自己的生活提供方便和快捷。更重要的是能從新鮮事物中獲取相應(yīng)的知識(shí)，更新自己已有的觀點(diǎn)和見識(shí)。

2.微信平臺(tái)應(yīng)用于家校合作中的現(xiàn)狀

（1）班級(jí)微信群雜亂無章；

（2）學(xué)校微信公眾號(hào)荒廢無用；

（3）微信平臺(tái)功能應(yīng)用不充分。

從總體得知，微信平臺(tái)應(yīng)用于小學(xué)家校合作中的功能并未做到“物”盡其用，有部分功能被弱化或不被應(yīng)用。

二、微信平臺(tái)應(yīng)用于小學(xué)家校合作中存在的問題

1.學(xué)校微信平臺(tái)缺乏主導(dǎo)作用

在有較為主要的事情或特殊的情況下才會(huì)發(fā)布消息，這使得教師在群內(nèi)屬于較安靜的一類，弱化了教師在班級(jí)微信群中的主導(dǎo)地位。教師和家長(zhǎng)都是班級(jí)微信群內(nèi)不可或缺的一部分，創(chuàng)建高效、有用的班級(jí)微信群，畢竟短暫的、沒有長(zhǎng)久計(jì)劃的合作終究是無效的合作。

2.學(xué)校微信公眾號(hào)管理無力

目前而言，學(xué)校微信公眾號(hào)不被重視，導(dǎo)致管理力量單一，缺乏高效與合理化的管理。

3.微信功能更新遲緩

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代也十分迅速，而微信軟件作為可應(yīng)用于各種電子產(chǎn)品的客戶端，在不斷地更新和完善自己的功能。有些家長(zhǎng)和教師對(duì)于微信平臺(tái)的支付功能認(rèn)識(shí)不夠全面，片面地認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)世界極不安全且沒有保障，所以在微信支付功能中不綁定銀行卡，只是偶爾發(fā)送面額極少的紅包娛樂自己的生活。

三、微信平臺(tái)促進(jìn)小學(xué)家校合作的策略

1.規(guī)范管理班級(jí)微信群

微信群的建立是為了讓家長(zhǎng)和教師進(jìn)行更好的溝通和交流，使家長(zhǎng)與學(xué)校一起形成教育的合力，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ê徒涣魇直匾?，引?dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育，使家庭教育與學(xué)校教育形成教育的合力。

（1）昵稱管理

在班級(jí)微信群中，教師應(yīng)占主導(dǎo)地位，規(guī)范和管理班級(jí)微信群，家長(zhǎng)應(yīng)成為參與的主體，應(yīng)該更好地配合教師工作，在加入微信群初期，每位家長(zhǎng)的微信號(hào)都有自己的昵稱，頭像也各不一樣，發(fā)布消息后，不能看到是哪位家長(zhǎng)再回復(fù)，所以規(guī)范班級(jí)微信群的管理十分重要。

（2）信息管理

為了更好地規(guī)范管理班級(jí)微信群，可制定加入班級(jí)微信群的公約。例如：禁止在群內(nèi)營(yíng)銷任何商業(yè)產(chǎn)品；為了尊重他人隱私，不可在群內(nèi)公布學(xué)生考試的信息。避免教師發(fā)布的消息被一些家長(zhǎng)們的回復(fù)刷屏，教師要事先說明或在消息后加上“禁止回復(fù)”的字樣。規(guī)范班級(jí)微信群的管理，避免打擾他人，使班級(jí)微信群內(nèi)少些嘈雜，多些和諧。

2.打造特色學(xué)校微信公眾號(hào)

目前學(xué)校微信公眾號(hào)主要用于校園動(dòng)態(tài)的發(fā)布，使學(xué)校微信公眾號(hào)資源的浪費(fèi)和閑置。而且學(xué)校微信公眾號(hào)缺乏個(gè)性特色，且反饋交流能力弱。學(xué)校應(yīng)時(shí)刻記著創(chuàng)建學(xué)校微信公眾號(hào)是為了促進(jìn)家校溝通和協(xié)同教育，讓家長(zhǎng)更了解學(xué)校、信任學(xué)校和支持學(xué)校，并提高個(gè)別家長(zhǎng)的家校合作意識(shí)，以及為家長(zhǎng)提供可參考的教育方法，培養(yǎng)身心健康且全面發(fā)展的人。

（1）專職管理

學(xué)校微信公眾號(hào)的建立是為了讓家長(zhǎng)全方位地認(rèn)識(shí)、了解學(xué)校，要為家長(zhǎng)展示學(xué)校各個(gè)方面，所以建議學(xué)校應(yīng)明確一到兩位管理公眾號(hào)的專職教師，其他教師與專職教師及時(shí)進(jìn)行溝通。

（2）打造個(gè)性推送菜單

學(xué)?？山Y(jié)合本校辦學(xué)理念和特色，以及針對(duì)不同的家長(zhǎng)需要，豐富推送內(nèi)容。例如將學(xué)校的最新公告、主要事件及教育科普類文章進(jìn)行細(xì)致的梳理分類，并通過語(yǔ)音、小視頻等形式進(jìn)行推送。針對(duì)個(gè)別信息可添加自動(dòng)回復(fù)功能，確保回復(fù)的及時(shí)性和針對(duì)性。

（3）廣開反饋渠道，加強(qiáng)互動(dòng)交流

學(xué)校微信公眾號(hào)一味地推送各種信息，只是一廂情愿的做法，不但不能與家長(zhǎng)進(jìn)行很好的交流，而且不能得到很好的改進(jìn)，但如果可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣骰?dòng)，不但能留住已經(jīng)關(guān)注的家長(zhǎng)及教師。所以建議學(xué)?？蓮V開反饋通道，加強(qiáng)與家長(zhǎng)及教師的互動(dòng)交流。

微信平臺(tái)在小學(xué)家校合作中具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)，但這也是機(jī)遇與挑戰(zhàn)的并存，如何促進(jìn)微信平臺(tái)更好地服務(wù)于小學(xué)家校合作，開啟小學(xué)家校合作的新時(shí)代，還需要不斷地努力與創(chuàng)新。

編輯 謝尾合