數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

夏秀艷

【摘要】數(shù)學(xué)知識教學(xué)的有效性離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，只有學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程之中始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能使教師的教學(xué)任務(wù)得以圓滿的完成。而如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為廣大數(shù)學(xué)教師不斷探索的課題。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使學(xué)生在貼近生活實際的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 教學(xué)情境 教學(xué)手段 學(xué)習(xí)興趣

一、立足學(xué)生實際，營造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍是學(xué)生是否能夠積極主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有學(xué)生在輕松愉悅的課堂教學(xué)氣氛下才能夠真正敞開自己的心扉去接受教師的教學(xué)，才能夠在整個教學(xué)過程之中始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)熱情。特別是小學(xué)生心理發(fā)展不成熟，大多數(shù)都沒有養(yǎng)成穩(wěn)固的知識學(xué)習(xí)興趣，低年級的學(xué)生更是如此，他們天真愛動，在課堂教學(xué)中也是很難長時間集中注意力去聽課，自控能力與自我約束能力極弱。如果教師過于嚴厲地要求他們，有時表面上看學(xué)生是在認真聽課，其實心里不知又在想什么，教師的這種過于嚴厲的要求又拉遠了師生之間的情感距離；如果教師不對學(xué)生的這種不專心的學(xué)習(xí)行為加以規(guī)范，就很難保證課堂教學(xué)的秩序與教學(xué)效果，課堂教學(xué)活動的有效開展也就成為空話，無從談起。為有效解決這種教學(xué)難題，教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)新的課程教育理念，從學(xué)生的心理發(fā)展與知識水平等實際情況出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際緊密地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不但可以豐富自己的頭腦，還可以解決很多現(xiàn)實生活中的實際問題，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)知識的生活化，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程之中體驗到生活中的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中積極參與，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。只有學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，才能不斷提升教師對課堂教學(xué)的掌控能力。

二、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的情境中提高學(xué)習(xí)興趣

課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生第一學(xué)段的學(xué)習(xí)提出了明確的要求，讓學(xué)生在生動而具體的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中很多數(shù)學(xué)概念比較抽象，學(xué)生對于這些知識的理解有難度，這些概念與知識的學(xué)習(xí)也顯得十分的枯燥，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情不高。因此，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生真正樂于參與到教學(xué)活動之中，主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，就需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，只有生動而富有樂趣的教學(xué)情境才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而生動具體的教學(xué)活動開展離不開學(xué)生的現(xiàn)實生活，教師在教學(xué)設(shè)計時一定要考慮學(xué)生的生活實際，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，設(shè)計生動與貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，使學(xué)生在具體的教學(xué)情境之中去理解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生與應(yīng)用。只有這樣的教學(xué)才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程之中自主學(xué)習(xí)、積極探索，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，不斷激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

三、采用多種教學(xué)方法與手段，增強課堂教學(xué)的趣味性

新課程教育改革要求教師在教育教學(xué)過程之中立足學(xué)生的實際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取多種教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段在教育教學(xué)過程之中得到廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠通過直觀而形象的教學(xué)演示更好地理解知識。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該努力為學(xué)生營造快樂、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過教學(xué)方法與手段的選擇不斷增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性與主動性，全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)方法與教學(xué)手段的多樣化可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實際與教學(xué)內(nèi)容的特點科學(xué)合理地采取教學(xué)手段與教學(xué)方法，在教學(xué)活動過程之中通過小游戲等教學(xué)活動的開展，增強課堂教學(xué)的趣味性，使每一名學(xué)生都能夠在輕松的課堂教學(xué)氛圍中去學(xué)習(xí)，只有這樣才能真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以有效利用學(xué)生活潑好動、注意力分散與約束能力差等特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動之中設(shè)計學(xué)生感興趣的小游戲，讓學(xué)生在游戲的過程之中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在學(xué)生的情感體驗之上，學(xué)生對知識的探索與運用能力的提升才是課堂教學(xué)的根本目的。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生在課堂上大膽發(fā)表自己的見解，對學(xué)生普遍比較感興趣的數(shù)學(xué)問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生全體交流、討論，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上暢所欲言，充分表達自己的觀點與看法，只有這樣的課堂教學(xué)才能真正吸引學(xué)生的注意力，才能讓學(xué)生真正感受到自己在學(xué)習(xí)過程之中的價值體現(xiàn)，真正感受到學(xué)習(xí)所帶給自己的愉悅與快樂。只有這樣才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中真正的“動”起來、“玩”起來、“學(xué)”起來。