淺析音樂(lè)游戲在幼兒美育中的實(shí)效性

周海如

【摘要】音樂(lè)游戲作為一種融合音樂(lè)、動(dòng)作的綜合性?shī)蕵?lè)形式，容易被幼兒理解和接受，深受幼兒的喜愛(ài)。本文淺析了音樂(lè)游戲提高幼兒美育實(shí)效性的作用機(jī)制，后就如何有效地開(kāi)展音樂(lè)游戲，深入挖掘其美育功能進(jìn)行了簡(jiǎn)單探討。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)游戲 幼兒美育 實(shí)效性

音樂(lè)是一種反映人的思想情感及現(xiàn)實(shí)生活的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。心理學(xué)的定向反射和探究反射原理表明，一定距離內(nèi)的各種外在刺激中，聲音最能引起人們的注意，從而震撼人們的心靈。音樂(lè)對(duì)幼兒美感的培養(yǎng)和情操的陶冶具有非常重要的作用，是幼兒教育階段不可或缺的課程。幼兒天生對(duì)音樂(lè)有著較強(qiáng)的感知、理解和融入能力，而游戲是幼兒探索、認(rèn)知外界的主要方式，二者的結(jié)合，將“美”和“樂(lè)”融合在了一起，既擺脫了傳統(tǒng)游戲方式的單調(diào)，使兒童能夠持續(xù)、高度集中地參與游戲，又能在一定程度上促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的效率，加深其對(duì)音樂(lè)、生活的認(rèn)識(shí)和感悟。音樂(lè)游戲深具培養(yǎng)、提升幼兒審美能力的潛力，應(yīng)該全面推廣和提倡，并深入研究更加合理、高效的開(kāi)展音樂(lè)游戲形式，進(jìn)一步提升音樂(lè)游戲在幼兒美育中的實(shí)效性。

一、音樂(lè)游戲能夠提高音樂(lè)教學(xué)的效率

完整的音樂(lè)學(xué)習(xí)包含歌詞、旋律和節(jié)奏三個(gè)部分，只有當(dāng)三者達(dá)到完美匹配和統(tǒng)一時(shí)，才可以稱(chēng)真正完成了一首音樂(lè)的教學(xué)。單純的音樂(lè)教學(xué)手段主要通過(guò)刺激幼兒的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)促進(jìn)其對(duì)歌詞、旋律及節(jié)奏的記憶和把握。鑒于幼兒年齡偏小，注意力容易渙散，自控能力較差，面對(duì)單調(diào)的音樂(lè)教學(xué)很難保持足夠時(shí)長(zhǎng)的注意力來(lái)完成對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)和理解，所以單純的音樂(lè)教學(xué)方式下，幼兒對(duì)音樂(lè)的掌握進(jìn)度較慢，且容易遺忘，同時(shí)，也不能充分地感知、理解音樂(lè)所承載的內(nèi)涵和美感，使音樂(lè)教學(xué)的效率和美育功能大打折扣。音樂(lè)與游戲的結(jié)合實(shí)現(xiàn)了節(jié)奏、旋律、歌詞、動(dòng)作的多元融合，一方面可營(yíng)造輕松、愉悅、濃厚的娛樂(lè)氛圍，為音樂(lè)教學(xué)提供良好的、積極的授課環(huán)境，奠定了提升音樂(lè)教學(xué)的效率的宏觀環(huán)境基礎(chǔ)；另一方面動(dòng)作的加入充分打開(kāi)了幼兒的感覺(jué)學(xué)習(xí)通道，感覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)三覺(jué)聯(lián)動(dòng)，有效提高了聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的感知、接收效率，既可讓幼兒在身心愉悅的狀態(tài)下，更容易、持久地把握節(jié)奏和旋律，同時(shí)也鍛煉了幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。

二、音樂(lè)游戲能夠更直觀地加深幼兒對(duì)音樂(lè)抽象美的感知和體驗(yàn)

音樂(lè)所承載的內(nèi)涵和美感較為抽象，鑒于幼兒的抽象思維能力相對(duì)較弱，因此，在完全把握、挖掘和拓展音樂(lè)的美感方面存在一定的難度。音樂(lè)與游戲的結(jié)合為抽象的音樂(lè)美感提供了更直觀的展現(xiàn)方式。音樂(lè)游戲采取以音樂(lè)為背景，邊唱邊玩的形式。游戲動(dòng)作的設(shè)計(jì)與音樂(lè)的節(jié)奏、旋律及歌詞內(nèi)容相匹配。音樂(lè)中節(jié)奏的快慢可通過(guò)動(dòng)作變換的速度加以表現(xiàn)，較快的節(jié)奏下，幼兒可借助快速變換動(dòng)作所產(chǎn)生的急促感受，加深對(duì)音樂(lè)強(qiáng)勁之美的認(rèn)識(shí)，反之，則可增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)柔和之美的理解。類(lèi)似的，節(jié)拍的強(qiáng)弱可通過(guò)動(dòng)作幅度的大小來(lái)突出，歌詞表的喜怒哀樂(lè)可通過(guò)面部表情及動(dòng)作的模仿來(lái)表達(dá)。在幼兒做出某個(gè)動(dòng)作、或者面部表情的同時(shí)，內(nèi)心亦會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的感受，這種感受在一定程度上代表了音樂(lè)所表達(dá)的情感，從而使音樂(lè)中抽象的內(nèi)涵之美更直觀地表現(xiàn)出來(lái)，更容易地被幼兒把握和捕捉。鑒于幼兒動(dòng)作及身心狀態(tài)在一定程度上影響著其對(duì)音樂(lè)抽象美感知、理解的程度，音樂(lè)游戲的組織者在組織游戲的過(guò)程中要注意加強(qiáng)對(duì)幼兒的觀察和引導(dǎo)，以更大程度地加深幼兒對(duì)音樂(lè)、生活美感的體驗(yàn)。

三、音樂(lè)游戲能夠培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力

審美能力本身就是一種抽象的事物，需要一定的抽象思維能力作為基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)、提升幼兒的抽象思維能力對(duì)增強(qiáng)其審美能力大有裨益，且幼兒時(shí)期抽象思維能力的培育對(duì)其后續(xù)的發(fā)展具有重大的影響和意義。音樂(lè)游戲可將抽象的音樂(lè)之美通過(guò)具體的動(dòng)作、面部表情等釋放出來(lái)，利于幼兒對(duì)其的捕捉和感悟。同樣的，當(dāng)引導(dǎo)幼兒將具體的動(dòng)作與音樂(lè)相對(duì)應(yīng)時(shí)，幼兒也能學(xué)會(huì)沿著具體的事物回溯到抽象中去，通過(guò)具體回歸、感知抽象，實(shí)現(xiàn)抽象、具體相互對(duì)應(yīng)和相互轉(zhuǎn)化。鑒于幼兒想象能力豐富，在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中會(huì)不自覺(jué)地將抽象的事物進(jìn)一步拓展、延伸，因此，游戲組織者應(yīng)注意適時(shí)地引導(dǎo)，在游戲中穿插相關(guān)聯(lián)的事物，引發(fā)幼兒深入地思考和討論，以收獲更多的思考產(chǎn)物，從而在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了幼兒的抽象思維能力，為幼兒后續(xù)更高效地接受美育教育，快速提高審美能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、音樂(lè)游戲能提升幼兒的感受能力

感受能力是指?jìng)€(gè)體感受刺激的能力，它審美的重要基礎(chǔ)。音樂(lè)游戲可通過(guò)提升幼兒的感受能力進(jìn)而促進(jìn)美育的實(shí)效性。音樂(lè)游戲包含豐富的節(jié)奏、動(dòng)作、旋律、歌詞等元素，在愉悅氛圍的感染下，在邊唱邊玩及頻繁地團(tuán)體互動(dòng)協(xié)作過(guò)程中，幼兒不斷地接受聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等方面的刺激，刺激的不斷輸入使大腦處于活躍地信息加工、輸出狀態(tài)，而輸出的結(jié)果又會(huì)反過(guò)來(lái)對(duì)輸入產(chǎn)生一定的影響。如當(dāng)幼兒受到悠揚(yáng)旋律或者自己喜歡的音樂(lè)的刺激時(shí)，會(huì)輸出愉悅的情感體驗(yàn)，而這種愉悅地體驗(yàn)會(huì)反過(guò)來(lái)使得幼兒對(duì)