淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)

王勇

摘要：數(shù)學(xué)閱讀應(yīng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一種教學(xué)方法走進(jìn)我們的課堂，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首先從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力入手，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、自學(xué)探究的習(xí)慣，為教師的講解打下基礎(chǔ)，彌補(bǔ)教師講解的不足，教會(huì)學(xué)生看書，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；農(nóng)村學(xué)校；閱讀能力；心得

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）03-0053

閱讀能力的培養(yǎng)并非語(yǔ)文教學(xué)的“專利”，數(shù)學(xué)教學(xué)也必須重視閱讀能力的培養(yǎng)。課本是教師教學(xué)的依據(jù)、學(xué)生學(xué)習(xí)的材料。加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)，一方面可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)“教材為主線，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”原則，另一方面有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握打開數(shù)學(xué)知識(shí)大門的金鑰匙。

一、初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的現(xiàn)狀

當(dāng)前，學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)主要存在以下問(wèn)題：對(duì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言闡述的問(wèn)題看不懂；對(duì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言闡述的概念、定理、公式等理解不透，不能熟練地運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)，讀圖困難；不能把由文字語(yǔ)言表達(dá)的題意用圖形語(yǔ)言及符號(hào)語(yǔ)言正確地表示出來(lái)；對(duì)定義、定理等表述不清楚；在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只有很少的表達(dá)機(jī)會(huì)，并且只有少數(shù)學(xué)生勇于用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

對(duì)于閱讀數(shù)學(xué)教材，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)語(yǔ)言抽象，內(nèi)容枯燥，然而嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特征之一，由于數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一種高度抽象的人工符號(hào)系統(tǒng)，因此，它常成為數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。一些學(xué)生之所以害怕數(shù)學(xué)，一方面在于數(shù)學(xué)語(yǔ)言難懂難學(xué)；另一方面是教師對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)不夠重視，缺少訓(xùn)練，以致不能準(zhǔn)確、熟練地駕馭數(shù)學(xué)語(yǔ)言，所以理解和吸收這些抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，需要學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)閱讀理解能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的方法

1. 設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)重講練、輕閱讀的現(xiàn)象已習(xí)以為常，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑靠教師講，學(xué)生練。久而久之，學(xué)生對(duì)教師的依賴性越來(lái)越大，缺乏學(xué)習(xí)自主性，如何談得上學(xué)生有閱讀數(shù)學(xué)書的興趣呢？注重學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)的興趣，是我們關(guān)注的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)閱讀興趣可以從以下幾點(diǎn)入手：

（1）用榜樣引路。激勵(lì)學(xué)生讀書，讓學(xué)生懂得古今中外許多在數(shù)學(xué)領(lǐng)域有重大貢獻(xiàn)的人，他們成功的原因之一，就是在教師的指導(dǎo)下獲得新知的基礎(chǔ)上，用大量的時(shí)間廣泛地閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)資料，才能在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的研究中取得重大突破。

（2）創(chuàng)設(shè)渴求閱讀數(shù)學(xué)書的情境，變“要學(xué)生閱讀”為“學(xué)生要閱讀”。比如，對(duì)于 “有理數(shù)的減法”教學(xué)，教師可創(chuàng)設(shè)（12-30）這一問(wèn)題，提問(wèn)：怎樣計(jì)算？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生閱讀有理數(shù)減法法則的推導(dǎo)過(guò)程，在使學(xué)生弄清有理數(shù)減法法則內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

（3）及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)興趣。經(jīng)常接觸學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀教材過(guò)程中的點(diǎn)滴成功，及時(shí)予以肯定，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。比如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生閱讀“有理數(shù)除法”內(nèi)容時(shí)，有些學(xué)生理解了有理數(shù)的除法法則，有些學(xué)生悟出乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，有些學(xué)生懂得有理數(shù)除法中的除數(shù)也不能為零，筆者都一一及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng)，激發(fā)了他們的閱讀興趣。

2. 閱讀數(shù)學(xué)教材的方法。數(shù)學(xué)書不僅是傳授知識(shí)的教材，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的工具書，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。因此，數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì)是，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材、準(zhǔn)確把握知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵。

（1）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。很多學(xué)生拿到題目之后就忙著去做，根本沒(méi)有認(rèn)真閱讀題目的習(xí)慣。針對(duì)這種情況，我們從七年級(jí)抓起，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。一是課前讓學(xué)生閱讀并提出要求，要讀懂每一句、每一段、每一例，從中獲取信息，課堂上檢查，不符合要求的重新讀。二是每天在黑板上寫一道應(yīng)用題讓學(xué)生閱讀，讓學(xué)生復(fù)述并指出數(shù)量關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息的意識(shí)。可以說(shuō)，要讓學(xué)生多讀、勤讀，對(duì)大腦不斷地進(jìn)行刺激，強(qiáng)化短時(shí)記憶，進(jìn)而對(duì)題目上的信息進(jìn)行加工和復(fù)制，形成長(zhǎng)時(shí)記憶，為解題做好充分準(zhǔn)備。

（2）掌握科學(xué)的閱讀方法。一是略讀，應(yīng)用題實(shí)際上就是一篇說(shuō)明文，文字較多，信息量較大，需要快速瀏覽一遍，了解題目的大意，屬哪一類問(wèn)題（函數(shù)問(wèn)題、行程問(wèn)題、工程問(wèn)題等），條件是什么，要求是什么。同時(shí)要求學(xué)生一邊讀、一邊記、一邊畫出相應(yīng)的示意圖，便于查看，防止信息的遺漏。二是細(xì)讀。在細(xì)讀中抓住題目中的關(guān)鍵詞和重要語(yǔ)句，將其畫出來(lái)。要求學(xué)生在略讀的基礎(chǔ)上逐字、逐詞、逐句進(jìn)行研讀，弄清含義及相互聯(lián)系。對(duì)一些字詞在解題中往往起到關(guān)鍵作用，務(wù)必抓準(zhǔn)，如“至多”“至少”“都是”“不都是”“增加了”“增加到”等。三是精讀。閱讀數(shù)學(xué)題目重在領(lǐng)會(huì)，精讀的關(guān)鍵就是把應(yīng)用題的抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體內(nèi)容，把圖象、符號(hào)轉(zhuǎn)化為文字表述，或者把文字表述的關(guān)系轉(zhuǎn)化為圖表、符號(hào)，使大腦建立起靈活的轉(zhuǎn)化機(jī)制。

（3）進(jìn)一步提高閱讀能力。首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀在解應(yīng)用題過(guò)程中的重要性，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，使他們積極主動(dòng)地閱讀。其次教師在閱讀方法上應(yīng)加以指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀概括能力。有些內(nèi)容教師可不講，讓學(xué)生自己閱讀、交流，從而培養(yǎng)他們閱讀、探索、研究的能力。對(duì)于概念、定理，不能簡(jiǎn)單地背誦，要逐字、逐句的推敲、剖析，直到弄懂其真正含義。讓學(xué)生養(yǎng)成讀書時(shí)動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦多種感官相互合作的習(xí)慣。另外，要與其他相近的概念加以比較、區(qū)分、總結(jié)、歸納，加深理解，整體把握，能夠真正使學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容變?yōu)樽约旱臇|西。要求學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，學(xué)生在閱讀時(shí)，會(huì)抓住關(guān)鍵，多問(wèn)幾個(gè)為什么，思維的深刻性隨之得到培養(yǎng)。

總之，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，充分利用閱讀的形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，逐漸提高數(shù)學(xué)閱讀能力，才能使他們不斷提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（作者單位：貴州省仁懷市第八中學(xué) 564500）