淺析“比賽教學(xué)法”在小學(xué)高年級足球教學(xué)中的應(yīng)用

王海峰

【摘要】分析了目前小學(xué)五年級階段足球教學(xué)常用的教學(xué)方法、手段，通過對小學(xué)階段的足球教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)足球教學(xué)中所實施的“比賽教學(xué)法”與傳統(tǒng)的足球教學(xué)方法相比，“比賽教學(xué)法”有較大的優(yōu)勢。主要優(yōu)勢為，比賽教學(xué)法能充分調(diào)動小學(xué)生參與足球課的積極性;比賽教學(xué)法有利于小學(xué)生對足球技術(shù)、技戰(zhàn)術(shù)的理解、掌握;比賽教學(xué)法有助于小學(xué)生足球?qū)崙?zhàn)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】比賽教學(xué)法 小學(xué)足球課 體育課堂教學(xué)

足球運(yùn)動作為團(tuán)體性運(yùn)動不僅要求隊員自身有較高的戰(zhàn)術(shù)水平，最為重要的是要求團(tuán)隊配合，在小學(xué)階段的足球課教學(xué)中通過“比賽教學(xué)法”，不僅可以提升學(xué)生自身足球技術(shù)的能力，還有利于其團(tuán)隊意識的養(yǎng)成。因此，小學(xué)高年級階段開展“比賽教學(xué)法”是切實可行的。

將小學(xué)5年級學(xué)生作為研究對象，選取仙家寨小學(xué)5年級兩個班級的學(xué)生作為對比研究對象，一個班級采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，另一個班級采用比賽教學(xué)法。

一、研究對象與方法

1.研究對象

仙家寨小學(xué)5年級兩個班級，實驗班42人，對照班42人。實驗班、對照班上課內(nèi)容、器材、場地、教學(xué)時長等都相同。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

通過在青島市圖書館查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，另外通過中國知網(wǎng)查閱相關(guān)文章40多篇，收集并分析相關(guān)觀點，為文章的寫作尋找理論依據(jù)。

（2）對比實驗法

實驗班、對照班采用不同的教學(xué)方法，其中實驗班采用比賽教學(xué)法，對照班采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。實驗班與對照班試驗過程均為一個學(xué)期。實驗內(nèi)容為定位球踢準(zhǔn)、繞桿射門兩項。實驗前對兩個班級的學(xué)生進(jìn)行技術(shù)差異檢驗，兩班級在兩項的差異性檢驗中差異不明顯。

定位球踢準(zhǔn)，踢球起始點距離環(huán)形靶心20米，內(nèi)圈小圓半徑為3米，大圓半徑為5米，每人每次踢5個球，踢入大圈計2分，踢入小圈計3分，踢完5次后計算總分。

帶球繞桿射門，帶球按蛇形路線繞過5個標(biāo)志物后射門，以球越過球門終點線為即使結(jié)束，每人3次以最好成績計入最終成績。

（3）問卷調(diào)查法

對實驗班、對照班84名同學(xué)發(fā)放相關(guān)調(diào)查問卷，發(fā)放問卷84份，回收問卷84份，有效問卷82份，有效問卷率97.6%。其中實驗班，對照班有效問卷均為41份。

（4）數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

采用SPASS10.0、EXCELL2007數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件對所獲得的實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

二、研究結(jié)果與分析

1.實驗班、對照班實驗結(jié)果分析

（1）比賽教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的對比分析

傳統(tǒng)足球教學(xué)方法就是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即通過教師大量細(xì)致的講解，學(xué)生進(jìn)行足球技術(shù)動作的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主要以學(xué)習(xí)、練習(xí)足球基本技術(shù)動作為主，即通過大量的練習(xí)熟練掌握技術(shù)動作。這種教學(xué)方法學(xué)生的練習(xí)都是完全在教師的監(jiān)督下進(jìn)行的，學(xué)生往往處于被動練習(xí)的局面。

比賽教學(xué)法則不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)中教師只是簡單對技術(shù)動作進(jìn)行講解和初步的練習(xí)后，就將學(xué)生分組通過“比賽”的形式完成并熟練掌握相關(guān)的技術(shù)動作。教師在教學(xué)的過程中只是對技術(shù)動作、要領(lǐng)進(jìn)行指導(dǎo)與糾正。這種教學(xué)方式強(qiáng)化了學(xué)生間、師生間的交流，教師應(yīng)鼓勵與表揚(yáng)學(xué)生之間的交流，通過學(xué)生間的交流不僅有利于學(xué)生熟練動作技能，發(fā)現(xiàn)自身的不足，同時還有利于小學(xué)生團(tuán)體意識的培養(yǎng)。

（2）實驗班、對照班學(xué)習(xí)興趣的對比分析

實驗前對實驗班與對照班學(xué)生足球課學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)查，實驗班有20名同學(xué)對足球課感興趣，占班級總?cè)藬?shù)的48.8%;對照班有21名同學(xué)對足球課感興趣，占總?cè)藬?shù)的51.2%，從整體看，兩班級學(xué)生對足球課學(xué)習(xí)的興趣差別不大。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)后，又對兩班級進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查，實驗班36名同學(xué)表示對足球課學(xué)習(xí)非常感興趣，占班級總?cè)藬?shù)的87.8%;對照班23名同學(xué)表示對足球課學(xué)習(xí)感興趣，占班級總?cè)藬?shù)的56.1%，對照班在實驗前后學(xué)生學(xué)習(xí)興趣變化不大，而實驗班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提升。這說明比賽教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生參與足球?qū)W習(xí)的積極性。

（3）實驗班、對照班學(xué)習(xí)效果的對比分析

實驗班與對照班通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，取得了如何的學(xué)習(xí)效果，也是本次研究的重點。實驗班與對照班采用了兩種不同的教學(xué)方法，在教學(xué)效果上會有如何的差別呢？在學(xué)期結(jié)束時對兩個班級的學(xué)生進(jìn)行了測試，測試內(nèi)容為定位球踢準(zhǔn)、繞桿射門二項?？己私Y(jié)果（表1），結(jié)果表明實驗班的測試成績明顯與對照班學(xué)生的測試成績之間存在顯著性差異。

通過與實驗前后對比結(jié)果，在繞桿射門中實驗班與對照班的技術(shù)對比中p<0.01表明對比差異性具有顯著性意義;在定位球踢準(zhǔn)對比中p<0.05，表示實驗后實驗班對照班定位球踢準(zhǔn)對比差異具有顯著性意義。

2.結(jié)果分析

（1）比賽教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性

比賽教學(xué)法較傳統(tǒng)教學(xué)法來講，競爭性強(qiáng)，通過分組練習(xí)、比賽，小組內(nèi)的每名同學(xué)為了自己小組的榮譽(yù)，都會認(rèn)真的規(guī)范自我的技術(shù)動作，在練習(xí)的過程中小組中技術(shù)好的同學(xué)也會及時糾正技術(shù)差的同學(xué)，從而最終調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動性，通過自我的努力、各小組的努力切身體會參與足球運(yùn)動的快樂，從而最大程度地調(diào)動了課堂的氣氛，有利于提高足球課教學(xué)效果。

（2）比賽教學(xué)法有利于對足球技術(shù)動作的掌握

小學(xué)階段足球課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握正確的技術(shù)動作，培養(yǎng)與認(rèn)識正確的比賽配合。在小學(xué)高年級階段采用比賽教學(xué)法，為學(xué)生熟練掌握技術(shù)動作提供了一個良好的競爭環(huán)境。如傳統(tǒng)的教學(xué)方法中學(xué)生一味孤立的練習(xí)某項技術(shù)動作，一方面容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，另一方面枯燥的練習(xí)很難讓學(xué)生掌握運(yùn)用技術(shù)動作的能力。在比賽教學(xué)法中學(xué)生掌握一定的技術(shù)動作后，通過近似實戰(zhàn)的“比賽”，加強(qiáng)綜合技術(shù)動作的練習(xí)，優(yōu)化技術(shù)組合。

（3）有利于足球教師開展課堂教學(xué)

“比賽教學(xué)法”的實施中，教師能清楚的掌握每名同學(xué)、班級整體學(xué)生技術(shù)動作的學(xué)習(xí)情況，有利于教師根據(jù)不同班級、學(xué)生的情況靈活性的進(jìn)行教學(xué)安排，從而提高教學(xué)效率。值得注意的是在開展“比賽教學(xué)法”的過程中，足球教師應(yīng)對每節(jié)課的“比賽”情況進(jìn)行指導(dǎo)、點評，在比賽中一定要將所學(xué)習(xí)的技術(shù)動作、戰(zhàn)術(shù)理念貫徹到“比賽”當(dāng)中。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

（1）比賽教學(xué)方法能有效的提高課堂教學(xué)效率，有利于學(xué)生足球技術(shù)動作的學(xué)習(xí)與掌握。

（2）比賽教學(xué)法有利于足球教師足球課堂工作的開展。

（3）比賽教學(xué)法有利于提高學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生的心理承受能力，有利學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.建議

（1）教師的講解要清晰、準(zhǔn)確，靈活運(yùn)用邊示范邊講解的方法。

（2）在教學(xué)中也應(yīng)合理的將傳統(tǒng)教學(xué)法與比賽教學(xué)法進(jìn)行結(jié)合。

（3）針對不同學(xué)生的特點有針對性的安排教學(xué)進(jìn)度。

參考文獻(xiàn)：

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