九年級語文課堂改革初探

韓淑貞

摘要：在九年級語文課堂教學(xué)工作中，改革與創(chuàng)新成為了主流，教師要充分融合當(dāng)前各地先進(jìn)的教學(xué)成果，與新課程理念充分結(jié)合起來，對課堂教學(xué)的模式方法進(jìn)行充分的改進(jìn)，以達(dá)到提高教育教學(xué)成效的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：九年級語文；課堂改革；分析研究

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）05-0025

隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，課堂改革對教師提出了新的指導(dǎo)方向和目標(biāo)，要求教師順應(yīng)新課改的趨勢，將學(xué)生的被動式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動探討學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身發(fā)展著想，打造創(chuàng)造型、主動性、興趣性、高效性的教學(xué)課堂，筆者結(jié)合課改以來一段時間的心得體會對新課改的理念和實施方法作出探究。

一、樹立新課改理念，堅定新課改道路

理念是課改的先行者，要想貫徹新課改的實施策略，首先要在理念上做出改變，放棄舊理念中落后的思想，堅定新課改的道路，堅持做到以下三點(diǎn)：

1. 體會并且學(xué)習(xí)課改的內(nèi)涵

新課改是教育部門針對現(xiàn)在我國教育狀況作出的正確調(diào)整，針對目前語文教學(xué)中存在的諸多問題做出的實時改變和策略，對我國的語文教學(xué)具有深刻和重要的影響，對語文教學(xué)提出了具體的要求和相應(yīng)的任務(wù)以及目標(biāo)。所以，在語文教學(xué)當(dāng)中，首先應(yīng)該去深入地了解并且學(xué)習(xí)教育部門下發(fā)的相關(guān)文件，而且要組織關(guān)于課改的研討會，去學(xué)習(xí)和研究課改的真正內(nèi)涵和精神，以確保后期教學(xué)的順利進(jìn)行。

2. 查漏補(bǔ)缺，分析教學(xué)中的不足之處

課改的出發(fā)點(diǎn)是為了起到真正的實效，切實地提高語文教學(xué)的水平和效率。盡管接受過新課改的培訓(xùn)，但是還會存在一系列的問題，部分教師并沒有真正做到領(lǐng)會課改精神，也沒有將其對應(yīng)到課堂教學(xué)中，往往繼承舊模式教學(xué)的弊端，要求學(xué)生死記硬背，被動式地學(xué)習(xí)，或者，僅僅在形式上接近新課改的要求，出現(xiàn)了很多的“形式主義”，模仿新課改“小打小鬧”。所以，教師在語文課堂中應(yīng)該運(yùn)用理念與實踐結(jié)合的方式，充分利用比如多媒體教學(xué)，師生互動，動手實踐，激發(fā)興趣等手段，落實新課改要求。

3. 實施綜合素質(zhì)教育

教師不僅要著眼于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還要注重學(xué)生今后的發(fā)展，注重對學(xué)生的情感教育，為學(xué)生創(chuàng)造自由積極良好的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用長遠(yuǎn)的教學(xué)思路，培育全面發(fā)展的學(xué)生。

二、注重對語文課堂的教學(xué)改革

教學(xué)，有課上教學(xué)也有課下教學(xué)，課堂45分鐘是教師與學(xué)生共同相處的時間。因此，九年級語文改革要注重對課堂教學(xué)的改革，以課堂為改革核心。教師在改革過程中要明確、突出重點(diǎn)，要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中消極的教學(xué)方法。以下是幾點(diǎn)對九年級語文教學(xué)改革的方向探究：

1. 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在以往的語文課堂上，教師通常是課堂的掌控者，控制著課堂的進(jìn)度、深度，學(xué)生更像是“旁觀者”。這樣的語文課堂上，教師的教學(xué)更多的是為了完成教學(xué)任務(wù)，而非將學(xué)生作為課堂的主體，學(xué)生并沒有融入到課堂中，普遍存在跟不上教師的現(xiàn)象。因此，對課堂改革是符合當(dāng)下教育趨勢至關(guān)重要的一步。

教師要將課堂還給學(xué)生，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生從接受知識到思考、探索知識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更好地得到培養(yǎng)。例如，教師可以采取小組合作探究模式來教學(xué)。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格等方向進(jìn)行綜合評估，然后對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓每個小組都發(fā)揮互幫互助的精神。之后，教師在課堂上要將重難點(diǎn)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎碱}，并將其變?yōu)樾〗M任務(wù)，讓他們在自己獨(dú)立思考后進(jìn)行小組合作交流、探究，并最終得出小組成果。在這樣的模式下，學(xué)生能夠查缺補(bǔ)漏、及時地完善自己，并擁有了學(xué)習(xí)激情。再如，教師可以與學(xué)生互換角色，讓每位學(xué)生都有機(jī)會走上講臺當(dāng)“教師”，這樣的方法可以促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、總結(jié)相關(guān)知識，對學(xué)生的表達(dá)能力、個人勇氣有很好的培養(yǎng)作用，也有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。要注意的是教師應(yīng)當(dāng)作出鼓勵性、明確的評價，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。

2. 進(jìn)行分層教學(xué)與管理

九年級語文的教學(xué)要關(guān)注到每一位學(xué)生，教師不能為了升學(xué)率而忽視成績較差學(xué)生的學(xué)習(xí)。語文課堂應(yīng)當(dāng)以人為本，公平看待學(xué)生之間的差異，讓每位學(xué)生都感覺到安全感、存在感。只有這樣，學(xué)生才會投入到班集體中，投入到學(xué)習(xí)過程中。為了解決這一問題，教師可以進(jìn)行分層教學(xué)與管理，一般來說，一個班可分為三個層次——優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生。每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績都相差不大，這樣可以讓學(xué)生在自己的層次中有所競爭、進(jìn)步。

3. 高效利用多媒體教學(xué)

隨著社會的發(fā)展，多媒體進(jìn)入課堂已成為必然的趨勢。教師要接受專業(yè)的多媒體教學(xué)培訓(xùn)，之后將這些技能運(yùn)用到自己的語文課堂上。語文課堂借助多媒體，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂的有趣性、容量，將學(xué)生的視野打開，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。語文學(xué)科設(shè)計的內(nèi)容廣而雜，因此教師在設(shè)計課件時，要合理安排教學(xué)內(nèi)容，并插入相關(guān)的圖片、視頻、音頻來提升教學(xué)效果。

總而言之，有效推進(jìn)九年級語文課堂教學(xué)改革，需要廣大教師堅定信念、抓住關(guān)鍵，針對性進(jìn)行突破，使語文教學(xué)成效得到更大提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬志杰.小組合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].成才之路，2017（16）.

[2] 郭佳靜.淺議對初中語文課堂教學(xué)改革的思考[J].學(xué)周刊，2015（10）.

（作者單位：山西省運(yùn)城市鹽湖區(qū)實驗中學(xué) 044000）