借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)微信平臺，激活小學(xué)綜合實(shí)踐活動

王大樂

摘 要：為了提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力、創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力，提高其核心素養(yǎng)，需要在小學(xué)階段開展綜合實(shí)踐活動。教師引導(dǎo)學(xué)生對某一問題進(jìn)行思考，并在綜合實(shí)踐活動中豐富學(xué)生的各種體驗(yàn)，使得綜合實(shí)踐活動更加豐富、生動。隨著我國科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，微信作為現(xiàn)階段使用頻率比較高的無線通信工具或平臺，借助網(wǎng)絡(luò)微信平臺開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動，能夠提高實(shí)踐活動的及時性和有效性?；诖耍柚F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)微信平臺開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動，以供參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)微信平臺；小學(xué)；綜合實(shí)踐活動

小學(xué)綜合實(shí)踐活動主要是根據(jù)學(xué)習(xí)者基本需要、學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣愛好而設(shè)計實(shí)施的綜合性課程活動。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人們的生活方式也在不斷發(fā)生改變，以小學(xué)綜合實(shí)踐活動為例，以現(xiàn)代微信網(wǎng)絡(luò)平臺為載體，使得活動課程與學(xué)生學(xué)習(xí)生活、家庭生活直接相連，提高綜合實(shí)踐活動的趣味性和與學(xué)生的接近性，從而培養(yǎng)學(xué)生對于實(shí)踐活動課程的興趣以及創(chuàng)新精神。

一、借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)微信平臺激發(fā)學(xué)生的參與積極性

小學(xué)綜合實(shí)踐課程活動是以學(xué)生的情感體驗(yàn)為依托開展起來的，具有自主性等特點(diǎn)，因此小學(xué)綜合實(shí)踐活動要求教師注重本土文化、注重對學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)。同時教師還需要注意，在綜合實(shí)踐活動開展前、中、后時期都需要進(jìn)行及時、有效以及準(zhǔn)確的評價，從而對于綜合實(shí)踐活動的開展情況有一個客觀的評價和反饋。加之借助網(wǎng)絡(luò)微信平臺，能夠滿足學(xué)生的好奇心理，使得綜合實(shí)踐活動的開展更加豐富多彩。

首先，教師需要根據(jù)學(xué)生的年級、年齡等建立多個微信討論組。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一方面改變了人們的日常生活方式和行為方式，另一方面通過建立微信討論組能夠加強(qiáng)師生、生生以及家長和老師之間的聯(lián)系，為學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動提供原動力。例如，在春節(jié)期間，可以開展以“春聯(lián)”為主題的活動，以“春聯(lián)的歷史”和“春聯(lián)的特點(diǎn)”建立兩個微信討論群。學(xué)生能夠?qū)⒆约翰檎耀@得的信息上傳到這兩個微信討論平臺中，一方面供其他學(xué)生學(xué)習(xí)、參考，另一方面能夠向教師展示自己的所思、所得。

其次，教師利用微信平臺，充分發(fā)揮其功能價值。例如利用現(xiàn)代微信平臺建立家校微信群，由教師將學(xué)生參與活動的照片、視頻等分享到微信群中，可以讓家長及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對于綜合實(shí)踐活動的興趣。

最后，教師根據(jù)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動中的表現(xiàn)，進(jìn)行反饋總結(jié)。教師要善于利用學(xué)生在參與綜合實(shí)踐活動中的各種表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)性評價，指導(dǎo)通過微信反饋給家長。對綜合實(shí)踐課程進(jìn)行反饋、總結(jié)和評價也是活動課程的重要組成部分，能夠促進(jìn)活動目的的實(shí)現(xiàn)，貫穿于整個活動過程之中。此外，借助微信網(wǎng)絡(luò)平臺的語音功能，教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)和評價。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生對地方文化專家采訪時，接受任務(wù)的學(xué)生回家后把自己對專家模擬的問題，用微信的語音功能發(fā)送給教師，教師可以在家中，足不出戶對孩子進(jìn)行指導(dǎo)，既不限時間，也不局限于地點(diǎn)，使指導(dǎo)、評價、反饋更有效。

二、依托微信平臺激活學(xué)生自主探究新模式

傳統(tǒng)綜合實(shí)踐活動是由教師布置課題，再由小組組長分配任務(wù)，小組組員分工完成，并在最后進(jìn)行匯總。依托微信網(wǎng)絡(luò)平臺后，綜合實(shí)踐活動主要依靠學(xué)生自主探究，將傳統(tǒng)小組合作的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生進(jìn)行自主探究為主的新學(xué)習(xí)模式。這主要是由于微信網(wǎng)絡(luò)平臺具有及時性、便捷性等特點(diǎn)，能夠確保教師及時對學(xué)生所提出的問題進(jìn)行回答和指導(dǎo)。借助微信網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行討論和交流后，學(xué)生能夠不與教師直接見面的情況下，與教師討論活動的方案、內(nèi)容和形式等，不僅能夠給予學(xué)生自我展示的平臺和機(jī)會，而且能夠解決傳統(tǒng)課堂時間、空間受到限制而不能使所有學(xué)生展示自己想法的問題。此外，借助微信平臺，有助于加深師生與生生之間的聯(lián)系。借助微信平臺開展綜合實(shí)踐活動可以提升學(xué)生自我認(rèn)知和自我思考的能力，對其自主探究能力的培養(yǎng)是極為有利的。

三、依托微信平臺激活實(shí)踐成果與評價新模式

依托微信網(wǎng)絡(luò)平臺激活綜合實(shí)踐成果評價的新模式，實(shí)現(xiàn)實(shí)時評價和成果分析的功能。由于微信網(wǎng)絡(luò)平臺具有能夠進(jìn)行圖片、文件的無線傳輸以及實(shí)時語音的功能，學(xué)生在開展綜合實(shí)踐活動的過程中，利用拍照、發(fā)送語音消息等方式對活動過程中存在的問題向教師進(jìn)行提問，同時教師也能夠利用微信網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行回答和指導(dǎo)。在完成教師布置的活動課題后，學(xué)生能夠利用微信網(wǎng)絡(luò)平臺提交實(shí)踐成果，例如圖片、視頻等。一方面提高綜合實(shí)踐活動的開展效率和質(zhì)量，另一方面也能夠作為成長材料進(jìn)行保存和記錄。小學(xué)階段的綜合實(shí)踐活動要求學(xué)生能夠主動參與活動中來并有所收獲，更加強(qiáng)調(diào)“過程”而不是結(jié)果。這就要求教師更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐和思考過程，進(jìn)行多元化、個性化評價，建立新的評價模式。

綜上所述，只有合理有效地使用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)微信平臺開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動，才能夠提高學(xué)生的參與熱情，真正使得綜合實(shí)踐活動“活”起來。同時利用網(wǎng)絡(luò)微信平臺能夠培養(yǎng)學(xué)生參與活動的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神，真正讓課程與學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)生活緊密相連。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高冠軍，顧紹艷.微信平臺：讓綜合實(shí)踐活動與習(xí)作零距離[J].教書育人，2017（34）：17-18.

編輯 魯翠紅