小學足球游戲的教師指導對策

張萬虎

摘 要：培養(yǎng)學生的學習興趣是提升學生學習積極性和學習效率的重要措施之一，也是新課改對新形勢下教育工作者提出的明確要求。就當前實際情況來看，小學足球教學現(xiàn)狀不容樂觀，學生表現(xiàn)出來的學習興趣普遍較低，很多學生喜歡足球這項運動但是卻不喜歡足球課，這主要是體育教師采取的教學方式不科學。針對這一情況，體育教師可以在足球教學中運用游戲教學法，增強教學趣味性，從而調動學生的學習積極性。

關鍵詞：小學；足球游戲；指導對策

游戲是深受小學生喜歡的娛樂活動，小學體育教師在游戲教學中將足球教學與游戲充分結合起來，不僅可以激發(fā)學生的學習動機，還能活躍課堂教學氛圍，這對學生健康發(fā)展和足球教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有積極的意義。本文在此基礎上，就小學足球游戲的教師指導對策展開論述。

一、引入足球游戲，增強足球活動趣味性

小學生年齡小，性格好動、活潑，注意力很容易被外界的事物吸引，尤其是一些新奇的事物，對于相同的事物，小學生則難以保持長久的興趣。所以，雖然足球運動是一項有趣的運動，受到大多數(shù)小學生的喜愛，但是體育教師如果一直采取同一種教學方式，就會讓小學生逐漸喪失學習興趣[1]。所以，體育教師在足球教學中要引入游戲，而且還要針對足球游戲的形式進行不斷翻新和變化，給學生帶來不一樣的新鮮感，確保學生能夠對足球活動保持一個長久的興趣。舉個簡單的例子，為了提升學生射門的精確性，體育教師可以結合小學生的學習興趣和性格特點設計踢球比準的小游戲。具體措施如下：畫兩個直徑為1米的圓圈，讓這兩個圓圈之間相隔7米，每組的兩個學生分別站在其中的一個圓圈里面，然后一個學生向另一個學生所站的圓圈里踢球，對方再將球迅速踢回來，每踢進圓圈一次就可以得一分，得分最多的學生為勝利者。這種小游戲將課堂完全交給了學生，而且具有較強的趣味性。這種簡單易操作的小游戲既不會讓學生產(chǎn)生畏難情緒，又能提升學生的體育技能和綜合素質，容易被小學生接受。除此之外，為了提升學生的踢球力量，體育教師可以設計踢球比遠的小游戲，為了不讓學生感到枯燥，體育教師還能設計攻堡壘、傳球觸人、多球戰(zhàn)、搬運球等足球游戲，通過改變游戲方式讓小學生一直保持學習興趣，提升學生的關注度[2]。

二、優(yōu)化游戲設計，增強教學活動變化性

在足球活動教學中引入游戲教學方式，可以激發(fā)小學生的學習動機，將小學生的主觀能動性充分調動起來。為了讓足球教學取得更好的效果，體育教師還可以針對足球活動開展的種類和形式進行不斷豐富，讓小學生多樣性的心理變化需求得到滿足。在足球游戲應用環(huán)節(jié)，體育教師可以在同一個教學環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)新和優(yōu)化的手段讓游戲具有多樣性，將小學生的學習積極性最大限度調動起來，促進學生健康成長和全面發(fā)展。譬如，在運球游戲中，體育教師通常讓小學生采取“直線式”的練習方式。由于這種練習方式變化性較弱，所以趣味性也會不斷下降，時間一長很容易讓小學生產(chǎn)生排斥的心理，學生的學習積極性會不斷降低。為了讓學生一直保持練習熱情，體育教師可以將“直線式”的練習方式改成“三角式”的練習方式。這種游戲活動方式的應用可以讓學生在急轉彎時對足球的掌控能力得到訓練，既能增強小學生的運球能力，又能讓學生保持學習樂趣。除此之外，體育教師還可以將“直線式”的練習方式改成“圓圈式”的練習方式。為了增強教學的趣味性，體育教師還可以設置一個競賽小游戲，讓學生以圓圈的某一個點為起點開始運球，轉過一圈回到起點，用時最短的學生即為勝利者。這種教學方式增強了教學活動的變化性，讓學生在同一個足球訓練項目中感受到不一樣的樂趣，從而達到寓教于樂的目的。

三、滲透比賽游戲，調動學生學習積極性

小學生有著爭強好勝的心理，體育教師在足球游戲教學中可以融入這一元素，讓足球游戲不僅具有趣味性，而且具有一定的競技性，這樣不僅可以調動學生的學習積極性，還能培養(yǎng)學生良好的競技意識[3]。在小學足球教育中，這是一個重要的教學內容，也是促進小學生健康發(fā)展和全面發(fā)展必須要落實的教學目標。在實際教學過程中，體育教師要抓住這一點，結合實際情況引入一些具有比賽性質的游戲活動，將足球游戲與比賽有效結合起來，在提升學生競技技能的基礎上實現(xiàn)學生競技意識的培養(yǎng)，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。例如，在足球練習中，體育教師可以每隔2米插上一根竹竿，共插5根，然后開展帶球過桿練習，將一個簡易的小球門擺在最后一根竹竿的位置，要求學生過完5桿之后射門，以射進球門為準。以學生用時長短為衡量標準，用時最短的學生則是最終的獲勝者。這種具有競技性的足球游戲既能培養(yǎng)學生的競爭意識，也能激發(fā)學生危機意識。由于小學生具有爭強好勝的心理，每個學生都想以最快的速度完成比賽成為最終的獲勝者。這種將游戲與比賽融合在一起的足球教學方式，可以將小學生的學習積極性充分調動起來，讓學生主動、積極地自主參與到足球練習活動中，從而實現(xiàn)學生學習效率和課堂教學效率的有效提升。

綜上所述，足球游戲教學是一種有效的教學方式，不僅可以激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，還能豐富教學內容，培養(yǎng)學生多方面的能力和素質。體育教師要對此加以重視，結合實際情況創(chuàng)新游戲，保持學生的學習持久性和學習興趣，優(yōu)化足球教學效果。

參考文獻：

[1]徐國添，湯新，袁建軍.小學校園足球運球教學適用的游戲設計與分析[J].中國校外教育，2017（29）：157.

[2]楊惠群.寓教于樂：足球游戲在小學校園足球活動中的創(chuàng)新運用[J].當代體育科技，2017，7（20）：63，65.

[3]陳娟.足球游戲在小學“校園足球”教學中運用現(xiàn)狀的調查與分析[J].當代體育科技，2013，3（35）：30-31，46.

編輯 張珍珍