淺析促進高中信息技術(shù)教學發(fā)展的有效途徑

秦毅

【摘? ? 要】信息技術(shù)已經(jīng)隨著時代的發(fā)展被普及了，但是信息技術(shù)的教學還沒有得到全面的普及，所以高中信息技術(shù)的教學難以得到有效的發(fā)展。作為高中信息技術(shù)的老師，我們應(yīng)該肩負起發(fā)展信息技術(shù)教學的責任，讓信息技術(shù)得到社會的高度重視。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)? 教學發(fā)展? 有效途徑

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.178

對于信息技術(shù)普及的時代來說，人們的生活已經(jīng)完全離不開信息技術(shù)了。但是由于時代發(fā)展的太過迅速，所以信息技術(shù)的教學跟不上時代的發(fā)展，導致了社會上信息技術(shù)人才的極度缺乏。面對信息量如此大的數(shù)據(jù)庫，很多人都望而生畏，更別說發(fā)展這方面的能力了。雖然高中的信息技術(shù)教學仍然被定義為一個副科，但是作為高中信息技術(shù)的老師，我們不能因此放棄高中信息技術(shù)的教學。反而應(yīng)該通過自己的努力，來提高高中信息技術(shù)的教學質(zhì)量，以此來幫助信息技術(shù)教學的發(fā)展。

一、正確認識高中信息技術(shù)教學的作用，提高學生重視度

一提到高中的教學，老師們都會覺得非常頭疼，因為高中的教學將會對學生的人生產(chǎn)生非常重要的影響，所以老師必須保證自己教學質(zhì)量和學生的學習效率。但是高中需要學習的科目非常眾多，而教學的時長卻是固定的。所以為了提高學生高考的分數(shù)，一些主科的老師，都會占用那些不用考試科目的教學課時，高中信息技術(shù)就屬于其中。雖然老師的目的是好的，但是這樣卻限制了學生的發(fā)展，特別是在信息技術(shù)快速發(fā)展的時代。它非?？简瀸W生的創(chuàng)新能力，所以我們應(yīng)該保證學生全面地發(fā)展。

也就是說，作為高中信息技術(shù)的老師，我們應(yīng)該正確地認識到高中信息教學的重要性，以及它能夠給學生帶來什么。高中階段的學生是一個分水嶺，高考是學生人生中非常大的一個轉(zhuǎn)折點。在高考之后，學習好的學生將會繼續(xù)深造，提升自己的專業(yè)技能。而學習差的學生將會進入社會，開始自己的職業(yè)生涯。所以對高中信息技術(shù)教學的不重視，對學習不好的學生來說是不公平的。因為他們本可以在高中的階段學習到先進的信息技術(shù)，但是卻因為老師的不重視而被忽略了。

所以作為高中信息技術(shù)的老師，我們要先擺正自己的教學態(tài)度，從而引起學生和其他老師的重視。其實對于學習好的學生來說，信息技術(shù)的教學也是非常重要的?，F(xiàn)在大學中的競爭也是普遍存在的，要想在大學中鍛煉自己的能力，展示自己的風采，就必須要熟練掌握一門技能。對于沒有其他特長的學生來說，信息技術(shù)就是一個不錯的選擇。因為現(xiàn)在什么都是用電子文件的形式傳送的，所以學會信息技術(shù)可以幫助學生更好地發(fā)展，在眾多的競爭者中脫穎而出。提高對信息技術(shù)的重視程度是非常有必要的。

二、創(chuàng)新高中信息技術(shù)的教學模式，讓興趣成為老師

信息是什么？所謂的信息就是人類社會中傳播的一切內(nèi)容，它是和文字息息相關(guān)的。所以信息技術(shù)的教學自然也離不開理論的教學了，但是信息技術(shù)的理論知識是非?？菰锏摹？上攵切τ谲浖布慕忉尡称饋頃卸嗬щy，畢竟數(shù)量是非常繁多的。而且高中信息技術(shù)的教學時間是非常短的，要想把這些知識全部都介紹完，那么估計學生上兩個高中也是不夠的。所以作為高中信息技術(shù)的老師，我們應(yīng)該學會利用學生的興趣，讓他們自己利用課余的時間去掌握相關(guān)的知識。而上課的時候只挑一些重難點來講解，這樣可以有效地利用課堂的時間?，F(xiàn)在科技發(fā)展了，教學也變得方便了許多。雖然說科學技術(shù)讓人們淪陷在了虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，但是所有的事物都是兩面性的。它也讓知識得到了共享，讓教學便利了許多，特別是對于信息技術(shù)這樣教學課時少的學科來說?，F(xiàn)在很多學校都開設(shè)了“網(wǎng)課”，就是讓學生利用教學課時外的時間，在互聯(lián)網(wǎng)上學習相關(guān)的信息。當然完全取決于學生自身，看學生自己是否對信息技術(shù)感興趣。網(wǎng)課的開設(shè)就為那些對信息技術(shù)感興趣的學生，提供一個好的學習平臺。老師推薦的網(wǎng)課，也需要根據(jù)學生的能力來綜合決定。

除了課外的形式，高中信息技術(shù)的老師還需要創(chuàng)新課堂上的教學方式，來提高學生對信息技術(shù)的興趣。第一堂課對于高中信息技術(shù)的教學是非常重要的，它決定了整個學段的教學質(zhì)量。所以高中信息技術(shù)的老師必須在第一堂課就抓住學生的眼球，讓他們對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，我們可以在第一堂課的時候向?qū)W生展示一些信息技術(shù)的視頻，讓他們想要對信息技術(shù)進行深入的了解?，F(xiàn)在很多高中生在選專業(yè)的時候，更看重的是將來的發(fā)展，所以我們也向?qū)W生展示信息技術(shù)發(fā)展的前途。

三、及時增加實踐性的教學，提高學生動手能力

信息技術(shù)既然有技術(shù)兩個字，那么就自然離不開動手能力了。如果信息技術(shù)老師只注重增加學生的理論知識，不注重提高學生的動手能力，那么就會養(yǎng)成學生眼高手低的壞習慣。雖然說理論知識可以指導學生在實踐的過程有個正確的方向，但是如果動手的能力得不到提高，那么學生也很難得到更全面的發(fā)展。所以作為高中的信息技術(shù)老師，我們應(yīng)該在平時的教學中增加實踐的教學，讓學生的動手能力能夠得到及時地鍛煉，以確保學生技術(shù)的提高。

在以前的高中信息技術(shù)的教學中，由于教學環(huán)境和教學條件的限制，所以實踐教學難以得到實現(xiàn)。而現(xiàn)在就算學校里沒有相關(guān)的教學機房，但是至少有多媒體的設(shè)備。多媒體的設(shè)備就可以被利用于高中信息技術(shù)的實踐教學中，雖然不能滿足讓所有學生的能力都得到鍛煉，但是卻能夠讓學生體會到實踐教學的樂趣。不過這樣的教學模式還是有一定的局限性，如果教學條件允許的話，還需要信息技術(shù)老師運用好實踐的教學，讓每一個學生的動手能力都能夠得到提高。

其實理論知識只能在高中信息起到一個指導的作用，而實踐教學卻能夠讓學生及時地鞏固理論的知識，幫助他們提升自己的技能。不過信息技術(shù)的實踐教學也是需要技巧的，很多高中信息技術(shù)的老師在進行實踐教學的時候，把課堂上的時間完全交給學生，讓他們自己去練習。這樣的方法有利也有弊，好處是可以讓學生及時彌補自己不足的地方，但是對于自制力不強的學生，他們就會浪費課堂的時間。所以在進行實踐教學的時候，我們不能把時間完全交給學生，而是應(yīng)該為學生制定一些小目標，讓他們在完成的情況下，去利用剩下的時間。

高中信息技術(shù)對于學生的發(fā)展會產(chǎn)生深遠的影響，所以這不僅要引起高中信息技術(shù)老師的重視，更要引起社會上的重視。只要這樣才能幫助學生更好地發(fā)展自己的技能，讓他們利用好課下的時間，提高自己的技能，從而幫助高中信息技術(shù)的教學得到發(fā)展。