探索初中化學(xué)課堂模式

馮淑平

【摘 要】初中化學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生對(duì)物質(zhì)的變化規(guī)律有所認(rèn)識(shí)，還要令學(xué)生更好地去把握現(xiàn)代社會(huì)的日常生活，讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)，使學(xué)生從各方面均能得到良好的發(fā)展。因此，這需要教師對(duì)課堂模式進(jìn)行探索，以便讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的提高。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 課堂模式 高效課堂

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.167

化學(xué)本就來自于我們?nèi)粘５纳?，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展化學(xué)在我們身邊的存在感越來越強(qiáng)，平時(shí)的生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習(xí)都免不了要和化學(xué)打交道，所以如果在學(xué)生時(shí)期就打牢化學(xué)的基礎(chǔ)，那么將給未來的生活帶來諸多的便利。而就目前的初中化學(xué)來看，學(xué)生在初中才真正的正式與化學(xué)接觸，如果教師能夠抓好這一階段的教學(xué)，那么必定會(huì)為學(xué)生日后的系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們就要對(duì)初中化學(xué)課堂模式進(jìn)行深入的探索，嘗試著為學(xué)生構(gòu)建起高效課堂，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展。

一、先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)這門課程剛出現(xiàn)在學(xué)生的面前時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都對(duì)化學(xué)有著極強(qiáng)的好奇心，而此時(shí)教師所要做的就是對(duì)學(xué)生的好奇心進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生從對(duì)化學(xué)好奇慢慢的轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g化學(xué)，隨后學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的去對(duì)化學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，才會(huì)樂于去對(duì)化學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，才會(huì)去享受化學(xué)的學(xué)習(xí)，這是實(shí)現(xiàn)高效課堂的第一步，也是最為關(guān)鍵的一步。在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)中，教師進(jìn)行教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生掌握課本上的化學(xué)知識(shí)，而是要讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下去進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，以此來認(rèn)識(shí)到和人類發(fā)展息息相關(guān)的化學(xué)，從而培養(yǎng)起化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并樹立起學(xué)好化學(xué)的自信心。

確實(shí)如此，化學(xué)和我們?nèi)粘５纳钣兄懿豢煞值穆?lián)系，化學(xué)知識(shí)是源自于我們對(duì)生活的總結(jié)或?qū)ι畹母叨饶殻@些化學(xué)知識(shí)最終又會(huì)回歸于我們的生活，對(duì)我們生活水平和質(zhì)量的提高起著有效的推動(dòng)作用。因此，在具體的初中化學(xué)教學(xué)中，教師如果要對(duì)課堂模式進(jìn)行探索，那么不妨從生活著手來進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，這不僅可以讓學(xué)生的化學(xué)知識(shí)水平得以順利提高，還會(huì)讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到化學(xué)之于生活的重要性，從而將對(duì)化學(xué)的一過性好奇心理轉(zhuǎn)化成為持續(xù)興趣。那么我們?nèi)绻诔踔谢瘜W(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，那么可以嘗試從下面幾點(diǎn)著手，去對(duì)初中課堂模式進(jìn)行探索。

第一點(diǎn)，初中化學(xué)教師可以嘗試著引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)，讓學(xué)生去感受化學(xué)給我們?nèi)粘Ｉ钏鶐淼母淖?，使學(xué)生了解到化學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。教師在進(jìn)行具體的教學(xué)時(shí)，不僅是要對(duì)書本上的知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，還要適當(dāng)?shù)膶旧系睦碚撝R(shí)向著現(xiàn)實(shí)實(shí)際聯(lián)系，以便用現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際案例來教給學(xué)生對(duì)應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，這樣不光能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，還能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣予以有效的激發(fā)。

第二點(diǎn)，初中化學(xué)教師要充分地運(yùn)用課本上的化學(xué)知識(shí)，以便讓學(xué)生改正一些日常生活中的錯(cuò)誤認(rèn)知，使學(xué)生能夠更為正確的去看待現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際事物。例如，鉛筆是不含鉛的，其主要成分為石墨和黏土；“鬼火”只是白磷的自燃現(xiàn)象；我們生活中是很難用到純度極高的金屬的，因?yàn)橐辖鸩艍蚶喂?，等等?/p>

第三點(diǎn)，初中化學(xué)教師要把握好化學(xué)教學(xué)中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)時(shí)，并不需要太過復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，只需要幾個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)就足以激起學(xué)生的好奇心，然后輔以合理有效的引導(dǎo)，那么就能夠讓學(xué)生的會(huì)學(xué)學(xué)習(xí)興趣被成功的激發(fā)了。

二、引導(dǎo)嘗試

初中化學(xué)教學(xué)的課堂模式并不是教師向?qū)W生進(jìn)行平鋪直敘的知識(shí)傳授，而是需要教師在教學(xué)中通過一些情境的創(chuàng)設(shè)、疑問的設(shè)置、活動(dòng)的開展等來對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠嘗試著去對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行積極的了解，這是高效課堂得以實(shí)現(xiàn)的必然過程。在此階段中，教師要在課前就做好相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備，包括對(duì)課堂教學(xué)相關(guān)資源的收集和整理，具體實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備，相關(guān)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)等，這樣才能夠讓教師站在學(xué)生的角度去對(duì)問題進(jìn)行思考，從而更為有效的對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。

首先，初中化學(xué)教師要對(duì)學(xué)生施以必要的鼓勵(lì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的信心得以有效的增強(qiáng)，令學(xué)生能夠放開手腳的去進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的探索。一般而言，很多學(xué)生都會(huì)在課堂上表現(xiàn)的畏首畏尾，因?yàn)樗麄兒ε伦约涸趯W(xué)習(xí)中出錯(cuò)，特別是一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生表現(xiàn)得更為明顯，甚至是到了不愿去動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的地步。因此，教師在平時(shí)要對(duì)學(xué)生施以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生能夠積極的參與到課堂教學(xué)中來，并且不要怕出錯(cuò)，只管大膽的表現(xiàn)自己即可，如果出現(xiàn)了錯(cuò)誤待到后面在統(tǒng)一進(jìn)行改正即可。在這樣的課堂模式下，可以讓高校課堂的構(gòu)建變得更為容易。

其次，初中化學(xué)教師要對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的把握，并據(jù)此來對(duì)后續(xù)的教學(xué)進(jìn)行合理的調(diào)整。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生的一些錯(cuò)誤進(jìn)行集中講解過后，如果學(xué)生還會(huì)在同樣的地方出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么教師就需要對(duì)后續(xù)的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的重點(diǎn)強(qiáng)化教學(xué)，然后再次對(duì)學(xué)生施以鼓勵(lì)，讓學(xué)生大膽的將教師教授的方法運(yùn)用到具體問題的解決之中。在此種課堂模式下，高效課堂的構(gòu)建才能得以順利進(jìn)行。

最后，初中化學(xué)教師不能將全部課堂時(shí)間都掌握在自己的手中，需要將一定的時(shí)間交還給學(xué)生，讓學(xué)生在這些自由的時(shí)間內(nèi)互相幫助，使學(xué)生能夠在整體上得到提高。由于學(xué)生能力水平的不同，并不是所有學(xué)生都能夠在教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)間內(nèi)將知識(shí)予以掌握的，此時(shí)教師如果進(jìn)行反復(fù)的教學(xué)的話，那么就會(huì)耗費(fèi)大量的精力，這是當(dāng)前教學(xué)條件所不允許的。因此，教師要將課堂教學(xué)時(shí)間預(yù)留一部分，讓學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行互幫互助，令學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)行自由的討論和交流，使學(xué)會(huì)了的學(xué)生來帶動(dòng)沒有學(xué)會(huì)的學(xué)生，以便能夠共同達(dá)成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到共同提高的目的，進(jìn)而使教師節(jié)省了大量的精力和時(shí)間。在如此靈活的課堂模式下，高效課堂的構(gòu)建才能得以保障。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中我們雖然會(huì)遇到不少的問題和困惑，但是只要教師在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)，同時(shí)再不斷地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中去進(jìn)行嘗試，那么就會(huì)讓初中化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題得以順利的解決、困惑開始逐漸消弭，從而讓課堂模式更為符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而讓高效課堂的構(gòu)建得以實(shí)現(xiàn)。我堅(jiān)信只要我們?cè)诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)中不斷的努力，積極地去對(duì)課堂模式進(jìn)行探索，那么教學(xué)就必定會(huì)迎來新的發(fā)展。