高中美術(shù)教學(xué)方法探討

汪彬

【摘 要】高中美術(shù)課堂是大多數(shù)學(xué)生用來練習(xí)高考題目的課堂，他們以高考為目的，忽略其他課程的重要性，教師不能因為這一原因而放棄對美術(shù)的教學(xué)。相反，教師應(yīng)該積極探討美術(shù)教學(xué)方式，讓學(xué)生們愛上美術(shù)，在美術(shù)課堂上積極參與、主動學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) 教學(xué)方式 主動學(xué)習(xí)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.090

美術(shù)是一門愉悅身心的課堂，它給壓力極大的學(xué)生們予以放松，促進學(xué)生們?nèi)烁窠】悼鞓钒l(fā)展。課堂的教學(xué)目標(biāo)主要是圍繞知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個方面開展的，教師要運用合適的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中貫徹這三維目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀人生觀，積極學(xué)習(xí)。接下來，主要圍繞有效教學(xué)方面進行探討。

一、講授方法

講授是最古老的方法，它是老師在進行教學(xué)時最常用也是最簡便的教學(xué)方式，它最大的好處是學(xué)生能盡快的掌握比較全面系統(tǒng)的知識，不用花太多的時間就能對知識有所理解和領(lǐng)悟。同時，教師也很大程度上節(jié)約了許多時間。現(xiàn)在高中一個班級幾十個人，如果是按照以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一個個教學(xué)的話，就會花特別多的時間，雖然教師掌握了每位學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和情況，但是對于教學(xué)進程卻有很大程度上的耽誤，所以以班級講授的方式能有效系統(tǒng)的給學(xué)生們帶來知識經(jīng)驗，教師要善于利用教學(xué)方式對學(xué)生進行正確的教學(xué)。

教師還要在教學(xué)上注重邏輯性，教學(xué)一定是由淺到深的，如果教師只是一味的將知識傳授給學(xué)生們，不考慮學(xué)生的接受能力，那么教師講了再多的精華，講了再多系統(tǒng)的知識學(xué)生也無法接受。就像高中學(xué)生，他們一直接觸的都是高考項目的內(nèi)容，很少涉獵其他科目的內(nèi)容，美術(shù)這門多年被其他科任老師所摒棄的科目，在高考的強勢下，依然不會被學(xué)生們重視，所以教師要善于利用教學(xué)的邏輯性給學(xué)生們帶來簡單快樂的體驗，然后再加深對知識的理解，最后讓學(xué)生喜歡上美術(shù)課。教師還要注重所講的知識內(nèi)容符合教學(xué)規(guī)律，在一步步的進程中加深知識的灌輸，要讓學(xué)生們對課程產(chǎn)生興趣，這樣才會有助于教師的教學(xué)，美術(shù)課才能有效地進行下去。

二、討論方法

討論法是在教學(xué)高中美術(shù)時必不可少的教學(xué)方式，在討論的過程中，教師會更加了解學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)方式、思考方式和與人交往的方式。教師在仔細(xì)觀察到這些方面時，對一些學(xué)生的錯誤方式要及時進行糾正，避免學(xué)生最后向不好的方向發(fā)展。談?wù)摰姆绞蕉喾N多樣，教師如果用激將法刺激學(xué)生，就能更加觸發(fā)學(xué)生的主動積極性。怎么說呢，在初中階段的學(xué)生們更多的是喜歡受到老師的表揚，所以每一堂課都很積極的參與，喜歡主動回答問題，到了高中，學(xué)生們主要是接受學(xué)習(xí)為主，不太愛發(fā)言，無論學(xué)生知道問題的答案與否，學(xué)生們都不會回答老師的問題，這會讓課堂氣氛變得很尷尬，想要改變這一現(xiàn)狀，就需要老師積極思考，多提出一些帶有刺激學(xué)生心理的問題，這樣能有效的讓學(xué)生們參與思考和學(xué)習(xí)，比如將這個題怎么做，改成居然沒有學(xué)生會這個題，簡直太出乎意料了。以這樣的說話方式刺激學(xué)生心理，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。教師還要關(guān)注課堂的自由性，對于知識點來說，學(xué)生們只會聽聽作罷，不會有太多想法，尤其是美術(shù)這門不參與高考的科目，更容易被學(xué)生們忽視。教師們可以在課堂上涉獵一些生活上的東西，現(xiàn)在的學(xué)生們都比較追求時尚，對車子品牌這些也比較鐘愛，教師們在講設(shè)計圖案時，可以適當(dāng)點出車子的品牌，像大眾、寶馬、蘭博基尼等這些汽車的標(biāo)志，叫學(xué)生們把他們畫下來，然后根據(jù)自己的創(chuàng)造思維將自己喜歡的圖案再進行組合整理，也可以將不是汽車車標(biāo)的圖案組合在一起，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生們在創(chuàng)造中體驗快樂。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是促進學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，教師們在教學(xué)過程中一定不能少了對學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法也是多種多樣的，比如在課的開頭給學(xué)生們一個情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生們對美術(shù)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。這是課堂教學(xué)的一種方法，通過課外的一些活動也可以激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，比如美術(shù)老師可以將自己多年的畫拿出來，用畫展的方式給學(xué)生們展現(xiàn)出來，讓學(xué)生們在一幅幅畫中感受到美術(shù)帶給自己的震撼，讓學(xué)生們體驗美，這樣學(xué)生注意課堂的時間更多，更愿意去學(xué)習(xí)美術(shù)。剛開始的一幅幅圖畫，學(xué)生們是不能感受到美的魅力存在，只有一大波的視覺盛宴才會讓學(xué)生感受到刺激。學(xué)生們剛進畫展時可能會表現(xiàn)得很淡定，畢竟都是高中階段的學(xué)生們，他們即便是驚訝，也不能那么赤裸裸的表現(xiàn)出來，其實表現(xiàn)與否教師都不要那么在意，只要自己的這一行為對學(xué)生們產(chǎn)生了影響，就達(dá)到了這個畫展的目的。剛開始學(xué)生會很害羞，不好意思直面這些畫，教師們要注意學(xué)生的這一行為，給學(xué)生一些正確的講解，讓學(xué)生們了解這些畫的意義，感受它非實質(zhì)性的魅力。教師要妥善利用學(xué)生的心理特點，對學(xué)生們進行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生們積極參與其中，感受高中美術(shù)課堂對學(xué)生們帶來的快樂，適時運用評價手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行鼓勵，給其他學(xué)生樹立榜樣。

四、評價方法

教師的正確評價也會讓學(xué)生進一步朝著正確的方向努力學(xué)習(xí)，促進課堂教學(xué)價值觀的體現(xiàn)。它包括很多種評價方式，比如學(xué)生自己評價自己，學(xué)生們相互評價還有教師評價學(xué)生，還有學(xué)生對教師評價等多方面的。以前的教學(xué)是教師給學(xué)生教授，教師根據(jù)學(xué)生所交作業(yè)的情況進行評價，就只有這一種單一的模式。現(xiàn)在因為教育的進步，教師學(xué)生的地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師不只是一味地教，學(xué)生也不是一味的學(xué)，學(xué)生能根據(jù)自己的理解情況與教師進行知識的探討，在教師和學(xué)生平等的師生關(guān)系下促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。對于美術(shù)方面，教師是專業(yè)的，所以教師給學(xué)生的意見也是非常重要的，學(xué)生學(xué)到有用的知識全靠教師將自己所學(xué)知識不遺余力地教授給學(xué)生們。當(dāng)然教師不要認(rèn)為自己學(xué)習(xí)美術(shù)時間很長，就認(rèn)為自己是權(quán)威的，教師要對自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進行反思，只有不斷反思的老師才是好老師。因為每個人的知識都是有缺陷的，在反思自己的教學(xué)過程中才會發(fā)現(xiàn)自己的不足，調(diào)整好自己的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生更容易理解更容易接受的教學(xué)方式。

高中美術(shù)是門獨特而有魅力的課程，學(xué)生對高中美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了美術(shù)方面的理論知識，而且更多的是學(xué)到了如何去鑒賞美，想象美的能力。教師在課堂教學(xué)中運用合適的教學(xué)方法對學(xué)生每一模塊的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會能更有效地掌握美術(shù)知識的運用，達(dá)到課堂的最優(yōu)化。