高中生語文寫作能力提升策略探析

沈登強

【摘 要】漢字作為中國傳統(tǒng)文化傳承的重要載體，對中華文明的傳播發(fā)揮著重要的作用。而語文作為一門由漢字堆積起的文化學科，在整個高中階段的各門學科中具有基礎性、關(guān)鍵性的地位。學好語文，提升自身各方面的學習能力對于每一位學生而言是必要的。

【關(guān)鍵詞】高中語文 寫作能力 提升策略 新課改

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.088

語文作為一門重要的語言文化學科，是每一位中國公民必須學習且要掌握的一門學問。從小學階段開展正式接觸語文學科教育，一直到學生們?nèi)松鱾€階段，都必須與語文這門學科“打交道”。高中階段，語文作為一門重要的基礎性學科，學好語文可以更好地幫助學生們學好其他課程，幫助學生們有更大的信心和決心備戰(zhàn)高考。作文作為語文考試中所占分值巨大的一個部分，是師生雙方都不能忽視的重要內(nèi)容，作文成績高低直接可以影響到學生們語文總成績的高低。

新課改的到來給教師的教育教學工作帶來了新的可能性，新課改實施之后，各地各高校紛紛針對這一新的教育教學政策，整合出了一些新的教育教學策略，而教師作為與學生之間距離最近的群體，擔負著教書育人、培養(yǎng)人才的重任。因此，面對著新課改的局面，教師們需要及時地審時度勢，仔細鉆研新課改的相關(guān)政策，對自身的教學做出改革，以便于更好地滿足當前教育背景下學生們學習和成長的需要。當然，語文這門學科作為傳統(tǒng)文化的傳播媒介，其重要性不言而喻，在新課改的教育背景下，為了更好地幫助學生們學好高中語文課程，提升學生們語文作文寫作能力，在教學中，我們應當從哪些方面入手呢？

首先，加強閱讀課程在高中語文教學中的應用，通過多媒體設備給學生們搜集更多的網(wǎng)絡教學資源，豐富學生們的閱讀積累，整合更多的寫作素材和名詞佳句，為學生們寫作能力的提升奠定扎實的基礎。高中階段的學生除了要學習語文這門學科之外，還需要面臨著學習數(shù)學、物理、生物、地理等多門學科的重任，這也意味著學生們不可能會有太多屬于自己的私人時間，更多的時間都會放在學習文化課程中，而時間對于每一位學生又是有限的。這意味著為了更好地開展高中階段的教育教學工作，教師需要努力為學生的學習減壓，盡一切可能讓學生們的課堂學習時間能夠保持高效率，及時地掌握所學知識，避免學生們需要花費更多課余時間為自己補課的情況出現(xiàn)。

因此，在高中階段，教師個人的教學壓力和責任都是非常重大的，想要更好地幫助學生們提升作文寫作能力，教師需要在班級范圍內(nèi)加強閱讀課程的教學，通過引導學生們閱讀文獻作品，增強自身的語言感知能力，引導學生養(yǎng)成寫閱讀筆記和尋找名詞佳句的好習慣，在此基礎上，組織班級活動，讓學生們積極地分享自己的閱讀體驗，進一步豐富學生們的閱讀視角。

當然，為了更好地幫助學生們掌握更多的寫作素養(yǎng)，教師們也要積極地學習掌握計算機操作的基本方法，熟悉基本辦公軟件的操作，通過多媒體設備，從網(wǎng)上給學生們搜集更多的網(wǎng)絡資源以供學生們作文寫作使用，在多媒體設備的幫助下，學生們可以掌握到更全面的寫作素材，使得學生們能夠在寫作過程中更好地提升自身寫作能力，使得學生們寫出來的作文能夠更加飽滿而有說服力，通過引經(jīng)據(jù)典，作文寫作質(zhì)量和水平大大提升，這種方式對于新課改下高中學生語文作文寫作能力的提升也是非常有幫助的。

其次，加強師生之間的課堂教學有效互動，強化針對學生的寫作技巧教學，引導學生們發(fā)散思維，通過口頭作文的形式鍛煉學生們的語文組織能力、口頭表達能力，給學生們更多的建立自信和強大的心理素質(zhì)，為學生們語文寫作能力的提升提供更多的可能性。傳統(tǒng)的應試教育背景下，師生之間的教學互動比較少，教師把主要的教學重心放在趕教學進度和給學生們傳授更多知識點上，忽略了學生們對于知識的實際理解和吸收能力。而新課改的實施，要求教師的教學更加注重對于學生們思維創(chuàng)新能力和社會實踐能力等綜合能力等培養(yǎng)，要求教師更好地引導學生們在整個課堂教學活動中發(fā)揮自身主觀能動性，更有效地提升學生們的自主探究能力等，這也將意味著教師必須全面提升自身各方面的能力，唯有如此才能更好地為學生們的學習提供更有效的指導。

為了更好地幫助學生提升寫作能力，教師需要加強與學生之間的課堂有效互動，想方設法調(diào)動學生們課堂參與的積極性和主動性，加強針對學生們的寫作技能教學，教會學生基本寫作技巧，讓他們能夠舉一反三地創(chuàng)作更優(yōu)秀的作品，引導學生們積極思考寫作的思路，給學生們創(chuàng)造更多鍛煉思維和能力的機會。比如說，我們可以在授課過程中，讓學生們進行口頭作文，這種方式對于學生自身自信心的建立和口頭表達能力等的提升都是非常有幫助的，對于教師的教學質(zhì)量提升也是非常有幫助的。

最后，加強作文比賽在教學的運用，給學生們創(chuàng)造更多表現(xiàn)自我的機會和平臺，注重加強教師與學生家長之間的有效聯(lián)系，通過家校合作的方式把握學生們的心理特征，聽取家長的有效建議，給學生們的作文學習提供更合適的教學方案，這對于新課改下高中語文作文教學效率的提升也是非常有幫助的一種教學策略，也將有助于學生們綜合素質(zhì)的提升。作文在學生們整個的語文試卷中占據(jù)重要的分值，而為了更好地確保學生們能夠在各種類型的考試中占據(jù)優(yōu)勢，保持較高水平的發(fā)揮，教師需要加強對學生作文能力的鍛煉和檢查，開展作文比賽活動就是一種比較好的方式。通過這種比賽的方式，學生們可以對自身目前所處的寫作水平和階段有一定的認識，通過觀摩他人佳作，認識到自身的問題所在，同時，也可以更好地激勵學生們自覺地提升自身寫作能力，為以后自身寫作能力的進一步提升提供可能。當然，針對于學生們的作文評選，教師要本著鼓勵的原則，在獲獎范圍上盡可能地擴大，盡最大努力達到鼓勵學生學習積極性的目的。

此外，教師也要積極地加強與學生家長之間的有效聯(lián)系，通過電話聯(lián)系、網(wǎng)絡聯(lián)系或者是家訪的方式，對學生們在校外的情況做到更全面的了解，聽取學生家長對我們教學的建議，在此基礎上更好地幫助學生們制定更合適的教學方案，為學生們作文能力的提升做出更大的貢獻。

當然，能夠助力學生們提升作文寫作能力的方式還有很多，相信只要我們肯堅持努力，一定會在作文教學中取得更多滿意的成績。成功往往只垂青那些肯付出努力的人，只要我們肯付出，相信我們在教學道路上一定會走得越來越好。