初中英語閱讀教學(xué)分析

趙品

【摘 要】在初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)最能提升學(xué)生英語綜合能力水平，所以教師要采用科學(xué)的教學(xué)方法和方案，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)充學(xué)生詞匯量，掌握必要的閱讀技巧，提高學(xué)生的英語綜合能力，為學(xué)生學(xué)好初中英語打好堅固的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀能力 習(xí)慣

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.081

英語閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)很重要的部分，同時也是很困難的一部分。由于我國對學(xué)生英語教育水平方面提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，使得實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的英語閱讀教學(xué)變成了一個漫長而復(fù)雜的過程。初中教材中閱讀材料選材豐富，涉及到很多方面的話題，其中還包含著很多重要的語法點(diǎn)、重點(diǎn)詞匯，給教師的日常教學(xué)帶來了不少阻礙和困難。那么，如何設(shè)計科學(xué)又高效的教學(xué)方案，來讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，提高學(xué)生聽說讀寫和英語閱讀能力，同時也提高教學(xué)質(zhì)量呢？

一、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系不僅可以增進(jìn)學(xué)生與老師的感情，還可以讓學(xué)生對老師產(chǎn)生依賴感和信任感，從而促進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，增加閱讀課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。所以，老師一定要采取一些措施來建立老師與學(xué)生之間的良好關(guān)系。

（一）親近學(xué)生

親近學(xué)生可以加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的情感交融，從而建立一個良好的師生關(guān)系。老師要主動走近學(xué)生，親近學(xué)生，不能只親近“優(yōu)秀學(xué)生”，更要把精力放到“差生”上面去，關(guān)心他們，了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力。老師還要放下架子，主動學(xué)生進(jìn)行溝通，及時解決學(xué)生的疑難問題。在幫他們解決問題時要有耐心，循循善誘。老師在親近學(xué)生的過程中既創(chuàng)造了輕松的氛圍，也促進(jìn)了老師和學(xué)生的互相理解。

（二）表揚(yáng)和批評相輔相成

老師對學(xué)生提出表揚(yáng)或者批評是老師關(guān)心學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生往往會很感謝老師的關(guān)心行為，從而達(dá)到和老師的關(guān)系更近一步的效果。表揚(yáng)和批評同時也是學(xué)生進(jìn)步的兩大助力，不斷鞭策學(xué)生前進(jìn)，掌握更多的英語知識。

每個班基本上都會有一些學(xué)英語很吃力的學(xué)生，他們本身就因?yàn)橛⒄Z閱讀差而感到很大的壓力，這個時候老師更不能去采用“激將法”去打擊他們，老師要多鼓勵他們，認(rèn)真給他們講解進(jìn)行英語閱讀時需要注意的事項(xiàng)以及如何進(jìn)行材料的閱讀，幫助他們建立自信心，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語閱讀的積極性，也加強(qiáng)他們對老師的好感。此外，老師也要多鼓勵和表揚(yáng)那些有進(jìn)步的學(xué)生，老師的鼓勵和表揚(yáng)是他們進(jìn)步的催化劑，能讓學(xué)生發(fā)生由對英語感興趣到熱愛英語的情感變化，也促進(jìn)他們英語閱讀能力的提高。在表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生時，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況鼓勵和表揚(yáng)，切不可盲目的表揚(yáng)，不切實(shí)際的表揚(yáng)容易讓學(xué)生飄飄然，產(chǎn)生驕傲的心理。多鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生可以讓學(xué)生對老師產(chǎn)生親切感，創(chuàng)造老師與學(xué)生平等的情況。

同時，老師也要用適當(dāng)?shù)姆绞胶蛻B(tài)度對學(xué)生提出批評。老師在遇到經(jīng)常犯同一個錯誤，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真等不良學(xué)習(xí)情況的學(xué)生要提出批評。批評可以幫學(xué)生找出自己的錯誤，提醒學(xué)生不要再繼續(xù)犯同一個錯誤，讓學(xué)生對沒掌握的知識有更深的了解和記憶；激勵學(xué)生改正錯誤的決心，讓學(xué)生對于自己所犯的錯有正確的認(rèn)知，減少出錯率。老師在批評學(xué)生時，要明確指出學(xué)生錯在哪里。老師態(tài)度不能太強(qiáng)硬，老師如果太過強(qiáng)硬嚴(yán)厲，會讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼感，不僅讓學(xué)生無法了解自己的錯誤，而且還會拉遠(yuǎn)學(xué)生和老師的距離，不利于良好師生關(guān)系的建成；老師態(tài)度也不能太隨意，這樣會使學(xué)生不重視自己的錯誤，無法了解自己的不足，也無法提高自己的閱讀能力。久而久之，這種批評無法幫助學(xué)生提高成績，學(xué)生變得不再信任老師，和老師的關(guān)系自然也疏遠(yuǎn)了。所以，老師要注意自己的語氣和批評方式。老師如果能夠把握表揚(yáng)、鼓勵和批評學(xué)生的技巧，這種方式的教學(xué)將會成為老師和學(xué)生交流感情的重要渠道，促進(jìn)老師和學(xué)生良好關(guān)系的建成和維持，同時也激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣以及提高英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

二、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方式和習(xí)慣

我們都知道進(jìn)行語文閱讀需要一定的技巧，同理英語閱讀也不例外。老師應(yīng)該設(shè)計出一個比較科學(xué)的閱讀方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀，逐步讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧。此外也要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

（一）閱讀方式

科學(xué)的閱讀方式可以幫助學(xué)生提高做題速度和精準(zhǔn)率。在日常的閱讀課教學(xué)中，老師可以布置閱讀任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，先觀察學(xué)生是怎么進(jìn)行閱讀的，然后等學(xué)生做完任務(wù)后，老師再進(jìn)行建議。比如學(xué)生在初讀（又稱泛讀）材料時，告訴學(xué)生遇到不懂的詞匯時，不要先急著查字典，可以結(jié)合上下文來推斷詞義。在學(xué)生推斷詞義的過程中，也是對學(xué)生的一種挑戰(zhàn)，有助于學(xué)生閱讀技巧的提升。如果在語段中遇到大量生詞，減慢閱讀進(jìn)度，甚至嚴(yán)重影響到閱讀效果，就要針對一些高頻詞匯或者關(guān)鍵詞進(jìn)行查找詞義，必要時還可以讓學(xué)生將這些生詞記錄下來，并記住這些單詞的詞義和用法。這樣的閱讀方式不僅可以讓學(xué)生真正擴(kuò)大詞匯量，還可以讓學(xué)生真正學(xué)到英語知識，提高閱讀興趣。

（二）閱讀習(xí)慣

養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣非常重要，良好的閱讀習(xí)慣可以提高學(xué)生的做題速度和準(zhǔn)確率。老師作為學(xué)生的引路人，應(yīng)該告訴學(xué)生哪些閱讀習(xí)慣是好的，哪些是不利于英語閱讀提升的。首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀心理，閱讀時要摒除雜念，心真正靜下來。遇到不會的題或者復(fù)雜句型時也不要慌張，或者心煩意亂。這些糟糕的心理情緒會影響大腦的思考，從而影響到下面的訓(xùn)練。其次，提醒學(xué)生在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，不要在自己不會的詞或者難語句上浪費(fèi)太多時間，這不僅給心理情緒帶來了一定的負(fù)擔(dān)，而且也影響做題速度，初中英語試卷題量不少，很容易影響后面題的發(fā)揮。閱讀理解，重在理解，學(xué)生做題的時候要考慮到全文的理解，而不是單獨(dú)的語句或者個別詞，理解時不能脫離文章本身。最后，老師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對關(guān)鍵詞和關(guān)鍵語句標(biāo)注的習(xí)慣，這樣方便學(xué)生理解文章的大意，同時也提高了做題的準(zhǔn)確率。

總之，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成正確的閱讀方式，對于學(xué)生掌握解題技巧和提高閱讀理解能力有很大的幫助。

三、結(jié)束語

總而言之，學(xué)生閱讀能力的提高是一個漫長且復(fù)雜的過程，為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓他們掌握一定的閱讀技巧，并處理好師生之間的關(guān)系，相信學(xué)生的閱讀能力提高指日可待。