小學數(shù)學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)

楊勉

【摘 要】如今，素質教育觀念已經(jīng)廣泛推行，這就要求小學數(shù)學教學應該達到更高的一個水平，但是小學數(shù)學教學過程中會存在各方面的因素，進而在很大程度上影響其實際水平，而其中學生的數(shù)學學習興趣就是非常重要的一個因素。鑒于此，教師一定不能忽略培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的工作。本文針對如何在小學數(shù)學中培養(yǎng)學生興趣展開討論，以期促進小學數(shù)學教學質量的提高。

【關鍵詞】小學數(shù)學 數(shù)學教學 興趣 培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.070

在小學數(shù)學教學任務中，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣是非常重要的一個任務。興趣能夠激發(fā)學生對數(shù)學知識的探索積極性，進而使得學生的成績得到提高，為今后的學習打下堅實的基礎。而培養(yǎng)興趣一定要在教學過程中密切聯(lián)系數(shù)學知識，尤其是針對小學生來說，一定要明確學習目的、任務，然后激發(fā)小學生的好奇心及新鮮感，進而激發(fā)小學生的學習欲望。

一、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的價值及意義

在小學教學中，數(shù)學教學的難度是相對較大的，老師能夠從教學內(nèi)容的實施過程中，調(diào)動學生學習數(shù)學的主動性及積極性，進而使得學生在數(shù)學學習過程中的有效性得到提高。數(shù)學學科的特點具備顯著的年級連貫性，小學階段的數(shù)學學習旨在為今后高階段的數(shù)學學習打下堅實的基礎。在小學數(shù)學學習階段激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，可以在基礎階段有效引導小學生不斷擴展其數(shù)學思維，進而使得其啟蒙教育的質量得到提升。激發(fā)學生的學習興趣，可以使得學生更加熱愛課堂，并且使得學生對課堂充滿好奇心，并且學會自主學習，漸漸地學會憑借自己的努力主動地探究數(shù)學的奧妙之處，進而形成良好的數(shù)學思維模式，并且使得其數(shù)學的解題思路更加靈活。培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣，可以使得小學生在思維上享受一定的自由，并且漸漸形成養(yǎng)善于學習、樂于學習、好于學習的良好學習習慣，進而使得小學生的數(shù)學學習成績得到提高。

二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生興趣應該遵循的基本原則

（一）適應性原則

適應性原則在小學數(shù)學課堂活動開展的各個方面即各個細節(jié)中都有體現(xiàn)，學好了小學數(shù)學，才能夠為今后的初、高中數(shù)學打下基礎，今后學起數(shù)學來才會更加輕松。而這就要求充分激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性及主動性，因此一定要始終堅持用適應性的原則正確引導小學生去學習數(shù)學。老師一定要在教學過程中，重視學生的心理變化及學習動態(tài)，要是小學生出現(xiàn)了不適應的問題，老師就應該及時針對教學方式及措施進行有效的優(yōu)化及調(diào)整，運用小競賽等形勢使得小學生學習數(shù)學的熱情充分激發(fā)出來，但是最好不要讓學生大規(guī)模地參加奧數(shù)培訓等，這是一種錯誤的方式，會使得大部分學生學習數(shù)學的熱情遭到嚴重的打擊，讓他們感覺到“數(shù)學難”，無從下手，最終厭倦學習。

（二）發(fā)展性原則

發(fā)展性原則旨在培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，并且切實聯(lián)系社會的生活及學生的身心特點。因此，教師在備課的過程中，一定要預先了解教材，還應該可以有效駕馭教材，劃分好習題的難易程度，針對水平層次的學生提不同難度等級的問題，中等難度的就提問大部分的學生，而偏難題就提出來啟發(fā)學生進行思考，當飯，提出這種偏難題的時候，一定要注意這種偏難題是不是和學生的知識結構相符合，一定要切實結合理論知識及現(xiàn)實生活，進而使得學生能夠獲得全面性的發(fā)展。如此一來，學生在學習環(huán)節(jié)中不僅可以感受到基礎被牢固了，又可以在學習的過程當中感受到充足的挑戰(zhàn)性，自然而然就形成了對于數(shù)學學科的興趣，以此來讓學生在課堂之上感受到成功的喜悅，一堂課下來，教師不會產(chǎn)生厭倦的心理，學生同樣不會感覺到疲憊，還可以收獲知識。學生在課堂之上不僅可以學習到對應的知識，而且還產(chǎn)生了渴望繼續(xù)學習的欲望，為今后數(shù)學教學的質量奠定下堅實的基礎。

三、在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的措施

以適應性與發(fā)展性準則為根本，有針對性地選取教學形式，以此來實現(xiàn)我們教學的目的。小學生的年齡普遍較小，貪玩多動，注意力非常不集中，很容易就會受到外界事物的影響與干擾。教師在授課環(huán)節(jié)中能夠借助趣味性的教學形式，激發(fā)學生學習的樂趣。實際的做法如下：

（一）教師在課堂上要鼓勵學生人人參與，個個發(fā)言

作為人民教師，在教學環(huán)節(jié)中，應當注重學生的數(shù)學底子，以所傳授知識和學生的已有的數(shù)學水平為基礎，每節(jié)課都應當規(guī)劃出所有師生都可以一同參加的學習體系，爭取讓全部學生都渴望參加到學習的環(huán)節(jié)當中去，在不知不覺當中就提升了學生的自覺性以及其學習的質量與效益。

（二）教師要設法讓每個學生都能在課堂上體驗到成功的喜悅

因材施教是每一位教師都應當去做好的，為了讓每一位學生都可以感受到對于成功的體驗與喜悅，教師要借助教學情境的設立、新授權知識點的講解、課堂訓練的組織、課后作業(yè)的配置等手段，以此來實現(xiàn)真正意義上的因材施教，保證讓各個階層的學生都可以感受到成功的喜悅。

（三）教師要善于鼓勵和表揚學生

教師不必吝嗇贊美的詞語，給學生適當?shù)募钆c贊美，由于小學生都有著爭強好勝的特征，所以，在數(shù)學授課的過程當中，教師應當善于發(fā)掘學生身上的閃光點來予以贊美。并且贊揚的語氣要求非常的誠懇，不得敷衍，也不能太過于牽強，無中生有。特別是，學生在成績上有了一定進步之時，教師應當及時予以贊美并鼓勵，只有這樣才能夠長久的激發(fā)學生學習的興趣，并提升學生的學習的信心。

四、結束語

著名啟蒙教育家盧梭曾經(jīng)說道：“教育的根本是使學生喜歡你所教的東西?！彼裕谛W數(shù)學教學的課堂之中，我們應當將提升學生的學習興趣放在首要位置。因為學生只有有興趣學習，教師才能夠更好的調(diào)動學生學習的積極性，以此來有效的強化小學數(shù)學課堂的質量以及效益。

參考文獻

[1]宋婷婷.新媒體時代高校網(wǎng)絡輿情突發(fā)事件的應對疏導策略研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（03）：85.

[2]黃淑娜.如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣和思維能力[J].學周刊，2015（8）：146-146.

[3]高玲.淺析在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)小學生的學習興趣[J].成功（教育），2013（10）：69-69.

[4]艾靜.如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣[J].教育實踐與研究（A），2011，2011（10）：40-42.