淺談如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

吳華艷

【摘 要】在一個人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著極其關(guān)鍵的作用，因為在小學(xué)階段需要幫助一個人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，現(xiàn)階段在課程改革不斷推進的情況下，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該積極的引入現(xiàn)代教育理念，在教學(xué)中探索出科學(xué)有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在進行知識學(xué)習(xí)的時候，取得更好的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)探索 分析思考

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.146

在新階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何科學(xué)有效地引導(dǎo)學(xué)生進行思考，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升，是老師應(yīng)該重點思考的問題，在具體課程教學(xué)中，老師應(yīng)該積極地結(jié)合當前數(shù)學(xué)教學(xué)的具體情況，在科學(xué)探索中心，幫助學(xué)生更好的提升自己的能力，數(shù)學(xué)教學(xué)不能夠強制性的灌輸，更多的引導(dǎo)學(xué)生進行思考，讓學(xué)生在自主思考的過程中去理解和掌握知識。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為了進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我們必須要首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，才能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地進行思考，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生當前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要找到學(xué)生感興趣的內(nèi)容，在教學(xué)中探索如何更好的引導(dǎo)學(xué)生進行思考，到時候可以運用多媒體進行教學(xué)應(yīng)用游戲進行教學(xué)，并有多種，都要科學(xué)有效的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課后，老師應(yīng)該多和學(xué)生進行交流和思考，通過交流探索，學(xué)生感興趣的內(nèi)容，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓每一個學(xué)生都能夠在課程學(xué)習(xí)的過程中取得最好的效果。比如教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)質(zhì)量的高低取決于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣的高低。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)關(guān)注小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合當下科技的進步，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在學(xué)生親身參與的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生踴躍參與到課堂學(xué)習(xí)中。例如，小數(shù)除法混合運算是小學(xué)計算中的重要內(nèi)容，為幫助學(xué)生將小數(shù)除法應(yīng)用到實際中，教師可以借助信息技術(shù)開展練習(xí)應(yīng)用。教師借助多媒體介紹教學(xué)情境如下：小明和媽媽去超市買糖，奶糖每千克22.8元，水果糖每千克12.9元。小明更喜歡吃奶糖，但又想兩個口味的糖果都嘗一嘗。于是小明媽媽建議小明買3千克奶糖，2千克水果糖。隨后，教師根據(jù)多媒體展示的情境提問學(xué)生3千克奶糖和2千克水果糖的總價是多少。學(xué)生根據(jù)之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容求出“22.8×3+12.9×2=94.2（元）”。根據(jù)學(xué)生的回答，教師提問“那么，小明買的混合糖果每千克多少錢呢？”學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及前一問的回答認為，每千克混合糖果的價錢的“94.2÷（3+2）=18.84（元）”。

教師為幫助學(xué)生有效應(yīng)用小數(shù)除法知識，借助多媒體創(chuàng)設(shè)買糖果的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與到計算應(yīng)用中。計算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重點內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)與學(xué)生相接近的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)興趣，最終提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、利用課堂擴展來鞏固發(fā)散思維

雖然課堂教學(xué)是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，但課堂教學(xué)并不代表所有的教育過程。有效拓展教學(xué)課堂，促進學(xué)生成長和知識發(fā)展，具有十分重要的意義。同時，課外的各種活動對于學(xué)生的發(fā)散思維有著較為理想的培養(yǎng)效果。在課堂上，教師需要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。但是，由于課堂時間的限制，教學(xué)效果不是很理想。同時，對發(fā)散思維的發(fā)展也必然會存在一定的阻礙性。對此，課堂擴展顯得尤為重要。在課堂拓展中，由于學(xué)生必須進行獨立學(xué)習(xí)，因此在學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度方面上要求更高。不能太簡單，也不能太復(fù)雜。在課堂拓展的教學(xué)中，培養(yǎng)發(fā)散思維的方式主要是基于作業(yè)的形式。為了更好地突出和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，在作業(yè)內(nèi)容上可以進行創(chuàng)新，例如，使主題本身更加分歧。性和多樣性，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。例如將題目本身變得更加“發(fā)散性”、“多變性”，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。例如，在“小明和爸爸分別從家、學(xué)校出發(fā)，兩個地點的距離總共1000米，小明的行走速度為40m/min，爸爸的速度為60m/min。問：如果他們兩個行走多久之后能夠遇到”題目當中，題目因為存在“方向”的隱藏信息，所以答案并不唯一，這就需要學(xué)生通過對題目的理解、兩個人行走行為的想象發(fā)散思考題目在兩個方向角度下的不同情況，從而達到發(fā)散思維的培養(yǎng)目的。

三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的內(nèi)在美

數(shù)學(xué)是一門具有悠久歷史的學(xué)科，在數(shù)學(xué)進行發(fā)展的過程中也有諸多的趣事。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以在課前對數(shù)學(xué)的趣事進行收集，并選擇符合當前教學(xué)內(nèi)容的部分對學(xué)生進行講述，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的內(nèi)在美，使學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新意識得到提高，并對學(xué)生的邏輯思維能力進行鍛煉，使學(xué)生的視野得到開拓?？偠灾?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)的過程中，應(yīng)該對學(xué)生的思維特點和思維模式進行有效分析和把握，從學(xué)生的角度出發(fā)去對問題進行思考和理解，才能夠更加有效地提高所學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，具有“數(shù)學(xué)王子”之美譽的數(shù)學(xué)家高斯，有一個關(guān)于他小時候的十分著名的故事，就是就是他的老師在上課時，要求學(xué)生做一道算術(shù)題“1+2+3+4+5+……+100=？”，這一問題老師花了一個多小時的時間才得到了正確答案，而在課堂上僅僅幾分鐘之后，當年還是一個小學(xué)生的高斯，就給出了正確的答案，教師自然是十分驚訝，當高斯向老師解釋了自己的解題方法之后，便出現(xiàn)了著名的“等差數(shù)列求和”計算方法。

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在中小學(xué)的教學(xué)過程中都占據(jù)著重要的地位，所以教師在進行教學(xué)的過程中，應(yīng)該幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)的重要性進行認識，并積極提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，并推進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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