新課程改革背景下如何提高初中美術(shù)教學(xué)效率

劉軍策

【摘? ? 要】新課程改革下的美術(shù)教學(xué)不是要培養(yǎng)出偉大的畫家，而是要通過美術(shù)教學(xué)，在初級(jí)階段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美，增強(qiáng)學(xué)生的審美感受力，并用這種獨(dú)特的審美情感去審視生活，在生活中尋找美的存在，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新的時(shí)代里，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，使美術(shù)教學(xué)成為對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展具有潛在指導(dǎo)意義的課程。

【關(guān)鍵詞】新課程改革? 初中? 美術(shù)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.026

新課程改革要改變傳統(tǒng)教育中對(duì)美術(shù)教育的偏見以及美術(shù)教育中的弊端，要將美術(shù)教育的重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，重塑美術(shù)教育的作用和意義。新課程改革下，初中美術(shù)教育的重點(diǎn)不是培養(yǎng)專業(yè)的美術(shù)人才，而是更具普遍性、廣泛性、開放性的惠及全體初中生的課程。學(xué)生在美術(shù)教育中應(yīng)該獲得更多思考、想象的機(jī)會(huì)，并用語言、文字之外的繪畫形式表現(xiàn)出自己對(duì)事物的情感、感悟，達(dá)到鍛煉學(xué)生觀察力、想象力和表現(xiàn)力的教學(xué)目的。美術(shù)教育是為了培養(yǎng)學(xué)生的情商和審美能力，特別是對(duì)樹立正確的人生觀具有積極的意義。

一、引導(dǎo)學(xué)生建立審美情感

初中階段的美術(shù)教育不是為了培養(yǎng)高等專業(yè)人才，而是引導(dǎo)學(xué)生建立一種審美情感，生出一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的心靈。例如，在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生會(huì)欣賞一些世界名畫，達(dá)·芬奇的名作《蒙娜麗莎》可謂是永恒的經(jīng)典。學(xué)生不是要臨摹畫作，而是心懷敬畏，以一種審美視角來體味畫作本身的美，以及畫作背后文藝復(fù)興時(shí)期畫家對(duì)時(shí)代變革的一種態(tài)度。畫作的色調(diào)，明暗過渡自然和諧，體現(xiàn)出畫家精湛的繪畫技巧，特別是對(duì)畫家內(nèi)心世界的剖析顯得尤為重要。學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中不僅可以欣賞美、創(chuàng)造美，更能獲得許多心靈、情感的交融，使學(xué)生的身心得到更健康的發(fā)展。美術(shù)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生建立審美情感的尚佳途徑。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式

現(xiàn)代的初中教育應(yīng)該是以人為本，以學(xué)生為主體的教育。教育不應(yīng)該再是傳統(tǒng)的教師灌輸式的教學(xué)模式。學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中不但是學(xué)習(xí)的主體，也應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)問題的主體，還應(yīng)該是創(chuàng)造問題的主體?，F(xiàn)代教育中，教師應(yīng)該更注重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，并依據(jù)初中學(xué)生的這種生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性、有特色的教學(xué)模式的嘗試，以促進(jìn)學(xué)生身心更健康的發(fā)展和新時(shí)期課程改革的推進(jìn)。

例如，在欣賞畫作《靜物》時(shí)，霍達(dá)按照科學(xué)而精確的結(jié)構(gòu)與透視規(guī)律，借助細(xì)膩豐富的色調(diào)轉(zhuǎn)換，塑造出質(zhì)感強(qiáng)烈、若可觸摸的、逼真的靜物形象。在欣賞畫作時(shí)，學(xué)生看到的還是平面的圖畫，教師可以對(duì)應(yīng)畫作找到相似的靜物，按照畫作呈現(xiàn)出的角度和光線將靜物呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生可以進(jìn)行對(duì)比觀察，更直觀、更具觸動(dòng)性地領(lǐng)略畫家獨(dú)到的畫功。美術(shù)不僅是理論和創(chuàng)作，更重要的是觀察，通過觀察力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生的思維更縝密，使學(xué)生能夠?qū)⒏行耘c理性相結(jié)合地思考問題，感知生活。創(chuàng)新教學(xué)模式是對(duì)學(xué)生和美術(shù)教育事業(yè)都有積極意義的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。成長于新時(shí)代的初中學(xué)生，其接受更多元、更開放、更新鮮的元素。在初中生的思想中，有許多具有先見性、創(chuàng)新性的元素需要表達(dá)和表現(xiàn)。但是一些長期工作于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的美術(shù)教師還依然秉持著傳統(tǒng)觀念，依據(jù)傳統(tǒng)的理論來評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品。

每個(gè)學(xué)生都有通過繪畫的形式表達(dá)思想情感的權(quán)利，所以教師應(yīng)該因地制宜，針對(duì)不同學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解和興趣進(jìn)行教育教學(xué)。繪畫技巧的熟練程度是評(píng)價(jià)學(xué)生作品優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一，但是作品中表達(dá)出的情緒、情感是否充分、明確，也應(yīng)該成為評(píng)價(jià)畫作是否成功的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。在新課程改革的環(huán)境下，多角度分析、審視學(xué)生的美術(shù)作品變得更重要、更必要，學(xué)生的藝術(shù)能力應(yīng)該得到更多富于感性的肯定。

三、創(chuàng)設(shè)情景，開啟藝術(shù)之旅

在初中美術(shù)教學(xué)中，科學(xué)合理地教學(xué)活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)繪畫的興趣和實(shí)踐操作的能力，對(duì)于激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題有著積極的意義。我們可以采用情境創(chuàng)設(shè)充分調(diào)動(dòng)其有效的學(xué)習(xí)感情。情境創(chuàng)設(shè)要有利于學(xué)生的三觀的樹立、情感態(tài)度的培養(yǎng)以及創(chuàng)新思維的鍛煉。情境創(chuàng)設(shè)要以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，在充分發(fā)揮情境作用的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在情境中提煉問題。初中生好奇心強(qiáng)，因此老師的情境創(chuàng)設(shè)要盡可能生動(dòng)有趣，顏色要足夠鮮艷，這樣才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，教師提出的問題也應(yīng)該做到簡要明確和啟發(fā)性。實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)生活化教學(xué)要求老師必須聯(lián)系實(shí)際的生活來創(chuàng)設(shè)有效的生活情境。脫離實(shí)際生活的情境難以讓學(xué)生融入其中，只有選擇熟悉的生活情境才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。老師創(chuàng)設(shè)的生活情境應(yīng)與初中生的文化背景、生活背景緊密相關(guān)，創(chuàng)設(shè)的生活情境應(yīng)給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅感。我們老師可以從教材提取學(xué)生熟悉的生活情境并進(jìn)行適當(dāng)加工，也可以自己根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)有效的生活情境。

我們所構(gòu)建的生活情境應(yīng)該具有一定的開放性。開放性教學(xué)可以將一些新穎的美術(shù)教學(xué)理念應(yīng)用到自己的教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，發(fā)散創(chuàng)新思維，提高初中美術(shù)老師美術(shù)教學(xué)的能力。開放性教學(xué)是對(duì)課堂知識(shí)的拓展和延伸，通過實(shí)踐讓初中生跳出課本的限制并不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)。另外，我們老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多元化的生活情境。多元化的生活情境避免了將學(xué)生們禁錮在教室內(nèi)，多元化的形式能夠讓學(xué)生們和外面的現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來，培養(yǎng)發(fā)散思維，找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式。

美術(shù)來源于實(shí)際的生活，在生活中我們可以提煉出許多材料為我們所用。因此，我們教師要有意識(shí)的從生活中搜集素材，讓這些生活素材走進(jìn)教學(xué)中去。我們相信，這樣的美術(shù)教學(xué)能夠真正實(shí)現(xiàn)生活化，從靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)。教師也要注意指導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，并在一定的理論基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，只有理論和實(shí)踐的結(jié)合才能寫出真正將知識(shí)內(nèi)化為自己的智慧。

四、結(jié)束語

新課程改革下，學(xué)校和教師都應(yīng)該做出更多的努力，完善教育體制，改進(jìn)教育方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的更多、更高的要求。初中美術(shù)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力為主導(dǎo)，使學(xué)生更全面、健康地發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和提供更多元化的選擇。

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