小學(xué)音樂創(chuàng)新教育研究

童學(xué)忠

【摘? ? 要】目前我國對于小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的重視程度越來越高，社會對高素質(zhì)、復(fù)合型人才的需求也越來越大，因此在教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而不僅僅是知識和技能傳授，這樣才能充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人民的生活質(zhì)量得到了很大的改善，音樂已經(jīng)成為滿足人們精神需求必不可少的一部分，小學(xué)階段的音樂教學(xué)能夠陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。本文將就小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育展開探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂? 音樂教學(xué)? 創(chuàng)新教育

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.095

一、小學(xué)音樂教學(xué)的意義和內(nèi)涵

小學(xué)音樂是小學(xué)生的必修課程之一，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。目前越來越多的學(xué)校都認(rèn)識到了音樂教育的重要性。小學(xué)音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分之一，在欣賞音樂的過程中，學(xué)生能夠感受到音樂的藝術(shù)美，感受音樂的魅力并陶冶自己的情操。音樂能夠促進(jìn)學(xué)生成長成才，學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)之余，欣賞音樂并感受音樂的內(nèi)涵，感受音樂帶來的美感，在潛移默化中提高了自己的能力和素質(zhì)。例如在欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》時，學(xué)生就能感受到抗戰(zhàn)的艱苦歲月，了解到我們的幸福生活來之不易，激發(fā)學(xué)生的斗志和學(xué)習(xí)興趣。音樂用聲音的形式感染他人，這也是教育的一種特殊形式。

二、我國小學(xué)音樂教育存在的問題

雖然近年來我國大力推進(jìn)新課改和素質(zhì)教育，但是傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，在較短的時間內(nèi)教師很難轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，導(dǎo)致了教學(xué)存在很多缺陷和問題，影響了我國音樂教學(xué)改革的順利發(fā)展。

（一）缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)音樂教學(xué)采用的都是填鴨式知識灌輸，并且教學(xué)方法長期固定不變，教師只知道傳授知識和技能，忽視了學(xué)生的身心發(fā)展特點和教學(xué)的實際需求，導(dǎo)致教學(xué)現(xiàn)狀和教育目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié)，幾乎沒有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。雖然我國從上世紀(jì)就開始大力開展教育改革，但是由于音樂課被學(xué)生和教師當(dāng)作一門“副科”不受重視，音樂教育改革進(jìn)展情況不盡如人意，目前很多教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方法開展教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)缺乏興趣。音樂不同于其他知識型科目，單純的知識灌輸很難取得良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)該采用更加高效的教學(xué)方式。

（二）難以突破傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛

現(xiàn)在的小學(xué)音樂教師一般都是上世紀(jì)接受示范教育培養(yǎng)出來的教師，他們受到傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)觀念的影響較大，在教學(xué)活動中習(xí)慣采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，再加上大部分教師都不重視創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)校缺乏創(chuàng)新氛圍。現(xiàn)在的小學(xué)音樂教學(xué)仍然強(qiáng)調(diào)以課堂知識灌輸為主，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，這種教學(xué)方式導(dǎo)致師生之間缺少互動和溝通交流，難以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，沒有考慮到學(xué)生對教學(xué)的需求，不利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。

（三）尚未建立新的教學(xué)評價體系

很多學(xué)校都沒有將音樂納入考核，導(dǎo)致針對小學(xué)音樂教學(xué)的評價體系也未建立或者不夠完善，教師即使在音樂教學(xué)中付出了很大努力，也無法被證明，學(xué)生的成績顯得無關(guān)緊要。

三、小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師占據(jù)了主導(dǎo)地位，學(xué)生學(xué)習(xí)很被動，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)活動中將學(xué)生放在中心位置，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動作用，用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生去探索音樂和學(xué)習(xí)音樂，能夠有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。例如在《大樹媽媽》這一課的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先收集一些和大樹相關(guān)的音樂材料，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有所了解，這樣教學(xué)就能有的放矢、游刃有余，學(xué)生能夠全身心地投入到教學(xué)中來。

（二）多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生音樂興趣

針對小學(xué)生的性格特點，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，更能讓學(xué)生更加積極主動的參與到教師的課堂教學(xué)活動中去，從而極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠通過自身自主的探索完成音樂的學(xué)習(xí)，打下學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的良好氛圍。教師將課堂交還給學(xué)生，就能充分的解放學(xué)生的天性，從而讓學(xué)生在音樂的海洋中自由暢游。例如，筆者在進(jìn)行《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》這一單元的課堂教學(xué)時，就會先通過多媒體向?qū)W生播放一段我們祖國的大好河山美景的短視頻，讓學(xué)生沉醉在這種美好風(fēng)景的情境中去，仿若身臨其境的感受到祖國壯闊河山的風(fēng)景瑰麗。然后進(jìn)行音樂教學(xué)，通過國歌，唱響家鄉(xiāng)音樂等樂曲，來充分的激起學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的熾熱情感，然后讓學(xué)生在課堂上將自己對家鄉(xiāng)的熱愛通過繪畫、文字等形式展現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生充分地理解音樂內(nèi)涵，對教師的課堂教學(xué)活動的參與積極性更加的高漲了。

（三）貼近學(xué)生生活，促進(jìn)學(xué)生思維培養(yǎng)

由于小學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣的限制，教師在課堂上進(jìn)行樂理知識、樂譜知識的教學(xué)就會讓學(xué)生感到十分的難以理解，因此教師可以適當(dāng)?shù)膶⒔虒W(xué)重點轉(zhuǎn)向音樂樂感、藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)上，在課堂教學(xué)中，過多的音樂樂理知識的講解更是讓音樂失去其本身的動人魅力，教師可以逐漸的引導(dǎo)學(xué)生去品悟、體會音樂的內(nèi)涵，讓學(xué)生去感受音樂所表達(dá)出來的情感，從而幫助學(xué)生樹立正確的審美價值觀。小學(xué)生正處在一個思維發(fā)展的啟蒙階段，但是由于學(xué)生的認(rèn)知限制，往往不能良好的理解音樂中所表達(dá)的各種豐富的思想感情。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以結(jié)合課本教材，貼近學(xué)生生活進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，就能讓生活融入音樂課堂，讓學(xué)生在生活中感受到音樂之美，促進(jìn)學(xué)生思維的培養(yǎng)。例如，筆者在進(jìn)行《我們都是好朋友》這一單元的教學(xué)時，筆者會讓學(xué)生將自己碰見自己的好朋友的第一面講述出來，然后伴隨著歌曲《好朋友》的學(xué)習(xí)，談一談自己對好朋友的理解，然后筆者會讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中和好朋友一起進(jìn)行歌曲合唱，促進(jìn)學(xué)生情感的培養(yǎng)。然后筆者會讓學(xué)生講述在日常生活中，如果和好朋友發(fā)生矛盾怎么辦，和好朋友之間的一些有趣的故事，讓學(xué)生真正的理解歌曲內(nèi)涵的同時也極大地促進(jìn)了學(xué)生思維的培養(yǎng)和鍛煉。

綜上，小學(xué)是為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的重要教育階段，小學(xué)音樂教學(xué)也應(yīng)該更加多元化，豐富學(xué)生的審美體驗，讓學(xué)生感受音樂的美麗，提高自己的審美水平和綜合素質(zhì)水平。

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