鄉(xiāng)村小學(xué)教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升策略

官遠(yuǎn)鳳

【摘? ? 要】農(nóng)村的教學(xué)一直都處于比較落后的狀態(tài)，即使是在新課改普及的情況下，由于農(nóng)村教育與時(shí)代的脫軌，所以農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也難以提高。作為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們需要從改變課堂教學(xué)的模式著手，逐步提高鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村小學(xué)? 數(shù)學(xué)課堂? 有效性? 提升策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.160

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展一直都處于一個(gè)緩慢的階段，這讓農(nóng)村的教育事業(yè)和城市教育事業(yè)脫節(jié)了。雖然大部分的城市教育都進(jìn)行了新的課程改革，但是對(duì)于發(fā)展緩慢的農(nóng)村教育來說，很多老師都還沒有脫離應(yīng)試教育的觀念，學(xué)生的思想仍然被禁錮著。所以這就導(dǎo)致了鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效一直都不高，也難以提高教學(xué)的質(zhì)量。而小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)又占據(jù)了非常重要的地位，它將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響。所以作為鄉(xiāng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該讓課堂教學(xué)變得更加有效，從而提高鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體的教學(xué)質(zhì)量。

一、認(rèn)清鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，改變課堂教學(xué)風(fēng)格

因?yàn)猷l(xiāng)村教學(xué)質(zhì)量不高，所以很多人都沒有辦法得到好的教育，普遍存在著文化水平過低的現(xiàn)象。而正是因?yàn)槲幕捷^低的人對(duì)教育事業(yè)的忽視，又反過來影響了農(nóng)村教學(xué)的發(fā)展，這就成為了一個(gè)惡性的循環(huán)。小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中一直都處于一個(gè)非常重要的地位，它不僅給小學(xué)生打下了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，還在一定程度上培養(yǎng)了小學(xué)生的邏輯思維，而這將深深地影響著學(xué)生未來的發(fā)展。但是現(xiàn)在鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況并不好，因?yàn)閿?shù)學(xué)老師的教學(xué)方式不對(duì)，所以學(xué)生在課堂上真正學(xué)到的東西并不多。

作為鄉(xiāng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，我們必須認(rèn)清農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，并通過對(duì)課堂教學(xué)模式的改變來提高教學(xué)的有效性。由于農(nóng)村教學(xué)一直得不到重視，所以農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量都很難提高，更別說農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量了?，F(xiàn)在新課改正在如火如荼地進(jìn)行中，為了不跟城市教學(xué)脫節(jié)，鄉(xiāng)村的教師也應(yīng)該及時(shí)地更正自己的教學(xué)觀念，而不是故步自封，只把學(xué)生的思想限制在傳統(tǒng)教學(xué)的觀念中。如今應(yīng)試教學(xué)的觀念已經(jīng)不再適合時(shí)代發(fā)展了，我們現(xiàn)在不僅需要增加學(xué)生的知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的基礎(chǔ)能力。

這也就是說，在鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，不再是只有數(shù)學(xué)老師的聲音了，更多的應(yīng)該是小學(xué)生的聲音。其實(shí)對(duì)于鄉(xiāng)村教學(xué)來說，要想完全改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是比較困難的，因?yàn)楹芏嘈W(xué)數(shù)學(xué)老師一直接受的都是應(yīng)試教育。其實(shí)在應(yīng)試教育中也有很多可取之處，例如，老師的灌輸可以讓學(xué)生形成一個(gè)好的學(xué)習(xí)思想。所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以棄其糟粕，取其精華，結(jié)合新課改的內(nèi)容對(duì)課堂教學(xué)的模式做出改革。當(dāng)然也不能忘記結(jié)合班里學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因?yàn)榻虒W(xué)方式都是因人而異的。

二、關(guān)注鄉(xiāng)村學(xué)生心理健康發(fā)展，增加學(xué)生的主動(dòng)性

由于鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)難以發(fā)展，所以很多人都覺得在農(nóng)村待著掙不到錢，沒有什么前途。于是他們就留下了父母和孩子，獨(dú)自走上了外出打工的道路，這樣就導(dǎo)致了留守兒童數(shù)量的增加。和其他孩子相比，留守兒童更容易感到自卑。因?yàn)樗麄儚男【腿鄙俑改傅年P(guān)愛，所以留守兒童更容易產(chǎn)生一些心理問題，就會(huì)非常厭惡學(xué)習(xí)，以此來博取父母的關(guān)注。作為鄉(xiāng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，我們不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要在課堂上關(guān)注他們心理健康的發(fā)展，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的心理輔導(dǎo)。

其實(shí)自卑感是會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而增加的，這也不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。如果班里的學(xué)生自卑感都很強(qiáng)，那么他們就不敢去展現(xiàn)自己，更別說參與課堂的教學(xué)了。作為一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該明白如果學(xué)生的參與度不高，那么提高課堂教學(xué)的有效性將會(huì)成為空談。所以提升學(xué)生的自信心，也成為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一步。但是學(xué)生的自信心很難在短時(shí)間內(nèi)提高，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)間也是有限的，那么數(shù)學(xué)老師該如何在這么短的時(shí)間內(nèi)，既幫助學(xué)生積累知識(shí)，又幫助學(xué)生進(jìn)行自信心的建設(shè)呢？

其實(shí)對(duì)于小學(xué)生來說，他們的主觀思想還沒有完全形成，很容易就會(huì)隨著外界環(huán)境的改變而改變，這倒是為提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心提供了便利之處。既然要在短時(shí)間內(nèi)完成兩個(gè)目標(biāo)，而這兩個(gè)目標(biāo)又不沖突，那倒不如把這兩個(gè)目標(biāo)合二為一。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師改變課堂的教學(xué)模式了，例如，我們可以增加課堂上和學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，或者把講臺(tái)交給學(xué)生讓他們來講課。可能學(xué)生一開始會(huì)感覺到不自在，但是在長(zhǎng)期的鍛煉下，他們的自信心會(huì)逐漸增加。同時(shí)讓學(xué)生自己講課的話，也會(huì)加深他們的學(xué)習(xí)印象。

三、增加小學(xué)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，讓課堂變得更有效

鄉(xiāng)村的教學(xué)得不到重視的原因有很多，其中最重要的就是老一輩思想的影響。很多老人都認(rèn)為學(xué)習(xí)知識(shí)沒有用，只要有勞動(dòng)力到哪都能混口飯吃。換句話說就是，他們認(rèn)為在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系并不多。所以要想提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我們只要在課堂上增加數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系度，改變老一輩的思想，給小學(xué)生們傳遞更為正確和先進(jìn)的思想。不過從目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)狀況來看，這并不是一件容易的事情，還需要數(shù)學(xué)老師承擔(dān)起各自的責(zé)任，發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。

在城市小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)老師都采用情景式教學(xué)的方法來增加小學(xué)數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系。其實(shí)這也是一個(gè)很不錯(cuò)的方式，但是農(nóng)村的小學(xué)生接受能力可能會(huì)比較弱，所以在引用情景式教學(xué)模式的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師要注意和農(nóng)村小學(xué)教學(xué)情況的融合。例如，在講到數(shù)學(xué)的應(yīng)用題時(shí)，我們完全可以利用買菜的場(chǎng)景，給學(xué)生一定數(shù)目的錢，準(zhǔn)備價(jià)格一定的東西，然后規(guī)定每個(gè)人的購買量，讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)把手里的錢花光。這樣既鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。除了場(chǎng)景教學(xué)之外，我們還可以采用其他的教學(xué)模式。由于鄉(xiāng)村教學(xué)條件的限制，很多實(shí)踐性的教學(xué)都沒有辦法實(shí)行，教學(xué)器材也不夠。但是為了讓小學(xué)生能夠在課堂上更直觀地感受小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，作為鄉(xiāng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該用足夠的動(dòng)手能力去制作一些教學(xué)的器材。例如，在講到幾何圖形的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師可以找來一些生活中常見的形狀，在課堂上給學(xué)生展示，然后讓學(xué)生自己在私下里收集，再拿到課堂上展示。這樣在學(xué)生的潛意識(shí)里就會(huì)慢慢把小學(xué)數(shù)學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，從而增加了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

雖然鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)條件不好，教育質(zhì)量一直都跟不上城市的教學(xué)，但是作為農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，我們不應(yīng)該就此放棄數(shù)學(xué)的教學(xué)。而是應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，從而提升鄉(xiāng)村小學(xué)教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。