淺談網(wǎng)絡(luò)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

楊玉濤

【摘 要】在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入學(xué)校課堂，逐步成為課堂教學(xué)過程中不可或缺的組成部分，給各學(xué)科的知識傳輸帶來新的模式，增添別樣活力。本文中，我將以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)為例，談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)背景下，如何將傳統(tǒng)課堂和以多媒體為代表的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式結(jié)合起來，共同促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的不斷提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 課堂教學(xué) 探究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.051

學(xué)校教育屬于國家文化建設(shè)的一部分，所以其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式勢必會隨著時(shí)代的發(fā)展變化而不斷變化革新。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，我們進(jìn)入信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟和電子計(jì)算機(jī)的普及，導(dǎo)致世界各國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化的連接方面不再受到時(shí)間、空間的限制。同時(shí)在各行各業(yè)的發(fā)展進(jìn)程中和互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系越來越密切，所以從人才培養(yǎng)的角度來看，素質(zhì)教育教學(xué)體制下，學(xué)校教育進(jìn)行了新的調(diào)整。一方面，在學(xué)科設(shè)置方面，從小學(xué)階段就設(shè)置計(jì)算機(jī)學(xué)科，并且將其作為學(xué)生能力考核的一部分，另一方面，在教學(xué)過程中通過多媒體、微課等形式讓學(xué)生更多地接觸到互聯(lián)網(wǎng)，并且了解互聯(lián)網(wǎng)對于學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。并且從教學(xué)實(shí)際效果來看，前者主要的作用是從學(xué)生角度出發(fā)，讓學(xué)生跟上時(shí)代潮流，從小就了解并利用互聯(lián)網(wǎng)獲取知識，而后者則是從整個(gè)教學(xué)的意義來看，對知識傳輸?shù)娜鞒唐鸬搅恕盁ㄈ灰恍隆钡淖饔?，給課堂知識教學(xué)帶來了一種新模式，促進(jìn)了課堂教學(xué)新風(fēng)氣的形成，對于發(fā)掘?qū)W生學(xué)興趣，拓展知識方面發(fā)揮著獨(dú)特的優(yōu)勢。所以對于教師來說，我們在教學(xué)過程中要做到觀念上和行動上雙向的與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于課堂，為實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果不斷努力。

本文中我想探討的是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)如何和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相融合。所以，我們需要從小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)入手進(jìn)行分析，對于小學(xué)階段來說，基本所學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是處于入門級別，以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，最主要的教學(xué)內(nèi)容集中于基礎(chǔ)的數(shù)字運(yùn)算以及簡單的具備一定邏輯的應(yīng)用題。目的在于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)算能力，同時(shí)初步構(gòu)建起學(xué)生數(shù)學(xué)思維的地基，為進(jìn)一步方程式、立體幾何、函數(shù)等復(fù)雜知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

而對于小學(xué)生來說，本身由于自我掌控能力較弱，所以在學(xué)習(xí)方面更容易屈服于直覺，喜好變化頻繁，并且畏難心理容易出現(xiàn)，這就導(dǎo)致在數(shù)學(xué)這樣一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科面前，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性最容易缺失。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)就在于通過興趣的培養(yǎng)和積極性的挖掘，讓學(xué)生能夠保持持之以恒的學(xué)習(xí)動力。而這些都要以課堂教學(xué)有趣、靈活為前提，而互聯(lián)網(wǎng)的加入則恰好為課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了新思路，找到了新途徑。所以本文中，我就結(jié)合實(shí)際教學(xué)，詳細(xì)闡述互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下，我們應(yīng)該如何與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，來提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、網(wǎng)絡(luò)融入課堂，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

互聯(lián)網(wǎng)最大的特點(diǎn)就是包羅萬象，且內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多種多樣。所以這恰好契合了小學(xué)生活潑好動，好奇心重的特點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于課堂教學(xué)，能夠增強(qiáng)課堂知識呈現(xiàn)的多樣性，從而給學(xué)生建立一個(gè)新奇的、活躍的課堂氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生知識學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與的積極性。

首先，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中，知識的呈現(xiàn)形式往往是通過教師語言和黑板上畫圖呈現(xiàn)出來，學(xué)生的感知都是單一的，平面化的，所以在知識學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生思維上的乏味感，再加上小學(xué)生本身注意力集中時(shí)間短，教學(xué)內(nèi)容的無趣性自然而然也就加劇了學(xué)生上課“開小差”的頻繁性。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，多媒體教學(xué)可以通過多媒體設(shè)備，實(shí)現(xiàn)知識三維立體的呈現(xiàn)，例如通過聲音、視頻、圖片等形式組合呈現(xiàn)，讓學(xué)生在信息接收方面更加層次化、立體化，這樣才能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂參與積極性。

其次，在網(wǎng)絡(luò)融入課堂授課時(shí)，也更有利于教師和學(xué)生展開互動。因?yàn)閷τ跀?shù)學(xué)來說，本身就是一門探究問題解決方法為主的學(xué)習(xí)，課堂討論、探究是必不可少的環(huán)節(jié)，但在以往固有的教學(xué)模式當(dāng)中，只有提出問題小組討論、或者針對問題進(jìn)行提問的這幾種形式較為單一方式，時(shí)間一久套路固定，學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩心理。而網(wǎng)絡(luò)包羅萬象，每次課堂導(dǎo)入、課堂討論都可以融入新的內(nèi)容，新的形式，如播放情景視頻，讓學(xué)生獨(dú)立思考；播放具體邏輯圖片，便于學(xué)生解題思維清晰等等。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和動力。

二、多媒體教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知識的理解

對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)難度大，尤其是課堂上知識當(dāng)堂掌握率起伏大。而通過多媒體教學(xué)可以最大限度的將解題思路、模式呈現(xiàn)出來，進(jìn)而降低所學(xué)知識難度，提高學(xué)生的聽課效率，也重塑學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

首先，在多媒體教學(xué)過程中我們要充分利用好其在聽覺、視覺方面的相輔相成作用，知識教學(xué)過程中三維立體的給學(xué)生呈現(xiàn)內(nèi)容和解題思路。例如在講解“相遇”“追擊”問題時(shí)，可以以動畫的形式播放相關(guān)短片，讓學(xué)生在觀看短片過程中明白其思維邏輯，進(jìn)而應(yīng)用于實(shí)際解題方面。

其次，運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠及時(shí)結(jié)合對應(yīng)的課外知識內(nèi)容，豐富教學(xué)知識點(diǎn)，讓學(xué)生更為深刻的理解所學(xué)知識。例如小學(xué)數(shù)學(xué)所涉及的加減乘除和我們的日常生活息息相關(guān)，在教學(xué)過程中，我們可以通過圖形等模擬運(yùn)算場景，例如買賣、距離問題等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受大數(shù)學(xué)的實(shí)用性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動力。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)平臺查缺補(bǔ)漏，及時(shí)收集學(xué)生知識學(xué)習(xí)反饋

首先，對于小學(xué)生來說，知識學(xué)習(xí)能力有限，部分學(xué)生在課堂上有可能做不到完全消化吸收掉課堂上講解的內(nèi)容。作為教師我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)為媒介，將每個(gè)單元、章節(jié)的重點(diǎn)類型題拿出來，做成幾分鐘的微課，便于學(xué)生課下時(shí)間的查缺補(bǔ)漏，自主復(fù)習(xí)鞏固。

其次，除了微課，學(xué)校通常會有對應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)平臺，作為教師我們要抓住這一機(jī)會，及時(shí)在平臺上上傳作業(yè)，讓學(xué)生自主練習(xí)，并通過練習(xí)收集學(xué)生某一部分知識的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)班級絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，去調(diào)整教學(xué)方式，并有針對性的補(bǔ)齊短板。

總之，數(shù)學(xué)本身就是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)難度最大的學(xué)科，并且容易形成兩極分化現(xiàn)象，最終導(dǎo)致部分后進(jìn)生破罐子破摔，信心全無。而網(wǎng)絡(luò)的介入，則給了數(shù)學(xué)知識直觀化呈現(xiàn)提供了最佳途徑，讓教學(xué)做到內(nèi)容上的深入淺出，模式上的靈活多變，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生知識學(xué)習(xí)的趣味性，最終激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。