淺談新形勢(shì)下中職語(yǔ)文的教學(xué)方案

嚴(yán)文峰

【摘 要】語(yǔ)文不管是在新形勢(shì)還是舊形勢(shì)下，都是一門(mén)非常重要的課程。它不僅讓學(xué)生了解到中華民族的傳統(tǒng)文化，還賦予學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。即使是中職老師也絲毫不能忽視語(yǔ)文的教學(xué)，反而更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，綜合職業(yè)能力，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì) 中職語(yǔ)文 職業(yè)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.016

在高中教學(xué)中，語(yǔ)文是與實(shí)際生活聯(lián)系最密切的。人們每天都在使用語(yǔ)言與人交流，而口語(yǔ)交際表達(dá)的能力和理解能力都可以在語(yǔ)文的教學(xué)中得到提高。作為中職的語(yǔ)文老師，我們應(yīng)該深入了解學(xué)生的職業(yè)方向，采用重點(diǎn)教學(xué)的方式，提高其職業(yè)能力。

一、從閱讀做起，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在中職的教學(xué)大綱中，語(yǔ)文雖然也占了比較多的比例，但它卻是最容易被忽略的學(xué)科。作為中職的老師，應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，幫助他們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)后，能有更好的溝通能力，把自己的思想表達(dá)得更加簡(jiǎn)潔清晰。中職的學(xué)生和普通高中的學(xué)生不同，和普通高中的學(xué)生比起來(lái)，他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不高。如果用學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式是行不通的。所以我們應(yīng)該在新的形勢(shì)下，創(chuàng)造出一種新的教學(xué)方案。而這種方式必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去適應(yīng)課堂。

中職生大部分都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不佳而進(jìn)入中職學(xué)校的，而且他們其中絕大部分都是不愿意去學(xué)習(xí)的。所以在早期的教學(xué)中，中職老師應(yīng)該主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，從鼓勵(lì)學(xué)生閱讀開(kāi)始，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。閱讀在語(yǔ)文的教學(xué)中是非常重要的，它能鍛煉學(xué)生的理解能力，在社會(huì)上的使用也是很普遍的。對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)自己理解能力，也是學(xué)習(xí)職業(yè)能力的一部分。

在課堂上老師可以積極引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)自己對(duì)一篇文章的理解，在其回答的基礎(chǔ)上，給予一定的補(bǔ)充，當(dāng)然補(bǔ)充時(shí)一定要加上鼓勵(lì)的語(yǔ)氣，讓學(xué)生對(duì)自己的理解有自信心。但是如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地回答問(wèn)題，這就要求中職的老師在營(yíng)造課堂氛圍時(shí)，注意學(xué)生的適應(yīng)能力，能夠創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍是再好不過(guò)了，課下老師也可以向?qū)W生們推薦一些書(shū)籍，

二、因材施教，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)

如果一個(gè)老師想教好自己的學(xué)生，那第一步要做的就是深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。俗話說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，只要了解到每個(gè)學(xué)生的薄弱之處，才能對(duì)癥下藥，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題。這一點(diǎn)不僅對(duì)普通的高中老師適用，對(duì)中職的老師也是十分適用的。普通高中的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文主要是為了應(yīng)對(duì)高考，而中職的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了將來(lái)面向社會(huì)，有夠硬的職業(yè)能力。教學(xué)目標(biāo)不一樣，教學(xué)方法自然也是不一樣的。

作為中職的老師，我們應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生的職業(yè)方向，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。中職的教學(xué)主要是以技術(shù)為主，所以中職的語(yǔ)文老師除了鍛煉學(xué)生的理解能力之外，還應(yīng)該培養(yǎng)其職業(yè)意識(shí)和綜合素質(zhì)，教育學(xué)生認(rèn)清自己的薄弱之處，增強(qiáng)學(xué)生與人交流的能力。例如學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)，如果小孩子和大人理解同一句話，小孩往往會(huì)花費(fèi)更長(zhǎng)的時(shí)間。如何讓自己的表達(dá)更適合小孩理解，這就要求學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)達(dá)標(biāo)。中職老師就應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，在進(jìn)入工作后，能更好地與孩子交流，與孩子家長(zhǎng)交流。

人們總是把文化程度和文明聯(lián)系到一起，那就說(shuō)明文化程度和文明是有關(guān)聯(lián)的。大部分中職學(xué)生的綜合素質(zhì)還有待提高，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的能力不同，所以他們的邏輯能力、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力都不如普通的高中生。中職語(yǔ)文老師除了平時(shí)的教學(xué)之外，還要注重對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及思想道德修養(yǎng)的建設(shè)。幫助學(xué)生們預(yù)設(shè)在職業(yè)道路中所遇到的問(wèn)題，并提出一系列的解決方法，這也是中職的語(yǔ)文老師應(yīng)該做的。

三、為學(xué)生制定目標(biāo)，培養(yǎng)其獨(dú)立自主的意識(shí)

其實(shí)大部分的中職生對(duì)自己的人生是沒(méi)有規(guī)劃的，他們總是認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了別人而學(xué)的，所以他們才被動(dòng)地學(xué)習(xí)，甚至根本不愿意去學(xué)習(xí)。在這個(gè)方面，老師可以給學(xué)生進(jìn)行一些思想教育，幫助他們構(gòu)建對(duì)人生的規(guī)劃，制定人生的目標(biāo)。但是能不能觸動(dòng)學(xué)生的心，就要看中職語(yǔ)文老師的語(yǔ)言水平如何了。在一定程度上，這也算是言傳身教。剛開(kāi)始的時(shí)候，有些學(xué)生是想學(xué)習(xí)的，但是由于之前落下的知識(shí)太多了，跟不上老師的進(jìn)度就會(huì)產(chǎn)生無(wú)力感，導(dǎo)致學(xué)生最后放棄學(xué)習(xí)。其實(shí)中職語(yǔ)文老師在這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該給予學(xué)生一些鼓勵(lì)，減輕學(xué)生的壓力。這一點(diǎn)也是與普通高中語(yǔ)文教學(xué)的不同之處，中職語(yǔ)文的教學(xué)方案更多是采用鼓勵(lì)式教學(xué)的。

鼓勵(lì)式教學(xué)有利有弊，老師在程度的把握上是至關(guān)重要的。如果鼓勵(lì)太過(guò)了的話，就容易讓學(xué)生產(chǎn)生自滿(mǎn)的心理，容易輕視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生獨(dú)立自主意識(shí)的培養(yǎng)有害而無(wú)益。學(xué)習(xí)最重要的還是以學(xué)生為主，老師在其中只能起到引導(dǎo)的作用。但是培養(yǎng)中職生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力是比較困難的。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的消極意識(shí)其實(shí)也是與老師有關(guān)的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好長(zhǎng)期得不到老師的關(guān)注，就會(huì)越來(lái)越不愿意學(xué)習(xí)。作為中職的語(yǔ)文老師，我們應(yīng)該放慢課程的進(jìn)度，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的理解程度，幫助樹(shù)立人生的目標(biāo)，這樣也有利于他們職業(yè)意識(shí)的建設(shè)。如果學(xué)生可以對(duì)自己的人生進(jìn)行規(guī)劃，那么他們將會(huì)對(duì)自己的未來(lái)更加充滿(mǎn)信心，對(duì)學(xué)習(xí)也就更加的感興趣了。

在課堂上，老師應(yīng)該多介紹一些中國(guó)傳統(tǒng)文化，運(yùn)用中華傳統(tǒng)的美德來(lái)幫助學(xué)生完善自己的思想道德。中國(guó)的傳統(tǒng)文化之所以能夠傳承這么多年，就是因?yàn)樗袧夂竦奈幕滋N(yùn)，而傳承中國(guó)的傳統(tǒng)文化是每個(gè)人的職責(zé)。語(yǔ)文老師的職責(zé)不僅在于傳授學(xué)生知識(shí)，更在于教會(huì)學(xué)生做人的道理。我相信在這樣的道德文化培養(yǎng)下，教出來(lái)的中職生綜合素質(zhì)也會(huì)比較高。

隨著新課改的提出，在教學(xué)中更注重以學(xué)生為主體，在這樣的新形勢(shì)下，中職的語(yǔ)文老師更加要注重以人為本的教學(xué)方案。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，并樹(shù)立學(xué)生們認(rèn)清自我的意識(shí)，培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，以此來(lái)增加其的職業(yè)能力。我們更應(yīng)該認(rèn)清中職生和普通高中生的不同教學(xué)重點(diǎn)。采用鼓勵(lì)式的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的未來(lái)并不是迷茫的。只有在樹(shù)立了人生目標(biāo)之后，才能更加清晰地規(guī)劃自己的人生。作為中職的語(yǔ)文老師，我們要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們能夠在進(jìn)入社會(huì)之后得到更好的發(fā)展。在學(xué)習(xí)好職業(yè)技術(shù)的同時(shí)，注重對(duì)其語(yǔ)言素質(zhì)的培養(yǎng)，這也是中職語(yǔ)文老師的職責(zé)與義務(wù)。