淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量

周年剛

【摘 要】不管是傳統(tǒng)的教學(xué)，還是現(xiàn)代的教學(xué)，課堂教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)都起到了非常大的作用，它在教學(xué)中的地位是不容忽視的。作為小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該充分解讀教材內(nèi)容，創(chuàng)造出新的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有積極性，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)質(zhì)量 學(xué)生

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.189

小學(xué)數(shù)學(xué)在整個數(shù)學(xué)的教學(xué)中屬于啟蒙階段，小學(xué)的數(shù)學(xué)老師有義務(wù)也有責(zé)任幫助小學(xué)生打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)基本上都是在課堂上完成的，所以課堂質(zhì)量影響著小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。但是面臨數(shù)學(xué)修養(yǎng)不高的小學(xué)生，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量成為了很多老師的難題。其實只需要老師認(rèn)真對待每一節(jié)課，充分解讀教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)造出新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、充分解讀教材內(nèi)容，有目的性地選取教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生如果想學(xué)得好，那就必須要熟悉教材內(nèi)容，當(dāng)然這一點對于老師也是適用的。作為小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，如果想把課堂的質(zhì)量提高，就必須要熟悉教材的內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容有自己的解讀。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材中，有些內(nèi)容是適合學(xué)生自己閱讀的。現(xiàn)代的教育理念要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力，而讓學(xué)生自己閱讀課本上的內(nèi)容，也有利于培養(yǎng)他自主學(xué)習(xí)的意識。督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，找出每節(jié)課的重難點。在老師講解的時候，也可以重點突破了。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材中，還有一些內(nèi)容屬于拔高的題型。所以老師在課堂教學(xué)的時候，對于這些拔高的題，可以引導(dǎo)性地讓學(xué)生去看，只講表面的含義，其他的內(nèi)容可以讓學(xué)生自己去了解。如果想提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，就把握好課堂的時間，對教材的內(nèi)容進(jìn)行目的性地篩選。例如，在講到多邊形面積的時候，老師可以讓學(xué)生們自己尋找面積公式中的規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性的教學(xué)。但是不能深入地講解，因為這樣會耽誤課堂上的時間，有可能就完不成每一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

如何把握課堂的進(jìn)度，讓課堂的節(jié)奏更加緊湊，這就要考驗小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)能力了。在進(jìn)行教學(xué)之前，一定要對教學(xué)十分熟悉。平時應(yīng)該和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，提高自己的知識水平，這樣給學(xué)生講起課來，也會覺得輕松很多。很多小學(xué)生的思想道德建設(shè)都是不完全的，所以作為小學(xué)的數(shù)學(xué)老師一定要有足夠的耐心。有的學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)比較差，理解起來就會比較困難，但是老師一定不能有不耐煩的情緒，而是應(yīng)該鼓勵學(xué)生慢慢地理解，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

二、創(chuàng)造性的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

數(shù)學(xué)是一門創(chuàng)造性的學(xué)科，它需要學(xué)生自己去體驗數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)的奧妙。小學(xué)生的好奇心是非常強的，而我們更應(yīng)該緊緊抓住這一點，利用小學(xué)生的好奇心來進(jìn)行體驗式教學(xué)。這就要求小學(xué)的數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)的時候，注意創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式，讓學(xué)生能在課堂的教學(xué)中感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講解多邊形面積的時候，老師可以找?guī)讉€面積一樣的三角形，正方形，矩形等圖形，讓學(xué)生自己觀察找到面積最大的圖形。在學(xué)生自己觀察以后就會明白，不一樣的圖形也可以有一樣的面積。

在學(xué)生體驗過小學(xué)數(shù)學(xué)的妙趣之后，就會對多邊形面積的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣也加深了學(xué)生的印象，有利于以后的學(xué)習(xí)。在課堂上進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新的時候，一定要注意學(xué)生開放性思維的形成，不能約束了學(xué)生們的思維。例如，在講解三角形面積的時候，可以向?qū)W生們發(fā)出提問，為什么求三角形面積的公式中有一個二分之一？一般老師在講解的時候都會選擇平行四邊形來講，但是在學(xué)生自主思考的過程中，說不定會找到其他更有利于理解的圖形，擴(kuò)展學(xué)生們的思維。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一直都強調(diào)老師的主導(dǎo)地位，而在教育部門的新改革中，要求把學(xué)生作為課堂的主體。也就是說在課堂上不在由老師一個人講解了，而是應(yīng)該老師和學(xué)生一起討論，幫助學(xué)生們思考。作為小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，在講課的時候更應(yīng)該注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們緊跟老師的教學(xué)內(nèi)容來思考。例如，在講課時候讓學(xué)生到講臺上寫出數(shù)學(xué)公式，這樣也可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)程度。雖然說強調(diào)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是小學(xué)生的自制能力不強，還需要老師督促著學(xué)習(xí)。

三、采用情景式課堂教學(xué)，建立數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系

在所有階段的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)是最貼近生活的。因為小學(xué)數(shù)學(xué)大部分講的都是數(shù)字運算，數(shù)字在生活中隨處可見。在市場買菜的時候，也會運用到小學(xué)數(shù)學(xué)的知識，例如，白菜5元錢一斤，10元錢能買多少斤。其實這樣的場景也可以運用到課堂上來，老師在講課的時候，可以讓學(xué)生們來角色扮演，模仿菜市場買菜的情景，讓學(xué)生們的運算能力在課堂上都能得到練習(xí)。這樣也可以讓學(xué)生們了解數(shù)學(xué)在生活中的運用，會增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的成就感，讓學(xué)習(xí)變得更加自主。

情景式教學(xué)的模式不僅增加了師生間的互動，讓老師更加深入地了解到學(xué)生的優(yōu)點和不足之處，在以后的教學(xué)中，老師可以結(jié)合平時的觀察對學(xué)生進(jìn)行不同方式的教學(xué)。例如，對于運算薄弱的同學(xué)，可以給他們布置適量的計算作業(yè)。對于學(xué)習(xí)沒有積極性的同學(xué)，老師可以在課堂上多給一些關(guān)注，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。其實這一點也很考驗老師的觀察能力。小學(xué)的學(xué)生思想性格都還沒有定型，只要老師在課堂上給予正確地指導(dǎo)，那些所謂的“壞學(xué)生”也可以學(xué)的很好。

小學(xué)數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，在對圖形進(jìn)行講解的時候，老師就可以選取生活中的多邊形，讓學(xué)生們進(jìn)行觀察。還可以在講多邊形的時候，提前布置一個作業(yè)，讓學(xué)生尋找生活中的多邊形，然后在課上進(jìn)行討論。小學(xué)生的空間想象力不夠，對于立體圖形的學(xué)習(xí)也很困難。作為小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，就應(yīng)該有很強的動手能力，可以把立體圖形拆成平面圖形進(jìn)行拼裝。當(dāng)然也可以和學(xué)生一起拼立體圖形，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。如果可以做到這樣的話，課堂效率自然也會得到提高。

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容對老師來說是很簡單的，但是讓學(xué)生理解的透徹就很困難的，這需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師從自身做起，在課堂上下工夫，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時也提高了課堂的效率。老師在教學(xué)的時候，一定要讓課堂變得更加生動，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生們更加愿意去學(xué)習(xí)。不管是情景式教學(xué)，還是交流式教學(xué)，都是提高課堂效率的好辦法。它們利用了小學(xué)生強烈的好奇心，增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。如果可以做到這些，那么提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂質(zhì)量就不再是難題了。