談?wù)勑W(xué)語文素質(zhì)教育如何有效實(shí)施

陳勇旺

【摘 要】素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生基本素質(zhì)，促進(jìn)受教育者全面、生動(dòng)、活潑發(fā)展的教育。素質(zhì)教育既體現(xiàn)一種教育思想，也表現(xiàn)為一種實(shí)踐模式，它具有廣泛的思想涵義。語文學(xué)科既是進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)途徑，也是素質(zhì)教育本身的有機(jī)組成部分。實(shí)施語文素質(zhì)教育是語文教學(xué)改革的方向，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 素質(zhì)教育 語文教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.016

小學(xué)語文新教材與傳統(tǒng)教材有著本質(zhì)的區(qū)別。課后動(dòng)手題的增加便是其中的亮點(diǎn)之一。愛動(dòng)是小學(xué)生的天性。新的教育理念告訴我們，手腦并用是培養(yǎng)小學(xué)生觀念能力、思維能力和創(chuàng)造能力的最佳途徑。經(jīng)過知難問題，追求完美，勢必帶動(dòng)小學(xué)生的語言交際能力和大腦思維能力的同步發(fā)展。由此看來，人們把動(dòng)手看作是提高小學(xué)生素質(zhì)的金鑰匙是不無道理的。

一、轉(zhuǎn)變陳舊教育觀念，增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

眾所周知，學(xué)生是現(xiàn)代化語文教學(xué)的主體。作為語文教師，我們必須尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都品嘗到成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和健全的人格，促使學(xué)生主動(dòng)探究問題、解決問題，而不是被動(dòng)地接受知識。

首先，語文的知識面很廣，教師要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有思考、發(fā)揮的余地，使不同層次的學(xué)生都能接受知識，從而培養(yǎng)他們的主體意識和探索精神，最終實(shí)現(xiàn)全面育人的目標(biāo)。

其次，要?jiǎng)?chuàng)造一種民主的、平等的、和諧的課堂氣氛。教師在教學(xué)中要兼顧好、中、差三個(gè)層次，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為素質(zhì)教育的主體。只有這樣，才能在課堂教學(xué)中有效提高教學(xué)效率。

再次，評語評價(jià)與記錄評價(jià)相結(jié)合。眾多的教學(xué)實(shí)踐表明，賞識性、激勵(lì)性的評語評價(jià)，能夠縮短師生之間的心理距離，融洽師生感情，極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

二、樹立“大語文”教學(xué)觀念、奠定實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，首先要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念。我們要充分認(rèn)識到小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負(fù)著為提高民族素質(zhì)打基礎(chǔ)的重要任務(wù)，小學(xué)語文教學(xué)要樹立正確的教育觀、人才觀、學(xué)生觀及教師觀。要做到教與學(xué)的統(tǒng)一，通過語文知識經(jīng)驗(yàn)的傳遞去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，幫助學(xué)生形成主動(dòng)發(fā)展的機(jī)制，不斷了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，達(dá)到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)及運(yùn)用語言文字的能力的目的。為此，我們應(yīng)著力樹立“大語文”教育觀念。“大語文”教育觀的基本含義是：發(fā)展學(xué)生廣闊的的語言天地，除課堂教學(xué)外，開展以課外閱讀、課外練筆為主要內(nèi)容的語文課外活動(dòng)，開展各門學(xué)科的教學(xué)和學(xué)校以語言為工具的各種教育活動(dòng)、日常生活、看電視聽廣播等，發(fā)展學(xué)生的語言。樹立“大語文”教育觀，就要破除那種把語文教學(xué)跟語文課堂教學(xué)等同起來的觀念，構(gòu)建一個(gè)以課堂教學(xué)為主體，以語文課外活動(dòng)和良好的語文環(huán)境為兩翼的新的語文教學(xué)體系。觀念是先導(dǎo)，只有我們都樹立了正確的“大語文”教學(xué)觀，才能在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用靈活運(yùn)用各種有效手段和方法去實(shí)施素質(zhì)教育。

三、提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育理念

實(shí)施素質(zhì)教育使每一個(gè)學(xué)生得到了全面發(fā)展，其根本目的在于提高全民素質(zhì)。小學(xué)語文作為九年義務(wù)教育的一門主要學(xué)科，理應(yīng)堅(jiān)持聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，要面向全體學(xué)生，堅(jiān)持全面發(fā)展，堅(jiān)持學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展思維能力、培養(yǎng)良好的思想品德和行為習(xí)慣。作為教師，應(yīng)充分認(rèn)識到教育學(xué)生正確理解和掌握我國語言文字，這是語文課素質(zhì)教育的核心。在中小學(xué)教育階段，從小學(xué)一年級到高中三年級，語文學(xué)科貫穿始終，位置最重要，課時(shí)最多。同時(shí)語文又是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的工具，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，表達(dá)和交流都離不開這個(gè)工具，因此怎樣掌握和利用語文這個(gè)工具就成為我們現(xiàn)在語文課素質(zhì)教育的關(guān)鍵。隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，小學(xué)生的思維能力也在不斷提高，想象力更加豐富，為了適應(yīng)以及有利地跟上他們的發(fā)展節(jié)奏，首先，素質(zhì)教育最為重要，是一種研究性學(xué)習(xí)的開設(shè)，是課程改革的趨勢。其次，它以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目的，強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究和創(chuàng)新實(shí)踐，著眼于給學(xué)生終身受用的知識和能力的提高。最后，素質(zhì)教育既是教育的需求，又是基礎(chǔ)教育課程改革的必然選擇。

四、重視學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展

語文課是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地，一切素質(zhì)教育都源于語文等學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師必須要確立一個(gè)具體、嶄新的語文教育思想，并以此指導(dǎo)語文教育教學(xué)，對學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育。

首先，利用情境式教學(xué)，吸引學(xué)生注意力。實(shí)踐證明，充分利用情境教學(xué)不但可以讓學(xué)生充分記憶課文中的知識點(diǎn)，還能展現(xiàn)學(xué)生的才能。如教學(xué)《晏子使楚》這篇課文時(shí)，教師提出幾個(gè)關(guān)鍵性的問題讓學(xué)生通過問題情境熟悉、了解課文，并進(jìn)行自由討論，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

其次，加強(qiáng)小學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)。在21世紀(jì)的今天，人的心理素質(zhì)顯得越來越重要。因此，我們在教學(xué)中要重視心理因素的培養(yǎng)，這是素質(zhì)教育對廣大教師提出的要求，也是每位教師義不容辭的責(zé)任。在課堂教學(xué)中，教師要注意對學(xué)生意志情感、信心和競爭意識以及承受挫折能力的培養(yǎng)，幫助小學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生健康發(fā)展，快樂學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

再次，考試與評價(jià)相結(jié)合，構(gòu)建完善的評價(jià)體系。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中，教師應(yīng)該把“導(dǎo)”的重點(diǎn)放在學(xué)生評價(jià)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，將考試與評價(jià)相結(jié)合，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，讓學(xué)生為自己的發(fā)展制定更高的目標(biāo)，最終讓我們的語文教學(xué)充滿活力。

總而言之，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須真正從“九年義務(wù)教育一條龍”的角度著眼，客觀地、整體地處理中小學(xué)語文各自的要求重點(diǎn)，防止把“循環(huán)往復(fù)”變成簡單重復(fù)，防止急功近利，煮夾生飯。必須準(zhǔn)確而清晰地區(qū)分與把握中小學(xué)語文教學(xué)與訓(xùn)練的階段性，諸如詞類、辭格、句式變換、劃分段落、概括中心等，完全可以留待初中畢業(yè)再作為考項(xiàng)。而小學(xué)階段，還是應(yīng)當(dāng)老老實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)地把教學(xué)重點(diǎn)放在識字和詞句訓(xùn)練上。

參考文獻(xiàn)

[1]李珍.素質(zhì)教育在小學(xué)語文課堂中的有效實(shí)施[J].內(nèi)蒙古教育，2016（12）：19.

[2]劉敬遠(yuǎn)，時(shí)明濤.素質(zhì)教育在小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效實(shí)施[J].中華少年，2016（03）：66-67.

[3]黃慧.論小學(xué)語文教學(xué)中如何有效地實(shí)施素質(zhì)教育[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014（10）：157.