淺談高中英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)研究

【摘要】黨的十八大首次提出了反映廣大人民意志的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在此背景下如何在高中英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)中培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為了廣大英語(yǔ)教師面臨的重要難題。本文簡(jiǎn)要分析了目前高中英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)中所存在的主要問(wèn)題，并探討了高中英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育意義以及培養(yǎng)方法，具有一定的參考意義。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；培養(yǎng)研究

【作者簡(jiǎn)介】趙朝祥（1973.06- ），男，漢族，福建福清人，福清第二中學(xué)，大學(xué)本科，中學(xué)英語(yǔ)一級(jí)，研究方向：中學(xué)英語(yǔ)教育。

黨的十八大報(bào)告明確提出：要大力弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法制，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高中是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中比較關(guān)鍵的階段，高中教育中對(duì)學(xué)生的思想和價(jià)值觀的培育就更為重要，可以為他們以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，英語(yǔ)老師們也要在英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)中強(qiáng)化思想教育的引導(dǎo)，探索英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育相結(jié)合的有效途徑，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、目前高中英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)中的主要問(wèn)題

1.由于“應(yīng)試教育”思想作祟，高中英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育還未引起教育界足夠重視。目前許多中學(xué)都以“高考錄取率和升學(xué)率”為指揮棒和風(fēng)向標(biāo)，一切工作都是圍繞著是否能讓學(xué)生錄取大學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，帶有很濃厚的功利主義。一些學(xué)校之所以在課堂教學(xué)中引入英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)是因?yàn)榭荚囆枰?，因?yàn)橛行╅喿x理解材料就是出自報(bào)刊。所以英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)是被動(dòng)的不得已的而非自己主動(dòng)想開(kāi)展，自然沒(méi)有多大干勁和動(dòng)力。

2.高中英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)材料選材粗放，未突出核心價(jià)值觀培養(yǎng)。目前許多學(xué)校英語(yǔ)教師都在嘗試在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)，但是他們所選擇的材料都比較隨意，可能有照顧到新聞的新鮮性、及時(shí)性和趣味性，但是普遍忽視了報(bào)刊教學(xué)中核心價(jià)值觀培養(yǎng)這個(gè)功能。因此在課堂教學(xué)中學(xué)生們雖然接觸擴(kuò)展了一些新的詞匯和句式，感官上也得到滿足，也了解到國(guó)內(nèi)外近期發(fā)生的一系列時(shí)事，但是他們沒(méi)有從中汲取到自己成長(zhǎng)過(guò)程所必需的精神養(yǎng)分，而這些養(yǎng)分對(duì)于他們?nèi)松^和世界觀的塑造與培養(yǎng)至關(guān)重要。

3.英語(yǔ)報(bào)刊課堂教學(xué)形式單調(diào)，難以吸引學(xué)生。筆者聽(tīng)過(guò)幾次以英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)為目的的公開(kāi)課，發(fā)現(xiàn)基本上是老師發(fā)放報(bào)刊剪輯給學(xué)生閱讀，設(shè)置閱讀任務(wù)或作業(yè)讓學(xué)生完成，然后老師講評(píng)練習(xí)答案這個(gè)套路，純粹是把報(bào)刊教學(xué)當(dāng)做限時(shí)閱讀理解練習(xí)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，這樣子味如嚼蠟的教學(xué)方式哪能吸引學(xué)生，更無(wú)法達(dá)到育人這個(gè)崇高目標(biāo)。

二、高中英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的措施

基于以上存在的問(wèn)題，結(jié)合自己平時(shí)在英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)中的一些方法和實(shí)踐，筆者認(rèn)為可以采取如下措施來(lái)改變現(xiàn)狀，以便在英語(yǔ)報(bào)刊課堂教學(xué)中能實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)：

1.教育主管部門(mén)和學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)手段，逐步變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”。當(dāng)下的“應(yīng)試教育”弊病是顯而易見(jiàn)的，只要成績(jī)好其他方面都不要緊，“一俊遮百丑”。作為教育主管部門(mén)如果不逐漸改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法和手段，還是以“高考錄取率和升學(xué)率”論英雄，那么學(xué)校和一線老師的教學(xué)也只能圍繞著這個(gè)指揮棒。反之，我們?nèi)绻軌虬褜W(xué)生的綜合素質(zhì)特別是個(gè)人品德、集體榮譽(yù)感、社會(huì)公德感納入升學(xué)中一個(gè)很重要不可或缺的指標(biāo)時(shí)，相信不管是學(xué)校還是學(xué)生個(gè)人都會(huì)很關(guān)注重視核心價(jià)值觀教育，這也與我國(guó)提出的 “ 以德治國(guó)” 理念很契合。

2.高中一線英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)精心挑選能夠體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的報(bào)刊材料，潛移默化塑造學(xué)生人生觀和世界觀。我平時(shí)為了上一節(jié)報(bào)刊閱讀課，都花大量時(shí)間從Chinadaily （中國(guó)日?qǐng)?bào)）Englishweekly（英語(yǔ)周報(bào)）以及VOA（美國(guó)之音）BBC（英國(guó)廣播電臺(tái)）或 Dailymail（英國(guó)每日郵報(bào)）上篩選出一些和社會(huì)主義核心價(jià)值觀相同、相似或相近的材料，特別是一些最近剛剛發(fā)生在我們周圍的重大時(shí)事。

3.老師們改變報(bào)刊課堂教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與熱情和積極性。老師如果把報(bào)刊課堂教學(xué)當(dāng)“獨(dú)角戲”，不給學(xué)生們參與的機(jī)會(huì)，就自然引不起學(xué)生們的興趣。我在上新聞?wù)n程時(shí)，都會(huì)設(shè)計(jì)出討論環(huán)節(jié)和展示環(huán)節(jié)留給學(xué)生們活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)復(fù)旦大學(xué)生黃某被室友林某某投毒致死這一新聞中，我先簡(jiǎn)要介紹這一事件經(jīng)過(guò)，然后留20分鐘時(shí)間給學(xué)生們討論這個(gè)事件給我們的反思。學(xué)生們從不同角度剖析：有的從心理健康角度分析認(rèn)為無(wú)論高中還是大學(xué)都應(yīng)該關(guān)注心理疏導(dǎo)；有的認(rèn)為是因?yàn)閷W(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重而造成這個(gè)惡果；而有的則認(rèn)為同學(xué)間應(yīng)當(dāng)多交流溝通，消除隔閡……大家討論興致高漲。我這時(shí)把話題引導(dǎo)到本節(jié)課的主題-友善-這個(gè)中華民族傳統(tǒng)美德和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。我教育學(xué)生們我們不僅要對(duì)親人友善，對(duì)朋友和他人也一樣要友好心胸寬廣，這樣我們自己也會(huì)收獲友善和友誼。由于課堂民主，學(xué)生們都有發(fā)言機(jī)會(huì)，他們的參與積極性自然高漲，課堂教學(xué)效果異常良好。

誠(chéng)然，高中英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育還在探索階段，我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中還會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，但是只要我們把握正確導(dǎo)向，用愛(ài)心、細(xì)心、恒心和真心去澆灌，一定能結(jié)出豐碩的果實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗麗.高校英語(yǔ)教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究[J].現(xiàn)代交際， 2014，（12）：229.