社會(huì)資本視角下大學(xué)生基層就業(yè)能力提升動(dòng)態(tài)路徑研究

劉映朕

摘 要：近年來(lái)，政府、高校聯(lián)合打出建機(jī)制、搭平臺(tái)、暢渠道、重保障等組合拳深入推進(jìn)大學(xué)生基層就業(yè)已初見(jiàn)成效。但就當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)能力、擇業(yè)定位調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)，投身基層就業(yè)意愿度較低，就業(yè)能力參差不齊，且在一定程度上存在思想認(rèn)識(shí)不到位、經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔?、缺少職業(yè)規(guī)劃等。文章運(yùn)用會(huì)Cobb-Douglas動(dòng)態(tài)模型探討提升大學(xué)生基層就業(yè)能力路徑，為進(jìn)一步提升大學(xué)生基層就業(yè)能力素質(zhì)、提高大學(xué)生基層工作積極性提供建議。

關(guān)鍵詞：社會(huì)資本；大學(xué)生基層就業(yè)能力；柯布道格拉斯函數(shù)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）15-0194-03

Abstract： In recent years， the government and colleges and universities have jointly built construction mechanisms， used platforms， opened channels， and ensured the combination of safety and other forms of boxing to further promote the employment of college students at the grass-roots level. However， on the basis of the survey and analysis of current college students' employability and career choice orientation， it is found that they are less willing to join the grass-roots employment， and their employment ability is uneven， and to a certain extent， there is a lack of ideological understanding， lack of experience and a lack of career planning. This article uses the Cobb-Douglas dynamic model to explore the path of promoting the employment ability of college students at the grass-roots level， and provides suggestions for further improving the ability of students at the grass-roots level to employ and improve the enthusiasm of college students at the grass-roots level.

Keywords： social capital； professional ability of college students； Cobb-Douglas production function

一、概述

大學(xué)生深入基層發(fā)揮才智，關(guān)系到基層各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展與繁榮。十九大報(bào)告提出：“實(shí)行更加積極、更加開(kāi)放、更加有效的人才政策，鼓勵(lì)引導(dǎo)人才向基層一線流動(dòng)”。2017年《關(guān)于做好當(dāng)前和今后一段時(shí)期就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》中明確提出：“引導(dǎo)鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，建立高校畢業(yè)生‘下得去、留得住、干得好、流得動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。”奏響大學(xué)生基層就業(yè)“主旋律”，積極引導(dǎo)畢業(yè)生到基層一線就業(yè)創(chuàng)業(yè)。在中央政策及地方推動(dòng)下，扎根基層就業(yè)，已然成為新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)新風(fēng)尚。

新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要年輕力量，需要優(yōu)秀大學(xué)生扎根基層，深入開(kāi)展社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。大學(xué)生基層就業(yè)能力高低，直接關(guān)系到縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，關(guān)系到以人為核心的新型城鎮(zhèn)化建設(shè)水平，關(guān)系到基層穩(wěn)定與發(fā)展。政府打造全方位基層就業(yè)體系，保障大學(xué)生基層就業(yè)同時(shí)，大學(xué)生應(yīng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)定扎根基層信念，在基層崗位上貢獻(xiàn)才智。

梅奧在泰勒“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)基礎(chǔ)上，通過(guò)“霍桑實(shí)驗(yàn)”發(fā)現(xiàn)人的社會(huì)屬性，倡導(dǎo)要注重人的內(nèi)心獲得感與滿足感，注重非正式組織效用發(fā)揮。大學(xué)生參與基層項(xiàng)目抑或是到投身基層創(chuàng)業(yè)，身份性質(zhì)為基層工作者、創(chuàng)客。既有從事行業(yè)正式崗位所賦予的成員身份，又活躍在關(guān)系網(wǎng)中“小圈子”內(nèi)。大學(xué)生處于基層社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上，社會(huì)資本中內(nèi)在關(guān)系強(qiáng)弱關(guān)系到知識(shí)轉(zhuǎn)移、知識(shí)共享效率，關(guān)系到基層建設(shè)發(fā)展速度，關(guān)系到社會(huì)的安定與和諧。

現(xiàn)有文獻(xiàn)關(guān)于大學(xué)生基層就業(yè)能力提升研究主要集中于通過(guò)培訓(xùn)及師徒制等渠道，基層就業(yè)引導(dǎo)主要靠政策、靠宣傳，未能形成一整套用人、留人的動(dòng)態(tài)機(jī)制?；诖耍疚睦肅obb-Douglas動(dòng)態(tài)模型，從社會(huì)資本視角出發(fā)探討大學(xué)生基層就業(yè)能力動(dòng)態(tài)提升路徑，更加有力的推進(jìn)大學(xué)生基層就業(yè)精準(zhǔn)度及基層就業(yè)能力與服務(wù)水平提升。

二、大學(xué)生基層就業(yè)能力建設(shè)中存在的問(wèn)題

實(shí)踐證明，基層為高校畢業(yè)生了提供了解國(guó)情、磨練意志、砥礪品質(zhì)、增長(zhǎng)才干最好平臺(tái)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層工作，是彌補(bǔ)基層人才短板、促進(jìn)基層快速發(fā)展的固本之策。但在推進(jìn)大學(xué)生基層就業(yè)實(shí)施過(guò)程中一些故有因素在一定程度上影響大學(xué)生就業(yè)能力提高，影響基層建設(shè)整體進(jìn)度推進(jìn)。

（一）基層認(rèn)識(shí)偏差，工作熱情不高

“態(tài)度決定高度”，大學(xué)生對(duì)基層工作性質(zhì)認(rèn)識(shí)存在偏差，到基層工作熱情不高。通過(guò)隨機(jī)調(diào)查東部地區(qū)某高校大學(xué)生基層就業(yè)意向數(shù)據(jù)表明，80%大學(xué)生認(rèn)為到基層工作對(duì)于個(gè)人發(fā)展空間有限，同時(shí)會(huì)讓親戚、朋友認(rèn)為是學(xué)業(yè)無(wú)成的表現(xiàn)。75%大學(xué)生對(duì)基層工作未來(lái)發(fā)展路徑表示不清楚。雖政府及高校不斷加強(qiáng)大學(xué)生基層就業(yè)宣傳引導(dǎo)、配套就業(yè)政策，但大學(xué)生在高學(xué)歷背景下，卻未能全面認(rèn)識(shí)到基層就業(yè)的鍛煉作用。思想認(rèn)識(shí)不到位，大學(xué)生個(gè)人基層就業(yè)能力提升存在一定程度局限性。

（二）經(jīng)驗(yàn)存在不足，工作表現(xiàn)欠佳

“思路決定出路，觀念決定方向”。通過(guò)隨機(jī)調(diào)查120位大學(xué)生基層工作者（大學(xué)生村官、三支一扶崗、基層創(chuàng)業(yè)者）發(fā)現(xiàn)，114名大學(xué)生具有本科學(xué)歷，占比96%，6名具有研究生學(xué)歷，占比4%。該數(shù)據(jù)表明近幾年國(guó)家招募基層工作人員在學(xué)歷上已經(jīng)設(shè)置學(xué)歷門檻，但高學(xué)歷背景并不代表具備高能力。應(yīng)屆畢業(yè)生存在基層工作經(jīng)驗(yàn)不足，能力參差不齊，工作能力與服務(wù)水平未受到專業(yè)化、系統(tǒng)化培訓(xùn)現(xiàn)象，且不少大學(xué)生將基層工作作為“跳板”或暫時(shí)“避風(fēng)港”，學(xué)習(xí)態(tài)度并不端正，扎根基層決心不堅(jiān)，干事不實(shí)。態(tài)度決定一切的前提下，責(zé)任感與服務(wù)意識(shí)的缺乏，工作表現(xiàn)欠佳，嚴(yán)重影響基層經(jīng)濟(jì)社會(huì)的改革與發(fā)展。

（三）基層工作繁雜，缺少職業(yè)規(guī)劃

“工欲善其事必先利其器”?；鶎庸ぷ魇菑?fù)雜的，面對(duì)的都是最直接、最現(xiàn)實(shí)的工作，需要善于溝通的能力、調(diào)查研究的本領(lǐng)、真抓實(shí)干的精神。大學(xué)生需要認(rèn)清基層工作現(xiàn)狀，積累的工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)制定職業(yè)規(guī)劃，才能不斷提高個(gè)人工作能力。但現(xiàn)實(shí)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生剛畢業(yè)，只是為了就業(yè)而就業(yè)，對(duì)于如何合理規(guī)劃未來(lái)，如何推進(jìn)基層工作，卻顯得準(zhǔn)備不足。

就業(yè)觀存在偏差、工作經(jīng)驗(yàn)不足、職業(yè)規(guī)劃不清晰是當(dāng)前大學(xué)生基層就業(yè)的主要障礙，通過(guò)社會(huì)資本視角中關(guān)系維度、結(jié)構(gòu)維度來(lái)探討提升就業(yè)能力更有意義。

三、社會(huì)資本視角下大學(xué)生基層能力提升動(dòng)態(tài)路徑構(gòu)建

在動(dòng)態(tài)的社會(huì)環(huán)境中，大學(xué)生基層就業(yè)能力提升增幅受社會(huì)資本內(nèi)在因素變動(dòng)影響，當(dāng)關(guān)系資本與結(jié)構(gòu)資本強(qiáng)度相同時(shí)，能力增幅將實(shí)現(xiàn)最大化。

（一）模型理論依據(jù)

社會(huì)資本理論主要研究?jī)?nèi)容為關(guān)系資本與結(jié)構(gòu)資本對(duì)于事物動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程影響性。針對(duì)大學(xué)生基層就業(yè)能力提升角度來(lái)考慮，其中關(guān)系資本（主要強(qiáng)調(diào)環(huán)境內(nèi)外部親密度、信任度、合作度、共享度）、結(jié)構(gòu)資本（主要強(qiáng)調(diào)在正式、非正式組織網(wǎng)絡(luò)中所處位置及影響度）。

大學(xué)生具有理論知識(shí)豐富，信息處理能力高，接受新事物快等特點(diǎn)。在推進(jìn)基層就業(yè)政策宣傳的同時(shí)，注重信息優(yōu)質(zhì)性、異質(zhì)性、吸引性能夠提高大學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。大學(xué)生畢業(yè)初入社會(huì)，工作熱情高，樂(lè)于奉獻(xiàn)，人際關(guān)系融洽且在基層中會(huì)格外受到重視。組織在通過(guò)專業(yè)技能培訓(xùn)，做好配套保障，拓寬未來(lái)發(fā)展渠道上下功夫，結(jié)合大學(xué)生信息處理能力、知識(shí)轉(zhuǎn)化能力在優(yōu)化社會(huì)資本邏輯基礎(chǔ)上，推進(jìn)新知識(shí)、新技能、新方法的突破，進(jìn)一步提高大學(xué)生基層崗位適應(yīng)性，提升基層就業(yè)能力。具體關(guān)系如圖1。

Cobb-Douglas主要用于研究投入與產(chǎn)出最佳結(jié)合點(diǎn)，反映的是兩種要素在不同組合條件下相互作用的效用函數(shù)?；谀Ｐ偷囊辏接懮鐣?huì)資本內(nèi)涵中關(guān)系資本、結(jié)構(gòu)資本影響大學(xué)生基層就業(yè)能力提升路徑，探索兩種要素最佳匹配點(diǎn)。

（二）理論模型構(gòu)建

假設(shè)1：社會(huì)資本中關(guān)系資本與結(jié)構(gòu)資本影響大學(xué)生在獲得異質(zhì)性信息的能力。大學(xué)生所處的環(huán)境內(nèi)外部關(guān)系親密度、同事之間信任度、相互之間合作度、知識(shí)信息共享度直接影響大學(xué)生就業(yè)能力提升效率。大學(xué)生所處組織的位置，影響其獲得信息、資源的效果，網(wǎng)絡(luò)位置越重要，獲得資源越多，基層就業(yè)能力提升越快。假設(shè)大學(xué)生在社會(huì)資本中關(guān)系資本強(qiáng)度為？姿1，結(jié)構(gòu)資本強(qiáng)度為？姿2。

假設(shè)2：大學(xué)生投身基層事業(yè)，不僅是政府與高校就業(yè)引導(dǎo)落在實(shí)處的表現(xiàn)，同時(shí)也是大學(xué)生情懷的體現(xiàn)。組織關(guān)于大學(xué)生就業(yè)能力培訓(xùn)次數(shù)越多、培訓(xùn)內(nèi)容越豐富、經(jīng)費(fèi)投入越多，越有利于提高大學(xué)生素質(zhì)，獲得的新知識(shí)、新技能越多，扎根基層信心越充足。大學(xué)生本身也在工作中不斷思考如何提升個(gè)人工作效率，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Γ纬闪夹匝h(huán)。假設(shè)政府組織投入量為L(zhǎng)1，大學(xué)生個(gè)人投入量為L(zhǎng)2。

（三）動(dòng)態(tài)模型構(gòu)建分析

根據(jù)導(dǎo)數(shù)的經(jīng)濟(jì)意義進(jìn)行分析得出結(jié)論如表1。

四、社會(huì)資本視角下關(guān)于大學(xué)生基層就業(yè)能力提升對(duì)策建議

根據(jù)社會(huì)資本中網(wǎng)絡(luò)位置與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系對(duì)于大學(xué)生基層就業(yè)能力提升幅度數(shù)據(jù)分析可知：當(dāng)λ1與λ2在同時(shí)增大或同時(shí)減少時(shí)，增幅、減幅較大；當(dāng)λ1與λ2在此消彼漲的過(guò)程中，大學(xué)生就業(yè)能力提升幅度均為較小。當(dāng)λ1與λ2兩者貢獻(xiàn)量均為1時(shí)，則大學(xué)生基層就業(yè)能力效用將達(dá)到最大值。

根據(jù)Cobb-Douglas模型分析，就大學(xué)生基層就業(yè)能力提升有以下幾點(diǎn)建議：

1. 加強(qiáng)引導(dǎo)，提高大學(xué)生基層就業(yè)意識(shí)。政府積極引導(dǎo)大學(xué)生投身基層建設(shè)，做好思想意識(shí)工作，才能從根本上解決大學(xué)生基層就業(yè)主動(dòng)性問(wèn)題。要注重大學(xué)生基層就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。高校依托“青馬工程”、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)等形式深入推進(jìn)大學(xué)生基層就業(yè)體驗(yàn)，破除基層就業(yè)固有觀念，倡導(dǎo)大學(xué)生將個(gè)人未來(lái)發(fā)展與國(guó)家發(fā)展相結(jié)合，構(gòu)建發(fā)展共同體。在扶貧攻堅(jiān)決勝階段，精準(zhǔn)推進(jìn)，使基層就業(yè)大學(xué)生熱情得到提升、能力得到鍛煉，價(jià)值得到彰顯。將自己人生的價(jià)值與鄉(xiāng)村振興、民族復(fù)興結(jié)合起來(lái)。提升基層就業(yè)意識(shí)，才有基層就業(yè)能力，才能進(jìn)一步推進(jìn)基層建設(shè)。

2. 系統(tǒng)培訓(xùn)，提升大學(xué)生基層就業(yè)能力?！吧厦媲l線，基層一根針”，在穿針引線過(guò)程中，基層就業(yè)能力貫穿始終。然而就業(yè)能力非一日之功，人盡其才需要系統(tǒng)培訓(xùn)。政府與高校定期針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展基層就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)同時(shí)，更應(yīng)該注重分析個(gè)人特性，在崗位匹配度對(duì)比后，有針對(duì)性的開(kāi)展專業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)過(guò)程中，邀請(qǐng)大學(xué)生基層工作者現(xiàn)身講授，他們更能了解當(dāng)代大學(xué)生所思、所想、所顧慮，開(kāi)展朋輩互動(dòng)，在一定程度上，更有借鑒意義。在開(kāi)展基層就業(yè)能力提升培訓(xùn)同時(shí)，針對(duì)大學(xué)生未來(lái)定位，開(kāi)展實(shí)踐考察活動(dòng)，讓能力培訓(xùn)可學(xué)、可看、可感。開(kāi)展1+1引領(lǐng)共建工作，扎實(shí)有效推進(jìn)基層就業(yè)能力提升。

3. 暢通渠道，推進(jìn)大學(xué)生深入扎根基層。國(guó)家應(yīng)當(dāng)重視參與基層就業(yè)項(xiàng)目大學(xué)生的長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。重視大學(xué)生人才培養(yǎng)路徑，針對(duì)大學(xué)生從事的工作與項(xiàng)目給予專業(yè)指導(dǎo)，提升基層工作適應(yīng)性?；鶎咏M織要在感情留人、待遇留人、事業(yè)留人[5]上下功夫，不僅對(duì)于大學(xué)生情感上予以關(guān)懷，同時(shí)要在提升生活水平有保障，最主要要讓大學(xué)生在深入基層實(shí)踐中體驗(yàn)基層真正意義，切實(shí)從思想上踏實(shí)、行動(dòng)上扎實(shí)，在知行合一過(guò)程中，鍛煉個(gè)人本領(lǐng)，推進(jìn)基層事業(yè)大發(fā)展、大繁榮。

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