高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革的研究趨勢與對策分析

朱軼龍

摘要：隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，高校越來越重視體育教育教學(xué)，武術(shù)作為中華民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，在體育教學(xué)中占有重要的比例。但是高校武術(shù)教學(xué)的應(yīng)用時間較短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，需進(jìn)一步探討教學(xué)內(nèi)容的改革措施，

關(guān)鍵詞：武術(shù)教學(xué)；高校；對策

武術(shù)是我國傳統(tǒng)的民族體育項(xiàng)目，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。武術(shù)的價值不只在于體育競技，更是在于其終身價值，應(yīng)當(dāng)作為高校體育教學(xué)的重點(diǎn)項(xiàng)目。隨著體育教育改革的深入推進(jìn)，武術(shù)運(yùn)動在高校體育教育教學(xué)中得到了很大的發(fā)展。但從整體上看，高校武術(shù)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、思路、內(nèi)容和方法等方面還存在很多不足，因此，高校應(yīng)不斷創(chuàng)新和完善武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提高武術(shù)教學(xué)水平，推動武術(shù)的發(fā)展。

一、高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀

（一）教材陳舊

當(dāng)前我國各高校普遍都開設(shè)了武術(shù)課程，教學(xué)內(nèi)容也大致相似，以初級刀、青年長拳、初級三路長拳、散打技術(shù)和太極拳等為主。使用的教材大多是實(shí)施多年的陳舊教材，內(nèi)容僵化，教學(xué)效果盡不如人意。在武術(shù)課堂中，教師演示動作，學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，學(xué)生對于武術(shù)的理解過于片面，無法掌握其中的內(nèi)涵，大大降低了學(xué)生的積極性。

（二）教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

高校大學(xué)生都有著自己的興趣愛好，只有對運(yùn)動教學(xué)的內(nèi)容感興趣時才能夠?qū)Ｐ牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中，運(yùn)動教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的興趣相結(jié)合。但是當(dāng)前高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容比較單一，學(xué)生只能被動的選擇一個內(nèi)容學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容沒有創(chuàng)新性，導(dǎo)致學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)提不起興趣。因此，各高校在武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)適當(dāng)考慮學(xué)生的興趣，擴(kuò)展武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的范圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生參加武術(shù)運(yùn)動的熱情。

（三）教學(xué)方法陳舊

武術(shù)是我國重要的民族體育，武術(shù)教學(xué)有著歷史性的傳統(tǒng)理論和教法。當(dāng)前高校的武術(shù)教學(xué)依然沿用著這些傳統(tǒng)教學(xué)方法和內(nèi)容，教師按照固定的動作進(jìn)行演示，通過固定的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，教師的教學(xué)能力和水平得不到發(fā)揮，學(xué)生只能根據(jù)教師演示的動作進(jìn)行模仿、反復(fù)練習(xí)記住動作，學(xué)生只能被動的接受固定的教學(xué)內(nèi)容，沒有考慮到學(xué)生之間的差異性，不利于學(xué)生的個性化發(fā)展。同時，武術(shù)教學(xué)課堂的氣氛比較沉悶，學(xué)生的主觀能動性得不到發(fā)揮。

二、高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革的研究趨勢

（一）提高綜合素質(zhì)來帶動專業(yè)素質(zhì)

武術(shù)教學(xué)并不等同于技術(shù)教學(xué)，應(yīng)通過提高學(xué)生的綜合素質(zhì)來實(shí)現(xiàn)武術(shù)技能的提高。武術(shù)的專業(yè)素質(zhì)是來源于學(xué)生的綜合素質(zhì)，武術(shù)綜合素質(zhì)有著豐富的內(nèi)涵，武術(shù)的直觀表現(xiàn)武術(shù)技能，但是如果沒有專業(yè)素質(zhì)，更談不上武術(shù)了。高校武術(shù)教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力，依靠綜合素質(zhì)的提高類實(shí)現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)的提高。

（二）提高科研能力和營銷能力

科研能力是對武術(shù)專業(yè)素質(zhì)的一種拓深，能夠滿足社會的發(fā)展和需求；營銷能力是對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的一種拓寬，兩者結(jié)合就是要增加武術(shù)知識的深度和廣度，抓住學(xué)生的自身特點(diǎn)，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

（三）提高醫(yī)療和養(yǎng)生能力的

在武術(shù)運(yùn)動中，容易出現(xiàn)跌打扭傷等事故，學(xué)生應(yīng)該具備一些基礎(chǔ)的醫(yī)療急救知識和養(yǎng)生知識，高校武術(shù)課程內(nèi)容的改革也應(yīng)向此傾斜。

（四）提高使用技能教學(xué)的比例

高校武術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)滿足社會發(fā)展和大眾需求，逐漸偏向于休閑娛樂與健身相結(jié)合的服務(wù)型體育運(yùn)動，例如可以安排一些簡單易學(xué)的健身氣功等教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)興趣進(jìn)行選擇，提高武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。

三、高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革對策

（一）完善武術(shù)教材內(nèi)容

高校武術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容不僅要立足于實(shí)際，更應(yīng)符合社會未來發(fā)展的需要，提高應(yīng)變能力。首先，要注重教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，緊跟時代潮流，能夠充分融于現(xiàn)代體育文化當(dāng)中。其次，要注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣愛好。例如在學(xué)習(xí)拳擊、散打等攻擊性較強(qiáng)的武術(shù)項(xiàng)目中，學(xué)生往往會情緒高漲，充滿熱情，自主的進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，希望能夠運(yùn)用到實(shí)踐中。但是在學(xué)習(xí)一些動作復(fù)雜難懂的套路運(yùn)動中，學(xué)生在無法理解的情況下只能死記硬背，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，容易出現(xiàn)厭學(xué)心理，因此，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有較強(qiáng)的實(shí)用性。再次，大學(xué)生的思維比較活躍、個性差異比較大、接受新事物的能力強(qiáng)，他們對于舊事物有著一定的反感情緒，而對于新事物有著積極地求知心理，喜歡追求刺激新異的事物。因此，高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，打破以往的教學(xué)套路，可以適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)擒拿格斗術(shù)等類似的項(xiàng)目，動作簡單易學(xué)、實(shí)用性強(qiáng)且風(fēng)格潑辣，能夠提高學(xué)生的主觀能動性。最后，高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)考慮學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)他們的自覺鍛煉習(xí)慣和終生體育意識。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法

第一，高校武術(shù)教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)的以課程、教師和教材為中心的教學(xué)模式，將教學(xué)主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。教師應(yīng)樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，重視學(xué)生的主體地位，在武術(shù)課程教學(xué)設(shè)計的過程中，要始終圍繞著學(xué)生進(jìn)行考慮，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用，深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生思考問題的時間，創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，提高學(xué)生的武術(shù)能力。

第二，教師應(yīng)努力打造一個愉快的教學(xué)環(huán)境，以和藹的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，通過靈活的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵學(xué)生提出問題和思考問題，并在教師的引導(dǎo)下解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

第三，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性化差異，采用靈活的教學(xué)方式，因材施教，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式。例如可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組實(shí)施分層化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)和課外輔導(dǎo)的一體化，在課程上教師教會學(xué)生基本的理論知識和技術(shù)方法，在課下教師組織學(xué)生進(jìn)行鍛煉，學(xué)生之間互相監(jiān)督、評價、共同練習(xí)和進(jìn)步[1]。還可以發(fā)揮高校學(xué)生會武術(shù)協(xié)會的組織作用，定期舉辦武術(shù)活動，鼓勵學(xué)生參與到訓(xùn)練和鍛煉當(dāng)中，并舉辦有一定水準(zhǔn)的武術(shù)比賽，深入發(fā)掘?qū)W生的武術(shù)潛能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

第四，武術(shù)是我國的民族體育項(xiàng)目，各高校應(yīng)為武術(shù)走向世界獻(xiàn)出一份力，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)的作用，不斷創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)的手段和方法，不斷提高武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。例如，在高校武術(shù)教學(xué)過程中，教師可以利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，例如通過多媒體設(shè)備播放音樂、視頻、圖片等，形象生動的向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和掌握，客服武術(shù)教學(xué)的枯燥感，提高武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果，推動武術(shù)運(yùn)動的全面發(fā)展。同時，還應(yīng)優(yōu)化武術(shù)教學(xué)的組織形式，促進(jìn)武術(shù)形式多樣化的發(fā)展。

（三）創(chuàng)編特色教材，注重武術(shù)基本理論的傳授

當(dāng)前高校武術(shù)教學(xué)使用的教學(xué)過于陳舊，內(nèi)容枯燥乏味，無法適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的需求。各高校應(yīng)不斷創(chuàng)新和改革武術(shù)教材，促進(jìn)教學(xué)的規(guī)范化和科學(xué)化發(fā)展，創(chuàng)編符合時代發(fā)展的特色教材，為學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)知識和技能提供良好的保障。很多高校武術(shù)教學(xué)中沒有專門的教材，僅僅依靠教師的能力進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的武術(shù)理論知識掌握不足，武術(shù)技能得不到很好的培養(yǎng)。所以，創(chuàng)編適合現(xiàn)代武術(shù)教學(xué)的教材，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與武術(shù)的發(fā)展有著重要意義。高校武術(shù)理論教材應(yīng)有著較強(qiáng)的科學(xué)性、實(shí)用性和先進(jìn)性，同時還應(yīng)具有一定的創(chuàng)新性，讓學(xué)生能夠看懂、讀懂，教材內(nèi)容應(yīng)有較強(qiáng)的針對性和趣味性，讓學(xué)生不僅能夠掌握基本的武術(shù)動作，還能夠理解武術(shù)的內(nèi)涵，同時也激發(fā)了學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。

（四）提高體育教師素質(zhì)

教師是武術(shù)教學(xué)活動中的引導(dǎo)者，教師的素質(zhì)直接影響著教學(xué)的效果，對學(xué)生心理品質(zhì)和身心健康的發(fā)展都有著重要的影響。所謂“名師出高徒”，教師的素質(zhì)影響著教學(xué)質(zhì)量。高校武術(shù)教師應(yīng)具備良好的武術(shù)知識和技能，能夠熟練的掌握武術(shù)教材，并且進(jìn)行教材的深入鉆研。教師在進(jìn)行動作的演示時，動作要準(zhǔn)確，武術(shù)精神突出，在動作的講解中，應(yīng)吐字清晰，充分了解學(xué)生的想法，保證教學(xué)的質(zhì)量。同時，高校應(yīng)定期對武術(shù)教師進(jìn)行專業(yè)的考核，提高武術(shù)教師的競爭意識，定期組織專業(yè)培訓(xùn)，增加武術(shù)教學(xué)設(shè)施的投入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給老師更大的發(fā)揮空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄔鳳.近十年來我國學(xué)校武術(shù)教學(xué)科研闡析與教學(xué)改革思考[J].南京體育學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2012，26（03）：66-72.

（作者單位：河南工程學(xué)院體育部）