工業(yè)設(shè)計(jì)卓越人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

葛露

【摘 要】文章以鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)卓越人才培養(yǎng)為例，首先通過制定培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)矩陣，分析實(shí)施卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃，對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)三方面的培養(yǎng)目標(biāo)。然后總結(jié)了在工業(yè)設(shè)計(jì)卓越人才培養(yǎng)實(shí)施過程中改革與創(chuàng)新的方法，以及取得的成效。

【關(guān)鍵詞】工業(yè)設(shè)計(jì)；卓越人才；培養(yǎng)模式

【中圖分類號】C961 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-0688（2018）02-0140-02

1 實(shí)施“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”的目標(biāo)

鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院借鑒發(fā)達(dá)國家工業(yè)設(shè)計(jì)卓越人才教育培養(yǎng)模式，建立了“以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教育理念，在學(xué)習(xí)國內(nèi)外卓越人才培養(yǎng)模式改革最新成果的基礎(chǔ)上，來定位學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)卓越人才的培養(yǎng)目標(biāo)。主動(dòng)地去適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對創(chuàng)新型高級工程人才的需求，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、社會(huì)適應(yīng)能力和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的創(chuàng)新型高級工程人才。堅(jiān)持“走出去”和“引進(jìn)來”的方針，將學(xué)生送入企業(yè)，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力和理論應(yīng)用能力。同時(shí)將企業(yè)優(yōu)秀人才和先進(jìn)研發(fā)理念引入校園，讓學(xué)生在校期間就能接觸前沿設(shè)計(jì)研發(fā)理念，了解企業(yè)對專業(yè)的具體需求，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)與企業(yè)的無縫鏈接。

2 培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)矩陣

工業(yè)設(shè)計(jì)是一門伴隨著現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)生的以工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)為主要研究對象的學(xué)科，它包含了一切使用現(xiàn)代化技術(shù)、軟件等手段進(jìn)行生產(chǎn)和服務(wù)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新過程。鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)卓越人才培養(yǎng)始終堅(jiān)持以現(xiàn)代教育思想為基礎(chǔ)，以教學(xué)改革為核心，制訂了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)方案。根據(jù)總體培養(yǎng)目標(biāo)，將課程體系進(jìn)行劃分，形成培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)矩陣。

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的總體要求，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院將培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)為知識、能力、素質(zhì)三大方面，同時(shí)保證有具體的課程體系予以支持，具體的內(nèi)容如下。

2.1 知識：包括學(xué)科基礎(chǔ)知識、人文社會(huì)學(xué)科知識、核心設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識及高級設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識

？譹？訛學(xué)科基礎(chǔ)知識包含：造型基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、文化基礎(chǔ)和藝術(shù)、設(shè)計(jì)理論。通過以下課程來實(shí)現(xiàn)：基礎(chǔ)素描、色彩基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法、工業(yè)設(shè)計(jì)史論、藝術(shù)與技術(shù)（講座）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、大學(xué)英語讀寫譯。？譺？訛人文社會(huì)學(xué)科知識通過以下課程來實(shí)現(xiàn)：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論、音樂欣賞、大學(xué)語文。？譻？訛核心設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識包含：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、專業(yè)核心基礎(chǔ)知識。通過以下課程來實(shí)現(xiàn)：計(jì)算機(jī)輔助平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助三維設(shè)計(jì)、構(gòu)成學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、模型設(shè)計(jì)與制作、設(shè)計(jì)與人機(jī)工程、產(chǎn)品語義設(shè)計(jì)、造型材料與工藝。？譼？訛高級設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識通過以下課程來實(shí)現(xiàn)：產(chǎn)品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)心理學(xué)、交通運(yùn)輸工具設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)管理、產(chǎn)品交互設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、綜合專題設(shè)計(jì)。

2.2 能力：包括知識的獲取能力、應(yīng)用知識解決問題能力、創(chuàng)新能力及交往和團(tuán)隊(duì)管理能力

？譹？訛知識的獲取能力包含：獲取信息能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。通過以下課程來實(shí)現(xiàn)：產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)、交通運(yùn)輸工具設(shè)計(jì)、產(chǎn)品交互設(shè)計(jì)、專題設(shè)計(jì)、科技文獻(xiàn)檢索。？譺？訛應(yīng)用知識解決問題能力包含：設(shè)計(jì)實(shí)施和解決問題的能力、設(shè)計(jì)實(shí)踐中探尋知識的能力、系統(tǒng)思維能力、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力。通過以下課程來實(shí)現(xiàn)：相關(guān)專業(yè)課程和課程設(shè)計(jì)、企業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)、模型設(shè)計(jì)與制作、綜合專題設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)、產(chǎn)品語義設(shè)計(jì)、產(chǎn)品規(guī)劃設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)管理、計(jì)算機(jī)輔助平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助三維設(shè)計(jì)。？譻？訛創(chuàng)新能力以及表達(dá)通過各類專題設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)。？譼？訛交往和團(tuán)隊(duì)管理能力包含：文字和語言表達(dá)能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作和團(tuán)隊(duì)管理能力。通過以下課程來實(shí)現(xiàn)：大學(xué)語文、大學(xué)英語讀寫譯、大學(xué)英語視聽說、設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法、大學(xué)英語視聽說、設(shè)計(jì)管理、家具產(chǎn)品專題設(shè)計(jì)、交通運(yùn)輸工具專題設(shè)計(jì)、產(chǎn)品交互專題設(shè)計(jì)、綜合專題設(shè)計(jì)。

2.3 素質(zhì)：包括社會(huì)責(zé)任、職業(yè)素養(yǎng)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)

？譹？訛社會(huì)責(zé)任包含：責(zé)任意識、道德規(guī)范和工業(yè)設(shè)計(jì)師的角色和社會(huì)責(zé)任。通過以下課程來實(shí)現(xiàn)：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、工業(yè)設(shè)計(jì)史論、企業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。？譺？訛職業(yè)素養(yǎng)包含：敬業(yè)精神及合作精神、職業(yè)道德和職業(yè)意識、職業(yè)行為規(guī)范。通過以下課程來實(shí)現(xiàn)：藝術(shù)與技術(shù)（講座）、課程大作業(yè)（小組合作）、思想道德修養(yǎng)與法律系列講座、校外科技實(shí)踐基地、企業(yè)指導(dǎo)教師。？譻？訛身體素質(zhì)包含科學(xué)鍛煉身體的基本知識和技能、體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣。通過以下課程來實(shí)現(xiàn)：體育課程、早操、籃球、足球、排球、羽毛球及各級運(yùn)動(dòng)會(huì)。？譼？訛心理素質(zhì)包含非智力因素、智力與能力因素、心理現(xiàn)狀因素、社會(huì)適應(yīng)因素。主要通過思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，以及學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、心理健康輔導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐及公益活動(dòng)等來實(shí)現(xiàn)。

3 培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新

工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科強(qiáng)調(diào)在設(shè)計(jì)過程中技術(shù)與藝術(shù)、科學(xué)與美學(xué)的有機(jī)融合，強(qiáng)調(diào)多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域知識的綜合運(yùn)用與教學(xué)過程中的改革創(chuàng)新。工業(yè)設(shè)計(jì)卓越人才按照“3+1”模式進(jìn)行培養(yǎng)，即前3學(xué)年在校內(nèi)學(xué)習(xí)，最后1學(xué)年深入企業(yè)崗位與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。3年在校內(nèi)學(xué)習(xí)著重進(jìn)行工科基礎(chǔ)教育，1年與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的重點(diǎn)是進(jìn)行與實(shí)際工程相結(jié)合的設(shè)計(jì)實(shí)踐。通過直接參與企業(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目及實(shí)際生產(chǎn)，學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)設(shè)計(jì)理念和先進(jìn)企業(yè)文化，增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)的適應(yīng)能力。

針對工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)存教學(xué)體系的不足，在原有教學(xué)體系基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)行機(jī)制、管理模式進(jìn)行了深度改革，以拓展教學(xué)范圍，提升教學(xué)層次，形成完整的教學(xué)體系。

3.1 實(shí)踐能力培養(yǎng)

改革后的教學(xué)計(jì)劃中安排了相關(guān)實(shí)踐類課程1 000多個(gè)學(xué)時(shí)，加上第四學(xué)年的專業(yè)實(shí)習(xí)和院企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，以及豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)和開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室提供的實(shí)踐條件，學(xué)生能夠在本科4年當(dāng)中得到充分的專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)。

為培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和綜合解決問題的能力，各種設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)占總實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的50%以上，其中設(shè)計(jì)探索性、綜合性的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)時(shí)分別占30%和20%，在此基礎(chǔ)上為優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計(jì)研究創(chuàng)新型題目。

3.2 職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

除專業(yè)實(shí)踐能力外，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)也是卓越人才計(jì)劃的重要組成部分，將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容納入課程體系當(dāng)中，開設(shè)一系列講座，并將其貫穿整個(gè)本科教學(xué)階段，具體包括：第一年的“走進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科”系列講座，幫助學(xué)生了解工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)及其培養(yǎng)目標(biāo)；第二年的職業(yè)規(guī)劃系列講座，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，明確個(gè)人發(fā)展方向；第三年的專業(yè)前沿技術(shù)講座，讓學(xué)生了解最新的工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的研究成果、當(dāng)前產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究熱點(diǎn)等；第四年的職業(yè)規(guī)劃講座和論文寫作指導(dǎo)課程，分別對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)。

3.3 團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)

未來工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的產(chǎn)品創(chuàng)新人才將會(huì)以團(tuán)隊(duì)的形式體現(xiàn)出來，這是業(yè)內(nèi)毋庸置疑的。這就要求每一個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)個(gè)體除自身具備的必要能力外，還必須具備與他人合作的能力。鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院在教學(xué)過程中將學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，學(xué)生在課堂上沒有充分理解的理論知識性問題可以拿到團(tuán)隊(duì)小組中進(jìn)行討論，而且還可以通過團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)競賽來培養(yǎng)自身的團(tuán)隊(duì)精神。在此過程中，學(xué)生可以體會(huì)到互相幫助、互相學(xué)習(xí)的益處，并提高自身協(xié)作解決問題的能力。改革后的專業(yè)教育模式增加開設(shè)了相關(guān)的團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)課程，并定期舉辦講座及專題教育，引導(dǎo)學(xué)生正確理解競爭與合作、個(gè)人與群體的關(guān)系。同時(shí)，有計(jì)劃地邀請一些知名設(shè)計(jì)師和杰出校友到校進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神為主題的活動(dòng)，向?qū)W生傳遞團(tuán)隊(duì)協(xié)作創(chuàng)新設(shè)計(jì)的相關(guān)信息。

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的主動(dòng)性，有利于塑造良好的人格和較高的專業(yè)素質(zhì)。設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是成員個(gè)性化和對自己社會(huì)角色認(rèn)同的要求，同時(shí)也符合現(xiàn)代高等教育素質(zhì)培養(yǎng)、健全學(xué)生人格、塑造學(xué)生良好個(gè)性的要求。

3.4 創(chuàng)新能力培養(yǎng)

要?jiǎng)?chuàng)新，首先要培養(yǎng)學(xué)生追求創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)他們對未知事物的敏感和好奇心、對新事物價(jià)值的準(zhǔn)確認(rèn)識、對新知執(zhí)著的探究精神、追求新發(fā)現(xiàn)和新發(fā)明的激情及遇到困難百折不撓的毅力和意志、腳踏實(shí)地的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)。

在卓越人才教學(xué)計(jì)劃中進(jìn)行一定的創(chuàng)新活動(dòng)，如增開實(shí)驗(yàn)課、積極鼓勵(lì)學(xué)生投入課外實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)及多參加各類設(shè)計(jì)比賽、多做專業(yè)總結(jié)，使學(xué)生充分認(rèn)識到創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是有機(jī)結(jié)合在一起的整體，應(yīng)不斷提高自身的創(chuàng)新智力和創(chuàng)新品格。

3.5 學(xué)院與企業(yè)共同參與考核評價(jià)

對學(xué)生實(shí)習(xí)的考核評價(jià)采取了學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合考核評價(jià)的方式。企業(yè)把實(shí)習(xí)學(xué)生視為在崗職工，采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)管理，進(jìn)行統(tǒng)一考核，讓學(xué)生感受到企業(yè)與學(xué)校的區(qū)別，加快學(xué)生向員工的轉(zhuǎn)變。學(xué)院則根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)工作手冊、實(shí)習(xí)總結(jié)及其遵守學(xué)校教學(xué)管理制度的情況等方面對學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行考核評價(jià)。

另外，為進(jìn)一步強(qiáng)化并完善實(shí)習(xí)評價(jià)工作，在實(shí)習(xí)考核評價(jià)中除了把評價(jià)結(jié)果記入學(xué)生學(xué)業(yè)成績外，還實(shí)施了實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷證書制度。由學(xué)院和實(shí)習(xí)企業(yè)雙方共同對符合條件的學(xué)生頒發(fā)“優(yōu)秀實(shí)習(xí)員工證書”，進(jìn)一步提高學(xué)生參與實(shí)習(xí)的積極性，同時(shí)對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生起到鼓勵(lì)作用。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]郭磊，李啟光.“卓越計(jì)劃”背景下工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].藝術(shù)科技，2013（2）.

[2]左健民.論校企合作視角下高?！白吭接?jì)劃”的實(shí)施路徑[J].中國高教研究，2014（2）.

[3]顧顏婷，徐偉.探索我國家具專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式——以南京林業(yè)大學(xué)“梁希家具卓越班”為例[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（11）：131-132.