民辦文科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索與實踐

沈定軍　王彥雨

【摘 要】產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人是普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的現(xiàn)實要求，是民辦文科高校自身健康發(fā)展的必由之路。鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院在校企合作、轉(zhuǎn)型發(fā)展方面進行了深入實踐和探索，初步取得了一些成績，對民辦文科高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展起到了一定的示范作用。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合；校企合作；轉(zhuǎn)型發(fā)展

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-0688（2018）03-0294-02

目前，我國正在加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，優(yōu)化調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，經(jīng)濟社會發(fā)展需要大量高素質(zhì)應(yīng)用型人才。但很多地方普通本科高校的辦學(xué)定位不清晰、人才培養(yǎng)模式過于傳統(tǒng)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)。教育部、國家發(fā)展改革委員會、財政部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》和國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》主題思想強調(diào)，推動轉(zhuǎn)型發(fā)展高校，把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展上來，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合、校企合作上來，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才上來。

1 民辦文科高校深化校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的現(xiàn)實意義

（1）經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實要求。在我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)背景及“一帶一路”重大倡議背景下，河南“三區(qū)一群”等國家戰(zhàn)略的實施和“鄭州建設(shè)國家中心城市”的建設(shè)都需要大批高素質(zhì)應(yīng)用型人才。民辦文科高校深化校企合作，向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)大批高素質(zhì)應(yīng)用型人才，既是積極響應(yīng)國家高等教育政策的號召，也是經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實要求。

（2）民辦高校自身發(fā)展的要求。深化校企合作，推進教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強內(nèi)涵建設(shè)，是民辦本科院校持續(xù)健康發(fā)展的內(nèi)在需要，是服務(wù)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、提高辦學(xué)滿意度的需要。因此，向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型是新形勢下民辦文科高校發(fā)展的必然選擇，是其向新型大學(xué)健康發(fā)展的必由之路。

（3）民辦文科高校創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的重要抓手。用人單位在考察畢業(yè)生的基本素質(zhì)時，主要考察學(xué)生的實踐能力和動手能力。而實踐能力和動手能力的培養(yǎng)，必須要求學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合、深度合作，實現(xiàn)理論—實踐—理論—實踐循環(huán)式的校企協(xié)同育人過程。

2 深度校企合作模式

為積極響應(yīng)國家高等教育政策文件要求，學(xué)校實施校企合作發(fā)展工程，在堅持育人為本、服務(wù)地方、互利共贏、統(tǒng)一管理的基礎(chǔ)之上，推進與學(xué)術(shù)機構(gòu)、行業(yè)機構(gòu)和企業(yè)、地方政府等的合作，再聯(lián)合人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、生產(chǎn)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動，服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展。鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院采用的主要校企合作模式如下。

（1）聯(lián)合成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢及人才需求，學(xué)校和學(xué)術(shù)機構(gòu)、行業(yè)機構(gòu)、企業(yè)、地方政府等聯(lián)合成立由校外專家、校友、教師、教學(xué)管理人員組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，共同研討、制訂、實施人才培養(yǎng)方案。制訂人才培養(yǎng)方案時，學(xué)校明確提出了“人才培養(yǎng)目標(biāo)要與經(jīng)濟社會發(fā)展的需要對接、課程體系與行業(yè)對本科人才的知識結(jié)構(gòu)、能力、素質(zhì)的需求對接、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)發(fā)展的要求對接、實踐教學(xué)過程與崗位工作過程對接”的要求。

（2）校地共建教學(xué)資源。遵循資源共享、優(yōu)勢互補、合作育人、共同發(fā)展的基本要求，學(xué)校與學(xué)術(shù)機構(gòu)、行業(yè)機構(gòu)、企業(yè)、地方政府等共建教學(xué)資源，包括共建實驗室、共建校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地等。目前，鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院與圓通科技股份有限公司合作共建教育部科學(xué)工作能力實訓(xùn)示范基地及圓通科學(xué)工作研究院，著力研究解決高校文科專業(yè)學(xué)生實習(xí)工作經(jīng)驗和工作標(biāo)準(zhǔn)問題；信息工程學(xué)院與鄭州智游愛峰集團合作共建大數(shù)據(jù)與信息安全實驗室，聯(lián)合培養(yǎng)高端大數(shù)據(jù)與信息安全技術(shù)人才。

（3）定向培養(yǎng)。根據(jù)合作單位需求，在各專業(yè)學(xué)生中選拔并組建冠名班進行定向培養(yǎng)，結(jié)合合作單位的人才需求規(guī)格，合作雙方共同協(xié)商制訂培養(yǎng)計劃，共同管理，簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議。原則上學(xué)生畢業(yè)考核合格后自愿進入合作單位就業(yè)。管理學(xué)院先后與鄭州創(chuàng)實不動產(chǎn)有限公司、鄭州名泰集團聯(lián)合開展冠名班定向培養(yǎng)優(yōu)秀人才，截至目前，創(chuàng)實定向培養(yǎng)班已經(jīng)結(jié)業(yè)兩期。

（4）橫向課題研究。學(xué)校與學(xué)術(shù)機構(gòu)、行業(yè)機構(gòu)發(fā)揮各自學(xué)術(shù)、科研等資源優(yōu)勢，開展橫向課題研究等，提高學(xué)校應(yīng)用型科研水平，提升學(xué)校科研層次。管理學(xué)院與鄭州市公共文明素養(yǎng)提升行動小組開展關(guān)于“鄭州市公共文明基本常識通俗讀本”的橫向課題研究已結(jié)項。此外鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院與合作單位簽署12項橫向研究課題，包括會計學(xué)院正與圓通科技股份有限公司合作開展關(guān)于“高校文科專業(yè)工作崗位工作經(jīng)驗與工作標(biāo)準(zhǔn)”的課題研究。通過實施校企合作，鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院的科研逐步向應(yīng)用型科研轉(zhuǎn)變。

（5）“引企入校、引企入教”。樹立開放辦學(xué)、校企協(xié)同育人新理念，學(xué)校積極支持引導(dǎo)企業(yè)以多種方式參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、實習(xí)實訓(xùn)，促進企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)；依托學(xué)校學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，鼓勵企業(yè)與學(xué)校合作設(shè)立產(chǎn)業(yè)學(xué)院和企業(yè)工作室、實驗室、創(chuàng)新基地，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平。目前，會計學(xué)院已經(jīng)引進7家企業(yè)入駐學(xué)校，對學(xué)生開展真賬實訓(xùn)，解決了會計相關(guān)專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)難的問題。2018年年初，學(xué)校組織召開引企入校項目申報活動，計劃再引進一批企業(yè)入駐學(xué)校，實現(xiàn)校企零距離接觸，深度合作，全流程協(xié)同育人。

（6）實施“雙百工程”。學(xué)校大力實施“雙百工程”（即百名企業(yè)家進校園、百名教師進企業(yè)）。選派骨干教師深入企業(yè)一線掛職鍛煉，及時掌握專業(yè)發(fā)展最前沿信息，把握專業(yè)發(fā)展趨勢，提高教師專業(yè)實踐能力。學(xué)校人事處制定《教師赴企業(yè)掛職鍛煉管理暫行辦法》，鼓勵、支持教師掛職鍛煉，截至目前，各學(xué)院已派遣近50人到企業(yè)掛職鍛煉。同時，學(xué)校每年聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學(xué)生講課、做專題報告，聘請企業(yè)高級管理人員、技術(shù)人員走進學(xué)生課堂，參與課堂教學(xué)。讓學(xué)生在學(xué)校就能了解企業(yè)的需要，感受企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)意識，為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)做好心理和技能準(zhǔn)備。

（7）校地（企）搭建產(chǎn)教融合平臺。學(xué)校與地方政府、學(xué)術(shù)機構(gòu)、行業(yè)或企業(yè)利用自身資源優(yōu)勢，在平等互利的基礎(chǔ)之上，共同搭建產(chǎn)教融合平臺，組織開展形式多樣的產(chǎn)教融合活動，實現(xiàn)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈無縫對接，切實服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展。學(xué)校與河南豫乾集團聯(lián)合打造河南產(chǎn)教融合研究院，組建產(chǎn)教融合聯(lián)盟，進行人才培養(yǎng)、項目開發(fā)、共建實驗室、實訓(xùn)基地建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)家報告會、實習(xí)實訓(xùn)、引導(dǎo)企業(yè)入校入教等活動。

3 實踐效果

校企合作是普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展重要途徑、是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的重要抓手。在當(dāng)今我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)背景下，與時俱進，全校上下樹立轉(zhuǎn)型發(fā)展新理念，在校企合作、產(chǎn)教融合的辦學(xué)道路上取得了豐碩成果。

（1）確立了學(xué)校校企合作管理制度。學(xué)校制定《關(guān)于加強產(chǎn)學(xué)研合作教育的指導(dǎo)性意見》《產(chǎn)學(xué)研合作教育管理暫行辦法》《校（地）企合作項目非本校資金管理辦法》，確立了開展“產(chǎn)、學(xué)、研”合作教育的指導(dǎo)思想、基本原則、總體要求，從思想觀念、組織保障、管理制度、運行機制、構(gòu)建體系、具體措施等基本規(guī)范，進一步推動學(xué)?！爱a(chǎn)、學(xué)、研”合作教育工作逐步規(guī)范，使校企合作工作開展有辦法可依，有制度可循，保證該項工作良性運轉(zhuǎn)。

（2）健全學(xué)校校企合作管理組織隊伍，落實工作職責(zé)。為保證校企合作工作計劃能夠真正落實，逐步建立了學(xué)校和各二級學(xué)院（部）組成的二級組織管理體系。學(xué)校成立“產(chǎn)、學(xué)、研”合作教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校校長任組長。負責(zé)研究、確立學(xué)校“產(chǎn)、學(xué)、研”合作教育工作的指導(dǎo)思想、工作機制、研究和解決“產(chǎn)、學(xué)、研”合作教育工作中出現(xiàn)的主要問題?！爱a(chǎn)、學(xué)、研”合作教育職能部門校地合作處，負責(zé)學(xué)?！爱a(chǎn)、學(xué)、研”合作教育的日常工作。

各學(xué)院（部）院長（主任）作為本院（部）“產(chǎn)、學(xué)、研”合作教育第一責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)，負責(zé)本院（部）的“產(chǎn)、學(xué)、研”合作教育工作的規(guī)劃、開拓、實施等，并指派本院（部）一名教職員工為“產(chǎn)、學(xué)、研”合作教育專員，負責(zé)“產(chǎn)、學(xué)、研”合作教育日常工作。

（3）推動了教育教學(xué)改革。通過實施校企合作發(fā)展工程，鼓勵教師主動參與企業(yè)實踐活動，將企業(yè)需求融入課堂教學(xué)，增加實踐課程比重，積極進行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程考核方法的改革，開展啟發(fā)式、參與式、討論式、案例式教學(xué)。有效推動了教育教學(xué)改革，成效初顯。例如，“跨境電商金融名師工作室”獲批鄭州市“技術(shù)技能名師工作室”；評選校級優(yōu)秀教學(xué)團隊7個；新增財務(wù)管理、國際經(jīng)濟與貿(mào)易2個“河南省民辦高校品牌專業(yè)”（原有7個品牌專業(yè)）和區(qū)域經(jīng)濟學(xué)、企業(yè)管理、計算機應(yīng)用技術(shù)3個省級重點學(xué)科（原有2個重點學(xué)科）。

（4）全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校以校企合作發(fā)展工程為抓手，充分發(fā)揮企業(yè)資源優(yōu)勢，融合企業(yè)需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提升，最直接的體現(xiàn)就是畢業(yè)生得到社會和用人單位的認(rèn)可與好評，學(xué)生就業(yè)率一直保持在94%左右。根據(jù)就業(yè)部門對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，用人單位對畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)、動手能力、再學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等評價頗高。學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力十分突出，在校學(xué)生多次在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽、全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽流通業(yè)經(jīng)營模擬競賽、全國大學(xué)生外貿(mào)從業(yè)能力大賽等省部級、國家級比賽中獲獎。

參 考 文 獻

[1]教發(fā)〔2015〕7號，關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見[Z].2015.

[2]國辦發(fā)〔2017〕95號，關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見[Z].2017.

[3]初冰.高校產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014，13（1）：17-18.

[責(zé)任編輯：高海明]