對長春市實驗中學田徑體育課堂教學情況的調(diào)查與分析

任朝陽

摘要：本文采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法對長春市實驗中學體育課堂教學情況進行調(diào)查，并對學生在體育課上的學習現(xiàn)狀進行了分析。結果顯示：在體育課堂教學中，體育教師的個人魅力、教學風格、示范動作、教學口令等不同程度上影響了學生對體育課的學習興趣。而具有良好的師生關系，能認真負責、幽默風趣、動作準確規(guī)范，也能夠提高學生體育學習的興趣，增強體育課堂的教學效果，提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：中學；體育課堂；學習興趣；影響因素

田徑體育課的本質(zhì)的目的就是使同學們在田徑體育課中能夠得到充分的鍛煉，增強學生們的體質(zhì)，如果學生想在田徑體育課中得到充分的鍛煉，就必須對田徑體育課產(chǎn)生興趣。因此，本文對長春市實驗中學的田徑體育課堂教學情況進行了調(diào)查分析，并針對田徑體育課的教學提出了建議。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

長春市實驗中學學生

（二）研究方法

1.文獻資料法

在沈陽體育學院圖書館，報刊閱覽室，中國知網(wǎng)2003—2016年體育類期刊等多處收集了有關的田徑教學的文獻資料。

2.問卷調(diào)查法

本研究采用自編的問卷對長春市實驗中學學生進行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷210份，回收問卷210份，其中有效問卷208份，回收率100 %，有效率99.05%。

3.數(shù)理統(tǒng)計法

對收集到的數(shù)據(jù)資料使用excel軟件進行歸納整理，對獲得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

二、結果與分析

（一）學生對田徑體育課的態(tài)度分析

1.不同性別學生對田徑體育課的態(tài)度

通過對長春市實驗中學不同性別學生對田徑體育課的態(tài)度的調(diào)查可以看出，男同學有120名，占57.69%。女同學有88名，占42.31%。有68名男同學喜歡上田徑體育課，占32.69%。有37名男同學對田徑體育課不太喜歡，占17.79%。有15名男同學不喜歡上田徑體育課，占7.21%。有35名女同學喜歡上田徑體育課，占16.83%。有28名女同學對田徑體育課不太喜歡，占13.45%。有25名女同學不喜歡上田徑體育課，占12.03%。喜歡田徑體育課的男生高于女生。因為，高中階段的女生，由于學習壓力增大，大多數(shù)的女生把精力全部集中在學習當中，她們認為田徑體育成績的好壞對高考沒影響。

2.不同年級學生對田徑體育課的態(tài)度

通過對長春市實驗中學不同年級學生對田徑體育課態(tài)度的調(diào)查可以看出，高一有72名同學，占34.61%。有39名同學喜歡上田徑體育課，占49.52%。有19名同學對田徑體育課不太喜歡，占9.13%。有14名同學不喜歡上田徑體育課，占6.72%。高二有77名同學，占37.02%。有38名同學喜歡上田徑體育課，占18.27%。有30名同學對田徑體育課不太喜歡，占14.42%。有9名同學不喜歡上田徑體育課，占4.33%。高三有59名同學，占28.37%。有26名同學喜歡上田徑體育課，占12.50%。有16名同學對田徑體育課不太喜歡，占7.69%。有17名同學不喜歡上田徑體育課，占8.18%。高一的同學剛入學，沒有完全適應老師的教學方法和教學風格，有些學生沒有對田徑體育課產(chǎn)生興趣，不喜歡田徑體育課的人數(shù)比例僅次于高三不喜歡上田徑體育課的人數(shù)。而高二不喜歡田徑體育的人數(shù)與高一相比明顯降低。高三的同學不喜歡田徑體育課的人數(shù)明顯上升，因為高三的同學面臨高考，具有一定的心理壓力，在田徑體育課堂中表現(xiàn)出一種焦慮的心理狀態(tài)，學習壓力大，對田徑體育課的興趣降低，沒有心情去上田徑體育課。

（二）學生對田徑體育教師的態(tài)度分析

1.學生喜歡田徑體育老師的因素

根據(jù)分析得知，有39.90%的學生喜歡田徑體育老師態(tài)度和藹，微笑待人，所占比例最大。有35.10%的學生喜歡田徑體育老師長得帥氣，具有一定個人魅力。有25.48%的學生喜歡田徑體育老師經(jīng)常表揚學生。有20.67%的學生喜歡田徑體育老師在課堂上能與學生交流，尊重學生。有12.50%的學生喜歡田徑體育老師教學語言規(guī)范，技術動作熟練。

2.學生不喜歡田徑體育老師的因素

根據(jù)分析可得知，教學內(nèi)容單一，乏味的老師是學生最不喜歡的。有17.79%的學生認為教學內(nèi)容單一，乏味。現(xiàn)階段高中田徑體育課上，教師講課的形式單一，多以講解練習和自主活動為主，造成了學生在上田徑體育課時不認真，注意力不集中，逐漸對田徑體育課喪失了興趣。有4.33%的學生認為老師態(tài)度不好，過于苛刻。有2.88%的學生認為教師講課內(nèi)容聽不懂的。

三、結論與建議

（一）結論

1.調(diào)查發(fā)現(xiàn)高二學生對田徑體育課的態(tài)度好于高一和高三的學生。男生對田徑體育課的態(tài)度好于女生。

2.教師對待田徑體育課的態(tài)度是認真負責的。在田徑體育課堂教學中，良好的個人魅力在一定程度上對學生的學習興趣產(chǎn)生了積極的影響，態(tài)度欠缺。

（二）建議

田徑體育教師應該根據(jù)自身的需要，加強自身業(yè)務能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高自身的課堂教學語言運用能力。要著裝整潔，要保持良好的心態(tài)，面帶微笑，不能板著臉，拉著臉。言行舉止要有風度，體態(tài)要大方。

參考文獻：

[1]何海燕.關于體育教師個人魅力在教學中作用的研究[J].經(jīng)營管理者，2010（22）：309.

[2]孫艷梅.淺談教師個人魅力與教學[J].成功（教育），2011（09）：206.

（作者單位：昭通學院）