科研服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟助研培育應(yīng)用人才

唐偉斌

摘 要：研究地方實際、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，培養(yǎng)應(yīng)用人才是地方高校的核心功能。邢臺學(xué)院從實踐教學(xué)入手，實施產(chǎn)學(xué)融合、精實課程，主動研究邢臺需求，精準(zhǔn)服務(wù)邢襄經(jīng)濟，打造科學(xué)研究的“邢臺”特色。實施本科生助研制度，在科研服務(wù)地方經(jīng)濟與社會的實踐中培育應(yīng)用型人才。走出了一條”科研服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，助研培育應(yīng)用人才“的特色育人之路。

關(guān)鍵詞：地方高校；科研；服務(wù)；人才培養(yǎng)；特色；邢臺學(xué)院

中圖分類號：C961 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-000X（2018）04-0160-03

Abstract： It is the core function of local universities to study local practical and regional economy and cultivate application talents. Starting from the practice teaching， Xingtai University has carried out the integration of production and teaching， refined the courses， and actively studied the demand of Xingtai， accurately served the economy in Xingxiang， built the "Xingtai" characteristics of scientific research. The system of undergraduate helping research has pushed， and the applied talents have been cultivated in the practice of research serving local economy and the society. The characteristic educational road which is "to make research serve area economy， research and development to cultivate the application talents" had been came out.

Keywords： local universities； scientific research； service； talent cultivation； characteristic； Xingtai University

人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會和文化傳承創(chuàng)新，是社會賦予高校的使命和責(zé)任，也是高校的基本功能。這其中，人才培養(yǎng)是根本和核心；科學(xué)研究是人才培養(yǎng)過程所必需，也是人才培養(yǎng)的重要載體和手段；服務(wù)社會是高校的生命力，是人才培養(yǎng)和科學(xué)研究功能的延伸?？茖W(xué)研究、服務(wù)社會、文化傳承創(chuàng)新圍繞人才培養(yǎng)而開展，人才培養(yǎng)則必須要通過科學(xué)研究、服務(wù)社會、文化傳承創(chuàng)新來實現(xiàn)。四者是一個有機整體，其本質(zhì)是人才培養(yǎng)。

地方高校是由?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、市各級地方政府舉辦的高等院校。作為我國高等教育體系的主體部分，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展為目標(biāo)，以為地方培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用人才為著力點的地方高校在經(jīng)濟社會發(fā)展中起著舉足輕重的作用。基于地方高校的地緣環(huán)境、自身屬性、發(fā)展歷程、科研基礎(chǔ)，以及科研成果對區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的影響等因素，與中央部屬高校相比，地方高校特別是市屬高校的科學(xué)研究和服務(wù)社會工作在對接服務(wù)區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展時表現(xiàn)出明顯的短板和劣勢，存在著諸如人才資源和科研力量缺乏、辦學(xué)有“同質(zhì)化”傾向、財政支持力度小、科研水平低、地方企業(yè)認可度差等不利因素。但同時，也有著距離近（地緣）、校友多（人緣）、自己的事情自己辦（情緣）的“三緣”優(yōu)勢。地方高校具有很強的地域性特征。

以邢臺學(xué)院為例。邢臺學(xué)院是一所省市共管，以市為主的地方新建本科高校?！笆濉币詠?，邢臺學(xué)院堅持“改革、創(chuàng)新、協(xié)同、優(yōu)化、開放”的發(fā)展理念，主動適應(yīng)京津冀協(xié)同發(fā)展新形勢，滿足邢臺精準(zhǔn)承接京津產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，著力發(fā)展先進裝備制造、汽車及新能源汽車、新能源新材料、節(jié)能環(huán)保和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的“4+2”新興主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的需要，對接邢臺經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略需求，以質(zhì)生存，錯位發(fā)展，突出應(yīng)用，服務(wù)區(qū)域，特色育人，打造高等教育的“邢臺”特色。生物、化學(xué)等理工專業(yè)率先實施特色專業(yè)、品牌專業(yè)建設(shè)計劃，依托地方高校相對的人才、智力優(yōu)勢，主動研究地方需求，精準(zhǔn)服務(wù)區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)，走出了一條“科研服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，助研培育應(yīng)用人才”的特色育人之路。

一、邢臺學(xué)院的辦學(xué)基礎(chǔ)

邢臺位于河北南部，是一個以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主產(chǎn)業(yè)的城市，經(jīng)濟實力較為薄弱。作為唯一的本科層次高校，自2002年升本以來，在市委、市政府的大力支持下，邢臺學(xué)院上下凝心聚力，奮發(fā)作為，事業(yè)取得穩(wěn)步發(fā)展。學(xué)校從“十五”時期實現(xiàn)辦學(xué)層次的跨越，到“十一五”時期“資源整合、集中辦學(xué)”、走出債務(wù)困境的建設(shè)調(diào)整，再到“十二五”時期全面夯實辦學(xué)基礎(chǔ)、加強內(nèi)涵建設(shè)、建成合格本科院校，建設(shè)與發(fā)展成績顯著?！笆濉睍r期，學(xué)校堅持“特色興校，以質(zhì)圖強”的發(fā)展道路，以“純德實學(xué)”校訓(xùn)和“樂學(xué)善思，求真尚行”校風(fēng)為基礎(chǔ)，適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，明確了建設(shè)“應(yīng)用型地方本科院?！钡霓k學(xué)定位，培養(yǎng)“優(yōu)秀公民、應(yīng)用人才”的培養(yǎng)目標(biāo)定位，“立足邢臺，面向河北，主動適應(yīng)京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略”的服務(wù)面向定位；構(gòu)建了以“純德樹人”育人體系和“產(chǎn)學(xué)研一體”的教學(xué)制度為主要內(nèi)容的人才培養(yǎng)框架；提出了“針對性、應(yīng)用性和服務(wù)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的科研工作方針；初步形成了以區(qū)域研究所為平臺的社會服務(wù)體系，以及以“邢窯文化、邢州學(xué)派和百年辦學(xué)歷史文化”為支撐的文化傳承創(chuàng)新布局。

二、產(chǎn)學(xué)融合，精實課程，創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系

“精”是指課程設(shè)置精選、理論學(xué)時精減、教學(xué)內(nèi)容精細；“實”是指理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法。邢臺學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)根據(jù)專業(yè)特色和行業(yè)企業(yè)需求，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，以實踐教學(xué)改革為突破口，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)深度融合的實踐教學(xué)制度和精實課程制度，依托校企合作實踐教學(xué)平臺，在實踐教學(xué)模式創(chuàng)新上進行了大膽探索。

（一）按需設(shè)計實習(xí)，注重實習(xí)效果

按照知識層次的遞進和知識結(jié)構(gòu)的漸次豐富，生物技術(shù)專業(yè)全學(xué)程的集中實踐教學(xué)課程依次分為認識實習(xí)、參觀見習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。特別是第五學(xué)期為期3周的生產(chǎn)實習(xí)和第八學(xué)期為期8周的畢業(yè)實習(xí)，學(xué)生吃住在實習(xí)點，在駐點教師和帶崗師傅的指導(dǎo)下，直接頂崗參與企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營，在實習(xí)中找尋專業(yè)感覺和興趣，完成由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，極大提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和解決實際生產(chǎn)問題的能力，收到了良好的效果。十二五以來，今麥郎食品、古順釀酒、國金藥業(yè)等28個實踐教學(xué)基地接納了生物技術(shù)專業(yè)200多名學(xué)生的見習(xí)和實習(xí)教學(xué)活動，吸納了優(yōu)秀畢業(yè)生入職，接受了學(xué)校青年教師的進企業(yè)鍛煉，產(chǎn)學(xué)融合，企?；ペA。

（二）實施“基礎(chǔ)實驗隨課開，綜合實驗集中開，創(chuàng)新實驗貫穿開”的實驗開設(shè)原則

壓縮以驗證知識為主要目的專業(yè)基礎(chǔ)實驗時數(shù)，要求隨理論課程的教學(xué)進度開設(shè)，提高專業(yè)基礎(chǔ)性實驗對理論知識的驗證、鞏固作用。將專業(yè)實驗獨立設(shè)置，內(nèi)容綜合，前后連貫，集中開設(shè)，突出綜合實驗的系列性、連續(xù)性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能和能力。增加實訓(xùn)課程，突出專業(yè)特色、地方特色和培養(yǎng)應(yīng)用能力。創(chuàng)新性實驗隨著學(xué)生研究能力和實驗技能的逐步提高，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下貫穿于學(xué)生的整個學(xué)程，并最終完成于學(xué)生助研、雙創(chuàng)項目和畢業(yè)論文的研究中。

（三）改進實踐教學(xué)方法，提倡項目課題法和現(xiàn)場教學(xué)

提倡以知名企業(yè)或當(dāng)?shù)仄髽I(yè)為背景，以教師或企業(yè)的實際項目、課題為線索組織實踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生覺得所授知識真實、有用，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。選擇適宜的實驗項目，直接將實驗室搬到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場。精簡實踐課授課內(nèi)容，消除內(nèi)容重復(fù)或相互重疊現(xiàn)象，突出重點課程和課程重點內(nèi)容，強調(diào)課程特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如為突出天然藥物資源的開發(fā)和利用相關(guān)課程的設(shè)置，將該領(lǐng)域我校所具有的太行山資源研究優(yōu)勢和學(xué)科優(yōu)勢與生物技術(shù)相結(jié)合，使生物技術(shù)落到實處，課程內(nèi)容突出專業(yè)特色、地方特色和應(yīng)用特色。《植物組織培養(yǎng)》實驗課程與橫向課題結(jié)合，將河北清凡公司的月季組培快繁項目作為實驗項目，從在公司苗木基地采樣，到回實驗室接種，將課堂搬到了田野，生產(chǎn)走進了校園，打通了實驗室和田間地頭之間的聯(lián)系，實現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研的深度融合。

三、主動研究邢臺需求，精準(zhǔn)服務(wù)邢襄經(jīng)濟，打造科學(xué)研究的“邢臺”特色

受人才、資金、設(shè)備和信息等資源的限制，地方高校的科學(xué)研究不可能比肩中央部屬高校的“高、深、尖”。但區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展，需要解決的不可能全部都是“高深尖”。大量的淺層次、低水平的生產(chǎn)、生活實際難題有待地方高校去攻克。針對性、應(yīng)用型、錯位發(fā)展、講求實效的科學(xué)研究，成為了邢臺學(xué)院科研工作的“邢臺”特色。

邢臺西部太行山區(qū)是革命老區(qū)，自然環(huán)境脆弱，資源匱乏，產(chǎn)業(yè)單一，經(jīng)濟落后。域內(nèi)四個縣（市）、34個鄉(xiāng)鎮(zhèn)所占面積38萬公頃，超過了全市國土總面積的30%。保護與恢復(fù)生態(tài)環(huán)境、整治小流域、開發(fā)山區(qū)資源、發(fā)展特色農(nóng)業(yè)與山區(qū)鄉(xiāng)村旅游，是山區(qū)農(nóng)民脫貧的重要途徑。邢臺學(xué)院化學(xué)工程與生物技術(shù)學(xué)院根植太行20年，踏遍了太行的山山水水，長期致力于太行山資源的研究，在動植物種類本底、區(qū)系組成、資源劃分、種質(zhì)保存、引種馴化、開發(fā)利用等領(lǐng)域取得了系列成果，在國內(nèi)達到先進水平，所承擔(dān)的30多項有關(guān)太行山生物資源的研究課題，為山區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展提供了強有力的技術(shù)支撐。

酸棗是邢臺太行山區(qū)的重要植物資源，分布面積達2700公頃，長期以來以自然生長為主，也是低山丘陵區(qū)水土保持植被。山區(qū)四縣市盛產(chǎn)酸棗仁。其中僅內(nèi)邱一個縣，年可加工酸棗6萬噸，酸棗仁5000噸左右，產(chǎn)值一個億，占全國市場份額的90%以上，成為了全國最大、也是唯一的酸棗仁生產(chǎn)、銷售集散地。堪稱中國酸棗仁之鄉(xiāng)。酸棗資源開發(fā)研究團隊以素有“順德府棗仁最佳”（《本草綱目》載）美譽的酸棗為研究對象，與企業(yè)合作，重點研發(fā)品種選育、營養(yǎng)成分、高產(chǎn)技術(shù)、栽培規(guī)程、質(zhì)量控制和產(chǎn)品工藝等，申報省市院級研究課題7項，發(fā)表相關(guān)論文10余篇。2013年，制訂河北省地方標(biāo)準(zhǔn)“酸棗仁”和“酸棗栽培技術(shù)規(guī)程”；2016年，制訂《酸棗栽培技術(shù)規(guī)程》標(biāo)準(zhǔn)由國家林業(yè)局批準(zhǔn)立項。作為技術(shù)支撐單位，與河北邢州棗業(yè)有限公司校企共建了“河北省酸棗資源開發(fā)工程技術(shù)研究中心”和“邢臺市酸棗工程技術(shù)中心”。多家媒體以“小酸棗迸發(fā)增收大能量”為題，對邢臺學(xué)院科學(xué)研究立足邢臺服務(wù)山區(qū)，所取得的生態(tài)效益、經(jīng)濟效益和社會效益予以報道。

十二五至今，化生學(xué)院教師主持國家和省級科研課題28項、市廳級和校級課題76個、橫向課題16項，發(fā)表論文163篇（其中被SCI、EI收錄30篇，），獲得各級各類獎勵22項，出版專著6部，批準(zhǔn)專利8個，發(fā)布標(biāo)準(zhǔn)7項。選派優(yōu)秀教師28人次作為科技特派員深入農(nóng)村，為農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)和智力支持，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展。

四、實施本科生助研制度，在科研服務(wù)地方經(jīng)濟與社會的實踐中培育應(yīng)用型人才

“本科生助研”是邢臺學(xué)院經(jīng)過數(shù)年的本科教育與科研實踐凝練總結(jié)出來的一條提高學(xué)生應(yīng)用能力的有效途徑。教師在應(yīng)用性研究過程中吸納學(xué)生參與研究全過程，使得科研不僅為地方經(jīng)濟服務(wù)，而且成為了培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的有效方式，符合高等教育的本質(zhì)特征。“本科生助研”以項目為載體，學(xué)生以“企業(yè)助手”或“科研助手”身份進入行業(yè)、企業(yè)和實驗室，直接接觸并參與科研、生產(chǎn)和社會服務(wù)活動。在助研過程中，學(xué)生一方面了解科研程序、熟悉科研方法、體驗科研過程，獲得初步的科研能力和素養(yǎng)，養(yǎng)成嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神；另一方面也鍛煉、提高了綜合運用所學(xué)專業(yè)理論分析、解決實際問題的創(chuàng)新能力。為更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展需要，學(xué)校先后建立了邢臺學(xué)院巨鹿縣研究所、邢臺縣研究所、煤化工研究所、食品營養(yǎng)與安全研究所等28個區(qū)域及行業(yè)研究所，扶持成立了太行山生物資源、酸棗資源開發(fā)、多相與復(fù)合材料等32個研究團隊，搭建了服務(wù)地方和本科生助研的平臺，使教學(xué)與科研、人才培養(yǎng)與服務(wù)地方緊密結(jié)合起來。

“學(xué)生助研”助推校企合作，全面落實“產(chǎn)學(xué)研一體教學(xué)制度”。邢臺學(xué)院煤化工實驗室于2011年10月開始籌建，2012年6月正式投入使用。實驗室建有標(biāo)準(zhǔn)化實驗室約280平方米，儀器設(shè)備總價值超過300萬元。以煤化工實驗室為基礎(chǔ)組建了邢臺學(xué)院煤化工研究所，整合成立了煤化工研究團隊。針對煤化企業(yè)、煤化工企業(yè)的生產(chǎn)實際需求和人才培養(yǎng)教學(xué)要求，煤化工研究所不僅建立了一套煤化油類產(chǎn)品19項主要分析指標(biāo)的分析檢測系統(tǒng)，解決了邢臺當(dāng)?shù)孛夯髽I(yè)需要到外地進行第三方檢測的問題，而且在進行原料油分析的基礎(chǔ)上，建立了水質(zhì)分析項目。2014年7月，河北眾多焦化企業(yè)因原料油供應(yīng)不足，不得已從外貿(mào)購進了一批原料。但多家企業(yè)使用后都出現(xiàn)了十幾個壁厚的管道在十幾天之內(nèi)被原料腐蝕透并漏油的事故。受企業(yè)委托，煤化工研究所科研人員和助研學(xué)生加班加點，暑假一天都沒有休息，終于為企業(yè)找到了管道被腐蝕的主要原因。此后，美資企業(yè)卡博物旭陽（邢臺）有限公司、旭陽化工邢臺有限公司、河北東旭化工邢臺有限公司、河北力馬燃氣有限公司等當(dāng)?shù)孛夯褂妄堫^企業(yè)爭相與研究所簽訂了合作協(xié)議，由學(xué)校煤化工實驗室承擔(dān)原料油檢測的委托第三方。實驗室選調(diào)多名化學(xué)、化工專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生參與項目檢驗。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生全程參與產(chǎn)品取樣、分析檢測、數(shù)據(jù)處理、出具報告等各個環(huán)節(jié)的工作。2014年至今，僅煤化工分析檢測系統(tǒng)原料油檢測項目，助研學(xué)生就完成原料油實驗操作5000次。該項目培養(yǎng)培訓(xùn)助研學(xué)生120余人次，完成學(xué)時36000個，并已形成了以老帶新、滾動發(fā)展的良性運行模式。學(xué)生在助研工作中受到系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，實驗?zāi)芰蛯嶋H工作能力都得到了良好鍛煉。10多名能夠獨立擔(dān)當(dāng)企業(yè)實驗分析工作的畢業(yè)生被所服務(wù)企業(yè)錄用。

“植物快繁實驗室”是河北清凡農(nóng)業(yè)科技有限公司與邢臺學(xué)院校企合作共建，由清凡公司提供運行資金和研究項目，化生學(xué)院負責(zé)技術(shù)攻關(guān)的一項長期深度合作項目。作為教師科研平臺、企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)平臺和學(xué)生實踐基地，教師的科研成果通過學(xué)生的實訓(xùn)實踐活動轉(zhuǎn)化為企業(yè)的上游生產(chǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)品，快速繁殖的幼苗直接進入公司苗木培育基地商品苗培育下游工序。學(xué)生以科研助手形式進入實驗室，協(xié)助教師開展研究，經(jīng)歷了從田間地頭到實驗室再到生產(chǎn)場地的過程。2014-2016年，該實驗室接收助研學(xué)生84人次。2013年底，植物快繁實驗室入選第一批邢臺市科技企業(yè)研發(fā)中心建設(shè)名單；2014年2月16日《河北日報》頭版頭條以該實驗室為例報道了邢臺學(xué)院在服務(wù)地方企業(yè)、解決企業(yè)轉(zhuǎn)型難題中發(fā)揮的重要作用。

強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，是地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的抓手?；瘜W(xué)工程與生物技術(shù)學(xué)院將本科生助研升華為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提供場地和家具，選派5名博士組成指導(dǎo)團隊、12名教授、副教授擔(dān)綱技術(shù)支持，成立了“息壤學(xué)生雙創(chuàng)空間”。該空間以項目為管理單元，學(xué)生自主管理，采用動態(tài)管理、滾動發(fā)展的方式。學(xué)生在助研的基礎(chǔ)上，自愿組織成立項目組，設(shè)計提出雙創(chuàng)項目，經(jīng)指導(dǎo)教師團隊研討通過后，入駐空間，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。項目組將雙創(chuàng)計劃粘貼上墻，空間定期組織項目進展匯報，修正過程、調(diào)整方向、督促進度。取得預(yù)期成果后，項目組離開空間。圍繞項目，不同年級、不同專業(yè)的同學(xué)自由組合、自我管理，老師負責(zé)專業(yè)指導(dǎo)與監(jiān)督、支持設(shè)備與材料。空間內(nèi)設(shè)立了項目展示板，劃分了項目活動區(qū)域，開辟了研討沙龍。同學(xué)們針對活動中的問題，進行交流、研討與爭論，思維得以碰撞、靈感頻頻閃現(xiàn)。2013年-2016年，共有9個項目入駐空間，吸納各年級各專業(yè)學(xué)生22名。2017年，空間在研項目7項，從事研究的學(xué)生20名。

實施本科生助研制度以來，化生學(xué)院教師主持的研究課題全部吸納本科生參加助研，參與學(xué)生600余人，占幾年來學(xué)院全部在校本科生人數(shù)的30%強，涉及全部本科專業(yè)和年級。學(xué)生的基本科研素質(zhì)和發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的應(yīng)用能力得到顯著提升。最近幾屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文，以研究、試驗、調(diào)查為主要手段的篇數(shù)，每年均在70%以上。近五年來，化生學(xué)院本科生署名發(fā)表論文30余篇，參加學(xué)科競賽榮獲國家級獎項5個；學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等課外科技文化活動、創(chuàng)新技能競賽獲獎57個，其中省級獎項15個。在對近年畢業(yè)生就業(yè)后的滿意度調(diào)查中，90%的用人單位對畢業(yè)生的素質(zhì)表示滿意或比較滿意。畢業(yè)生初次就業(yè)率均在90%以上，年度就業(yè)率達93%以上。

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