普通高校本科畢業(yè)設(shè)計論文的改革探索與實踐

陳海艷　曹玉春

摘 要：本科畢業(yè)設(shè)計（論文）是高等學(xué)校本科教學(xué)課程體系的重要組成部分，是學(xué)生本科學(xué)習(xí)最后階段最重要的綜合性實踐環(huán)節(jié)。當(dāng)前，本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降引起社會和高校的高度關(guān)注，如何通過改革創(chuàng)新和實踐來提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量成為高校教學(xué)質(zhì)量提升和內(nèi)涵式發(fā)展的重要課題。文章在目前畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下降的影響因素分析的基礎(chǔ)上，從系統(tǒng)提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的各個方面介紹目前高校本科畢業(yè)設(shè)計改革創(chuàng)新實踐的主要舉措及其成效。

關(guān)鍵詞：本科教學(xué)；畢業(yè)設(shè)計（論文）；改革舉措；綜合實踐能力

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-000X（2018）04-0128-03

Abstract： As an important role of the teaching system of undergraduates， undergraduates design or the thesis plays as the key indicators which show the under graduates' comprehensive practical ability. Nowadays， more attention has paid on the quality improvement of the graduation projects or thesis and many reform measurements and practices have been taken. This paper presents a detail analysis of the factors and comprehensive measurements and practical experiences which are related to the undergraduate's projects or thesis from various aspects.

Keywords： Undergraduate teaching； graduation project （thesis）； reform measures； comprehensive practical ability

一、概述

本科畢業(yè)設(shè)計（論文）（以下簡稱畢業(yè)設(shè)計）是高等學(xué)校本科教學(xué)課程體系的重要組成部分，是學(xué)生本科學(xué)習(xí)最后階段最重要的綜合性實踐環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)設(shè)計可以極大地提高學(xué)生綜合知識應(yīng)用能力、實踐能力和學(xué)生綜合素質(zhì)，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量直接反映學(xué)生大學(xué)本科期間專業(yè)知識的掌握和熟練程度，也決定著學(xué)生將來走向不同工作崗位能否打下堅實基礎(chǔ)，因此，提升普通高校畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量就顯得尤為重要。

當(dāng)前，本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降引起社會和高校的高度重視，如何通過強化管理、改革創(chuàng)新和實踐來提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量成為高校教學(xué)質(zhì)量提升和內(nèi)涵式發(fā)展的重要內(nèi)容。本文在目前普通高校畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下降的影響因素分析的基礎(chǔ)上，從系統(tǒng)提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的各個方面介紹目前高校本科畢業(yè)設(shè)計改革創(chuàng)新實踐的主要舉措及其成效。

二、畢業(yè)設(shè)計存在的主要問題及分析

普通高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量的下降，是由一系列綜合因素引起的，與學(xué)生的前期專業(yè)知識積累、學(xué)習(xí)態(tài)度、課題選題、教師指導(dǎo)和監(jiān)督管理等諸多因素密不可分。

首先，學(xué)生的本科前七學(xué)期的專業(yè)知識積累和論文寫作能力培訓(xùn)至關(guān)重要。畢業(yè)設(shè)計是一項系統(tǒng)復(fù)雜的綜合知識訓(xùn)練過程，包括：文獻(xiàn)調(diào)研、分析和總結(jié)，在熟悉基礎(chǔ)知識的同時需要以下相關(guān)工程設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)驗，試驗臺的設(shè)計、試驗數(shù)據(jù)的整理和分析，設(shè)計（論文）的框架設(shè)計、圖表繪制、語言組織和文字的精準(zhǔn)描述等，這些綜合能力的提升和科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，絕非僅僅依靠三個多月的畢業(yè)設(shè)計能夠完成的目標(biāo)，上述能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于整個本科教學(xué)全過程。

其次，部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計態(tài)度不夠端正。不少學(xué)生潛意識認(rèn)為自己已經(jīng)完成四年的主干課程學(xué)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計只是一種必經(jīng)形式而已，加之畢業(yè)設(shè)計階段遇到考研復(fù)試、求職就業(yè)面試等諸多因素影響，時間精力投入明顯不足，在畢業(yè)最后階段以抄襲、拼湊或網(wǎng)上購買在線論文等形式試圖蒙混過關(guān)；

再有，一些學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題不當(dāng)。一方面導(dǎo)師在擬定題目的時候可能沒有投入足夠的精力把握題目的深度、專業(yè)知識要求和完成工作量，導(dǎo)致部分題目難度要求過高和過低，或者部分題目選題范圍太大，任務(wù)目標(biāo)要求和專業(yè)偏離太多。當(dāng)然也有學(xué)生在選題的時候未同指導(dǎo)教師認(rèn)真溝通，從而未能把握題目的范圍和深度；

最后，部分普通院校缺乏對畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量有效的監(jiān)控機制。一定程度上學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計質(zhì)量同教師的指導(dǎo)環(huán)節(jié)的監(jiān)督管理密切相關(guān)。畢業(yè)設(shè)計在開題、文獻(xiàn)和資料調(diào)研分析、期中檢查、論文撰寫和答辯等環(huán)節(jié)，都需要指導(dǎo)教師投入大量時間和精力去指導(dǎo)和督促，一旦疏于管理，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量自然不佳。

三、提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的改革與實踐

（一）準(zhǔn)確把握畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)定位

根據(jù)目前本科教學(xué)專業(yè)評估的要求，畢業(yè)設(shè)計作為本科課程體系中重要組成部分，必須明確本科畢業(yè)設(shè)計在教學(xué)體系中的科學(xué)定位。一般來講，畢業(yè)設(shè)計是本科階段最后一次最重要的運用所學(xué)專業(yè)知識解決專業(yè)理論或?qū)嶋H問題的綜合訓(xùn)練，旨在重點培養(yǎng)提升學(xué)生專業(yè)知識綜合運用、提高學(xué)生科研訓(xùn)練能力、分析問題和解決問題能力及培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好科研素養(yǎng)的重要手段和環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)、責(zé)任感、使命感和進行綜合素質(zhì)培養(yǎng)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，實踐性和綜合性是畢業(yè)設(shè)計作為教學(xué)環(huán)節(jié)的重要特征。

（二）注重學(xué)生本科前期階段能力培養(yǎng)

學(xué)生在本科前期階段能力的培養(yǎng)對最后階段的畢業(yè)設(shè)計影響至關(guān)重要。一方面隨著專業(yè)知識的積累，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力不斷提升。在近幾年的高校本科教學(xué)改革中，不斷強化學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強化了本科生導(dǎo)師制、創(chuàng)新實驗、課程設(shè)計和校外實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)，提升了學(xué)生科研創(chuàng)新實踐能力。對于工程類理工專業(yè)，如圖1所示，特別強調(diào)專業(yè)課程設(shè)計的重要性，使學(xué)生初步接受問題調(diào)研、資料查閱、工程問題理論建模和技術(shù)、Solidworks和CAD工程繪圖、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范遵循和計算機應(yīng)用等全方面的綜合實踐訓(xùn)練。同時，在課程教學(xué)體系方面，大部分專業(yè)都根據(jù)專業(yè)特點開始了“專業(yè)外語”、“文獻(xiàn)檢索和分析”、“科技論文寫作”等課程，這些前期工作的開展為學(xué)生今后順利開展畢業(yè)設(shè)計奠定了良好基礎(chǔ)。

（三）規(guī)范本科設(shè)計擬題和選題工作

選題是畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的重要環(huán)節(jié)，選題的難度、專業(yè)知識的關(guān)聯(lián)性和完成的工作量等要求直接影響到學(xué)生能否順利完成論文。選題必須符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求，盡可能覆蓋本專業(yè)主干課程的知識點，力求有利于學(xué)生能夠綜合運用多學(xué)科的理論知識與技能，獲得比較全面的綜合與實踐訓(xùn)練。在條件允許的情況下，盡可能使選題密切聯(lián)系當(dāng)前實際，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實際，提升運用所學(xué)專業(yè)知識解決實際問題的能力。

當(dāng)前，本科生畢業(yè)設(shè)計選題主要存在問題包括：題目范圍過寬或過窄、難度深淺不一、題目過于陳舊或歷年重復(fù)題目偏多。教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點、學(xué)生特點和自身特長等因素來綜合考慮擬定題目。對于指導(dǎo)學(xué)生比較多的老師，如果一人一題，實際上老師并未一定有時間和精力去指導(dǎo)，可以擬定一個相對綜合性的設(shè)計或論文類題目讓學(xué)生成立小組團隊來完成，每個小組成員相互協(xié)作，由每個人分工明確完成課題的某一部分內(nèi)容，這樣在提升學(xué)生綜合實踐能力的同時提升學(xué)生間團隊合作精神。學(xué)生在選題的時候應(yīng)盡可能結(jié)合自身特點和將來就業(yè)趨向，在實施導(dǎo)師、學(xué)生雙向選擇的時候，也應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)同指導(dǎo)教師商量修改或更換題目。

（四）規(guī)范和強化畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)督與管理

本科畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)搭建了學(xué)校、院系、學(xué)生和教師之間的信息平臺，極大地方便了指導(dǎo)教師和學(xué)生之間的溝通，也有利于規(guī)范本科畢業(yè)設(shè)計的流程監(jiān)督管理，如圖2所示為一般畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)核心功能架構(gòu)圖。但目前部分教師反映本科畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)存在很多問題，包括系統(tǒng)穩(wěn)定、操作不夠便捷和流程過于繁瑣等。建議應(yīng)根據(jù)畢業(yè)設(shè)計管理監(jiān)督流程特點，并結(jié)合各高校專業(yè)特點，不斷優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計流程信息系統(tǒng)設(shè)計，提升系統(tǒng)的穩(wěn)定性和操作的便捷性。

當(dāng)然畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)只能作為一種交流管理工具，并不能代替教師和學(xué)生面對面指導(dǎo)和最終的答辯及成績評定環(huán)節(jié)。要提升學(xué)生的綜合實踐能力，教師還要花大量精力投入到學(xué)生的平時的實際指導(dǎo)工作中，通過強化監(jiān)督和管理來不斷提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。論文評審和畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計成績評定的關(guān)鍵，為了規(guī)范學(xué)生成績，在充分考慮指導(dǎo)教師意見的同時，要廣泛采納匿名評審論文指導(dǎo)，提高論文評判的準(zhǔn)確性。畢業(yè)答辯不僅測試學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量及對專業(yè)知識掌握的程度，同時反映學(xué)生的語言組織和交流表達(dá)能力。但是，許多學(xué)生在答辯時感到比較緊張，制作的幻燈片質(zhì)量較差。因此，作為指導(dǎo)教師，在準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計答辯過程，非常注重培養(yǎng)學(xué)生演講能力的培養(yǎng)。

為了避免論文抄襲，科學(xué)評判學(xué)生成績，近年來很多學(xué)校引進了論文學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)，通過論文復(fù)制比來決定學(xué)生是否參加答辯。在實際操作中，也反映出很多問題，局限于檢測軟件的設(shè)計，軟件對文字性復(fù)制識別能力較高，但不能檢測識別圖表。對于工程設(shè)計類題目，因為最終論文文字占比篇幅相對較少，所以檢測的文字復(fù)制比例較低，而對于科研實驗性論文，文獻(xiàn)綜述分析部分內(nèi)容篇幅較大，因此檢測的文字復(fù)制比較高。因此，在推廣應(yīng)用論文學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)的同時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計及論文特點，科學(xué)評判學(xué)生工作，也不要盲從檢測軟件。

為了提升學(xué)生答辯能力和及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，應(yīng)建立預(yù)答辯制度。對于論文確實內(nèi)容重復(fù)率較高、實際工作沒有完成等質(zhì)量較差的畢業(yè)設(shè)計，很多高校采取了二次答辯的措施，但在實際操作中，一次答辯和二次答辯實際時間間隔太久，很多情況下學(xué)生不能在較短的時間內(nèi)把設(shè)計修改完善好。因此，重點還應(yīng)在指導(dǎo)教師在平時強化學(xué)生指導(dǎo)和監(jiān)督管理。

四、結(jié)束語

綜上所述，本科畢業(yè)設(shè)計是高等學(xué)校本科教學(xué)體系的重要組成部分，是學(xué)生本科學(xué)習(xí)最后階段的最重要的綜合性實踐環(huán)節(jié)。當(dāng)前，各高校都非常重視本科生畢業(yè)設(shè)計工作，采取了一系列措施和舉措來提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，成為本科教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的主要內(nèi)容?？偟膩碚f，通過把本科畢業(yè)設(shè)計工作系統(tǒng)納入本科教學(xué)評估課程體系，不斷夯實本科前期專業(yè)課程建設(shè)，強化指導(dǎo)教師職責(zé)，通過本科畢業(yè)設(shè)計管理信息系統(tǒng)等先進手段加強設(shè)計指導(dǎo)的全過程監(jiān)督管理，本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量工作一定會有不同程度的提升。

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