計(jì)算機(jī)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的多層次實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)探析

呂弘

摘 要：不斷更新計(jì)算機(jī)應(yīng)用型創(chuàng)新課程體系、人才培養(yǎng)方案、實(shí)地教學(xué)內(nèi)容和模式及實(shí)踐教學(xué)管理評估體系有助于創(chuàng)造開放型計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)平臺，創(chuàng)造全程化提高學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力的計(jì)算機(jī)專業(yè)多方位實(shí)踐教學(xué)體系。在加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)理念影響下，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培訓(xùn)為基礎(chǔ)多層次實(shí)踐教學(xué)體系在湖南學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中取得較高成效。根據(jù)按照新時(shí)期各地本科院校人才培訓(xùn)定位目標(biāo)，本文提出創(chuàng)建關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新實(shí)踐教學(xué)體系的方案，并敘述具體實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用型；創(chuàng)新人才培養(yǎng)；多層次；實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

我國高等工程教育長期存在教學(xué)環(huán)節(jié)較弱、培養(yǎng)的學(xué)生工程實(shí)踐能力較低等問題?，F(xiàn)今我國高等教育已經(jīng)由以往的精英教育變?yōu)榇蟊娊逃约肮袼刭|(zhì)教育，以往計(jì)算機(jī)專業(yè)教育重視專業(yè)理論太過程序化，忽略學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用能力方面的訓(xùn)練[1]。只有建立并實(shí)施適合專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)條件的實(shí)踐教學(xué)模式，才能有效推進(jìn)實(shí)踐能力和學(xué)生專業(yè)技術(shù)素質(zhì)的形成。

1 計(jì)算機(jī)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的多層次實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

（1）新建創(chuàng)新能力培養(yǎng)理念，創(chuàng)建和培訓(xùn)工程創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力相符合的人才培養(yǎng)方案及課程體系以襯托計(jì)算機(jī)行業(yè)這門課程的優(yōu)勢，積極邀請信息類商業(yè)企業(yè)以及用人單位重點(diǎn)參與培養(yǎng)全程，重視“理論實(shí)踐相結(jié)合、專業(yè)與社會需求相適應(yīng)、新興領(lǐng)域與專業(yè)特色相符合”的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、能適應(yīng)當(dāng)今社會跨越式發(fā)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的訓(xùn)練。新建計(jì)算機(jī)科學(xué)和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。

（2）以學(xué)科競賽為驅(qū)動，構(gòu)建全新的學(xué)生課外創(chuàng)新體系以及學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)建全面的學(xué)生創(chuàng)新活動條例保；展開內(nèi)容飽滿的開放型科技創(chuàng)新活動；并開展“校、省、國”一體化的學(xué)科競賽活動以及創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，有效實(shí)現(xiàn)制度保障的創(chuàng)新，促進(jìn)競賽活動開展，提高競賽能力的循環(huán)。

（3）本科院校致力于培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，需要深化對學(xué)生在實(shí)踐能力以及專業(yè)技術(shù)素質(zhì)方面的培訓(xùn)。按照各本科院校對教學(xué)的不同定位，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)體系是由較好的專業(yè)意識、一專多能的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)多維專業(yè)實(shí)踐能力組成。

（4）構(gòu)建實(shí)踐平臺、切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和應(yīng)用能力。為更好地提高和滿足學(xué)生的社會實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維水平，本科院校應(yīng)借助學(xué)校自身擁有的資源和外界企業(yè)的力量，打造校內(nèi)、校外兩大綜合實(shí)踐平臺，實(shí)現(xiàn)雙方資源互相流通、互相對接，助力學(xué)生形成“課堂為主、課外為輔、教學(xué)與科研雙管齊下”的學(xué)習(xí)模式，幫助其實(shí)現(xiàn)理解能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等多項(xiàng)綜合能力訓(xùn)練的提升，在學(xué)校政策鼓勵(lì)、學(xué)科經(jīng)費(fèi)支持、學(xué)院師資教學(xué)、企業(yè)專業(yè)實(shí)習(xí)的四大保證下，對學(xué)生采取校企合作教學(xué)培養(yǎng)模式，將理論知識、專業(yè)理念、項(xiàng)目實(shí)踐實(shí)現(xiàn)無縫銜接，形成完整的實(shí)踐平臺，真正幫助學(xué)生成長成才，成為計(jì)算機(jī)行業(yè)應(yīng)用型高素質(zhì)人才。

2 計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)改革問題和具體措施

在如今國家政策大力支持的背景下，地方高校需要改變以往思想，合理規(guī)劃戰(zhàn)略。計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)適應(yīng)社會需求需要滿足條件，一是新建計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模塊，二是結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，培訓(xùn)出大批適應(yīng)能力強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

2.1確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)造多層次應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)模式

地方型高校應(yīng)按照區(qū)域經(jīng)濟(jì)針對當(dāng)?shù)厝瞬判枨?，以?yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)過程為核心，運(yùn)用開放式思維新建人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、方案、模式以及內(nèi)容，重視“校企合作、產(chǎn)教融合”，構(gòu)建社會相關(guān)部門等結(jié)合培養(yǎng)人才的新模式，讓高校培養(yǎng)出來的人才適應(yīng)社會的需求，構(gòu)建多層次的培養(yǎng)模式，改善學(xué)生就業(yè)競爭能力，提高學(xué)生在崗位上的適應(yīng)能力[3]。

2.2創(chuàng)新教學(xué)模式，有效提升平臺建設(shè)

按照計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的突出特征，地方型高校應(yīng)將提升應(yīng)用能力以及改善綜合素質(zhì)視為目標(biāo)，更深層次地進(jìn)行教學(xué)改革。將教學(xué)方法從“以教師為中心”改為“以學(xué)生為中心”，正確運(yùn)用以學(xué)生為主體的學(xué)生講述、實(shí)踐教學(xué)法以及項(xiàng)目教學(xué)法等具有特色的教學(xué)方法；對項(xiàng)目導(dǎo)師制和考試考核模式等多方面進(jìn)行改革，有效提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量；把創(chuàng)新教育運(yùn)用在工程實(shí)踐教學(xué)的任意環(huán)節(jié)并調(diào)動學(xué)生積極參與各種學(xué)科競賽，讓學(xué)生擁有課內(nèi)外的創(chuàng)新活動平臺。

2.3加大實(shí)踐比重，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識綜合解決實(shí)際問題的能力

在學(xué)校和企業(yè)合作的過程中，通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)地考察研究，使企業(yè)工作情況在教學(xué)的過程中得到廣泛展示，能在日后的實(shí)踐能力培訓(xùn)中幫助學(xué)生更好地理清思路，發(fā)現(xiàn)和分析實(shí)際操作問題，幫助他們更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，便于更好地融入工作。同時(shí)，和企業(yè)合作能夠讓學(xué)生更加重視實(shí)踐，認(rèn)識到實(shí)踐的重要作用，養(yǎng)成實(shí)習(xí)的優(yōu)良習(xí)慣，促使學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)，為其今后更好地就業(yè)提供機(jī)會。

開展校企合作是實(shí)施以需求為目標(biāo)的人才培養(yǎng)的最佳途徑。通過開展校企合作，可以更加有效地促進(jìn)人才培養(yǎng)，通過這一方面使學(xué)校培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才具有實(shí)用性、針對性，符合發(fā)展中國家的社會需要：不僅如此，還有另一方面也可以增強(qiáng)學(xué)校與社會之間的廣泛聯(lián)系與聯(lián)絡(luò)，還有通過市場信息渠道的反饋?zhàn)饔茫笥欣趯W(xué)校主動、及時(shí)、準(zhǔn)確地調(diào)整培訓(xùn)目標(biāo)、人才規(guī)格，靈活地設(shè)置專業(yè)，更新本科課程體系和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)校教學(xué)的創(chuàng)新革新創(chuàng)造條件。

3 基于計(jì)算機(jī)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的多層次實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)踐

（1）以計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室等建設(shè)為理想契機(jī)，創(chuàng)建較完整的校內(nèi)綜合實(shí)踐教學(xué)平臺以及人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)，充分優(yōu)化配置資源。以使優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源能夠提高利用率，讓學(xué)生的時(shí)間得到最有價(jià)值的利用，創(chuàng)建的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺除可滿足課堂實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需求以外，還應(yīng)實(shí)行全天開放模式，給學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練、科技活動和學(xué)科競賽等活動提供有效的場地：創(chuàng)建教師用作科研的實(shí)驗(yàn)室，調(diào)動學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，將其作為課外的教學(xué)延伸。

（2）建設(shè)一支年齡組成合理、在校企合作項(xiàng)目中提取出來的“雙師型”實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，依靠多樣化校企的合作機(jī)制，第一，邀請知名的業(yè)界精英來湖南學(xué)院進(jìn)行一段時(shí)間的培訓(xùn)以及講學(xué)，熟悉計(jì)算機(jī)學(xué)科當(dāng)今的動態(tài)以及業(yè)界最新的發(fā)展?fàn)顩r；第二，利用假期到各知名企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)[4]。

（3）實(shí)施“基地+項(xiàng)目+課程”校企合作的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。通過融合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)、注重效果評價(jià)來加強(qiáng)本次活動的目的；其目的是重點(diǎn)課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)質(zhì)量化、標(biāo)準(zhǔn)化，并且開始實(shí)施了教學(xué)與實(shí)踐共同實(shí)行、學(xué)做交叉互動、實(shí)踐項(xiàng)目引導(dǎo)、理論與真實(shí)情景復(fù)合、結(jié)合綜合培養(yǎng)方案的精準(zhǔn)教學(xué)等多種方法，通過上述一系列活動實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的互建共享。為了培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才，我們要積極研究探索學(xué)做結(jié)合、校企合作、資源共享、創(chuàng)新共贏的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以擴(kuò)大我國的創(chuàng)新人才隊(duì)伍，增加我國的創(chuàng)新人才數(shù)量，促使我國的科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

4 結(jié)語

我們在研究計(jì)算機(jī)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了全面提高創(chuàng)新能力以及學(xué)生工程實(shí)踐能力的計(jì)算機(jī)專業(yè)的多層次實(shí)踐教學(xué)體系。經(jīng)過實(shí)踐資源平臺創(chuàng)建，提升資源利用率和使資源配置得到優(yōu)化，給予學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)保障，希望能為計(jì)算機(jī)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的多層次實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)提供相應(yīng)依據(jù)。

[參考文獻(xiàn)]

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