人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透途徑

李丁丁

摘要：體育學(xué)科是現(xiàn)代教育體系中一項(xiàng)最基本的學(xué)科，其不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能為學(xué)生提供在沉重的學(xué)習(xí)生活之余的樂趣，是深受廣大學(xué)生們喜愛的學(xué)科。人文教育是以提高自身涵養(yǎng)為基礎(chǔ)，不斷發(fā)揮人的作用，最終實(shí)現(xiàn)教育的真正意義。本次研究將人文教育與高職體育教學(xué)聯(lián)合起來，體現(xiàn)了人文與生命的結(jié)合教育，推動(dòng)高職學(xué)生良好素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：人文教育；高職體育；滲透途徑

在現(xiàn)如今的用人單位中，多數(shù)都較為看重應(yīng)聘者的技術(shù)水平和人文素質(zhì)，可以說明人文教育對(duì)高職學(xué)生未來就業(yè)有著十分重要的作用。而高職體育教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體.將其與人文教育結(jié)合起來，更能發(fā)揮人文教育的作用。在如今高職體育教育改革中，國家更多的要求體育教育發(fā)揮其有效作用，將內(nèi)容落實(shí)到具體實(shí)際中。因此本文研究了如何對(duì)高職體育和人文教育的結(jié)合進(jìn)行有效落實(shí)，以下為具體內(nèi)容。

一、人文教育在高職教育中的內(nèi)涵

人文教育就是以人為本，以促進(jìn)人性境界提升、理想人格塑造以及個(gè)人與社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的教育為目的。在如今科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施中，人文教育的實(shí)現(xiàn)更能體現(xiàn)高職學(xué)生的社會(huì)價(jià)值，因此，在高職體育教學(xué)中，要與人文教育結(jié)合在一起，讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的同時(shí)。提升自己的綜合實(shí)力。另一方面，教師應(yīng)該在教學(xué)手段上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，多多開展教育性高的實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建出一個(gè)具有人文特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)不同特征的學(xué)生，實(shí)行不同的教育模式，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、高職體育教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該如何加強(qiáng)對(duì)人文教育的培養(yǎng)

（一）落實(shí)人文主義的教學(xué)觀念

由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力都具有差異性，而且學(xué)生們的身體素質(zhì)也不同，所以教師在進(jìn)行人文教育的時(shí)候，要抓住學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定不同的學(xué)習(xí)方案，教師幫助學(xué)生通過自主選擇的方式選擇學(xué)習(xí)環(huán)境以及教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體地位，落實(shí)到人文教育中。另外教師要根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好進(jìn)行教學(xué)，這樣的話就能能體現(xiàn)出人文教育的優(yōu)勢，幫助學(xué)生提升自己的綜合素質(zhì)，建立良好的人文教育環(huán)境。

（二）設(shè)置豐富的人文主義教育內(nèi)容

現(xiàn)如今，為了加強(qiáng)人文教育與高職體育教學(xué)的聯(lián)系，教師要在人文教育的內(nèi)容中多做文章，及時(shí)的了解學(xué)生以及知道學(xué)生的需求，并且結(jié)合當(dāng)今告知體育的現(xiàn)實(shí)情況，加強(qiáng)人文教學(xué)的滲透。首先學(xué)生應(yīng)該在課前進(jìn)行對(duì)人文教學(xué)的了解，這樣才能在學(xué)習(xí)體育課程中，更深刻的去了解所學(xué)的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的人文主義素養(yǎng)。教師也要將提高學(xué)生的人文素養(yǎng)提到教學(xué)日程上，幫助那些本身存在人文素養(yǎng)較低的學(xué)生提升自己的素質(zhì)，從而高自身能力。

（三）在學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)

在體育教育教學(xué)中，教師可以結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式主要考驗(yàn)學(xué)生的意志力與創(chuàng)新能力，學(xué)生可以通過自由組織探討體育項(xiàng)目中其中一項(xiàng)的練習(xí)方式，進(jìn)行研究性課題的討論。在討論過程中既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力以及合作能力，因此，在體育教學(xué)中創(chuàng)造的研究性自主學(xué)習(xí)環(huán)境，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)好良好的學(xué)習(xí)自主能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，在學(xué)習(xí)環(huán)境中也提高了學(xué)生的人文素質(zhì)以及綜合素質(zhì)。

（四）尊重學(xué)生中存在的個(gè)體差異

尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自自主選擇學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行高職體育教學(xué)與人文教育的融合，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。在這樣的情況下，教師要發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，及時(shí)了解學(xué)生的心理和想法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)需要進(jìn)行體育教學(xué)，從而指導(dǎo)學(xué)生正確的理解并認(rèn)識(shí)人文主義教育在高職體育教學(xué)的重要性，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于個(gè)性不同的學(xué)生教師要給予尊重和認(rèn)可，深化人文教育的內(nèi)涵。

（五）高職體育教學(xué)中人文主義的實(shí)施

首先，加強(qiáng)體育教學(xué)中的人文教學(xué)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，讓學(xué)生不僅能夠得到體育教學(xué)的教導(dǎo)，還能感受到人文教學(xué)的關(guān)懷。其次，教師要改革創(chuàng)新教學(xué)方式，將提高學(xué)生身體素質(zhì)作為教學(xué)重點(diǎn)，營造一個(gè)和諧生動(dòng)的體育課堂環(huán)境。然后，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在教師的教導(dǎo)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的提升。最后，教師也要提高自身的教學(xué)水平，確保學(xué)生所接受的知識(shí)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的，并且要通過積極開展相關(guān)人文方面的體育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)合作精神，為學(xué)生今后工作中提高職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)同事合作，有著重要意義。因此，在高職體育活動(dòng)中，教師可以著重關(guān)注團(tuán)隊(duì)比賽，學(xué)生們按照要求分好組，組與組之間進(jìn)行體育項(xiàng)目之間的競爭，不僅改善了同學(xué)們之間的人際關(guān)系，體現(xiàn)了學(xué)生們之間人與人的交流，還能夠提高學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神。另外，對(duì)于學(xué)生在課堂中提出的問題，教師要進(jìn)行詳細(xì)耐心的解答，并且鼓勵(lì)學(xué)生多多提問，針對(duì)學(xué)生的問題來改進(jìn)教學(xué)方式，并聽取學(xué)生的意見以及采納意見。從而進(jìn)一步提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

三、結(jié)束語

綜上所述，將人文教學(xué)與體育教學(xué)結(jié)合起來，能夠在提高學(xué)生的身體素質(zhì)、鍛煉健康的身體、緩解學(xué)習(xí)帶來的壓力同時(shí)提高學(xué)生的人文精神，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合，遵循“以人為本”的原則，為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

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（作者單位：濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院）