《水土保持》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與教學(xué)改革探索

[摘 要]文章闡述了《水土保持》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的研究背景，介紹了研究解決的三個(gè)教學(xué)改革問題：該課程在Moodle平臺(tái)上建設(shè)和改造的可行性、基于文字教材的教學(xué)內(nèi)容改革、采用微課視頻教學(xué)，并對本網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)研究完成的主要事項(xiàng)、取得的成果和效果進(jìn)行了總結(jié)。

[關(guān)鍵詞]水土保持；網(wǎng)絡(luò)課程；教學(xué)改革

[中圖分類號]G720 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1008-7656（2018）04-0012-03

一、研究背景

《水土保持》課程是國家開放大學(xué)水利水電工程專業(yè)（專科起點(diǎn)本科）的一門省開專業(yè)課，是研究水土流失的概念、形式、影響因素及其機(jī)理，土地利用與評價(jià)的方法，水土保持防治措施體系中各項(xiàng)措施的配置原則、技術(shù)要點(diǎn)，小流域綜合治理技術(shù)，建設(shè)項(xiàng)目水土保持方案的編制等的學(xué)科。水利水電工程專業(yè)是目前廣西廣播電視大學(xué)理工類招生和在讀人數(shù)較多的一個(gè)專業(yè)。這些學(xué)生多數(shù)來自于廣西水利行業(yè)的在職人員，有多年的本職工作經(jīng)歷（業(yè)主、施工、監(jiān)理、勘察、設(shè)計(jì)、研究等），有較豐富的現(xiàn)場工作經(jīng)驗(yàn)，取得國家認(rèn)證的本科學(xué)歷是學(xué)生選讀的主要目的之一。

近年來，廣西廣播電視大學(xué)開始探索建設(shè)基于Moodle學(xué)習(xí)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程。隨著校內(nèi)Moodle學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立和成熟，水利類專業(yè)課教師也認(rèn)識到Moodle平臺(tái)非常適合在遠(yuǎn)程開放教育中用于建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程。通過建設(shè)《水土保持》網(wǎng)絡(luò)課程，讓研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步認(rèn)識和熟悉Moodle的各種功能，通過具體的實(shí)踐和操作，以及研究成果的應(yīng)用，可以在校內(nèi)土建水利類教師隊(duì)伍中進(jìn)一步宣傳和推廣，讓更多的教師認(rèn)識它、使用它，這不僅為學(xué)校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程提供了一條非常好的道路，也為教師建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程大大節(jié)約了精力和成本。而且，在后期課程投入使用和網(wǎng)絡(luò)交互過程中，能提供較好的保障。

二、研究解決的教學(xué)改革問題

（一）本課程在Moodle平臺(tái)上建設(shè)和改造的可行性

基于Moodle平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)相比其他平臺(tái)有很多的優(yōu)勢：適合于100%在線的課程，可以作為傳統(tǒng)課程的補(bǔ)充；簡單、精巧、高效、兼容、易用的界面，近50種語言供不同地域用戶選擇；可以幾乎在任何支持PHP的平臺(tái)上安裝，安裝過程簡單，只需要一個(gè)數(shù)據(jù)庫（并且可以共享）；全面注重安全，所有的表單都被檢查，數(shù)據(jù)被校驗(yàn)，cookie被加密；模塊化結(jié)構(gòu)，有聊天、作業(yè)、投票、論壇、測驗(yàn)、資源、專題等，且在其官方網(wǎng)站中不斷地增加和更新各種用途的模塊，而新模塊的安裝也只需要簡單的操作便能與原來的系統(tǒng)共存使用；系統(tǒng)對用戶各項(xiàng)操作有詳細(xì)記錄，教師可以方便地追蹤任何學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，各項(xiàng)考試、評論、投票結(jié)果易于查詢及管理；Moodle平臺(tái)幾乎完全免費(fèi)，任何組織機(jī)構(gòu)都可以使用它，如有必要還可進(jìn)行二次開發(fā)。Moodle平臺(tái)用于本課程的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和改造是完全可行的。

（二）基于文字教材的教學(xué)內(nèi)容改革

1.文字教材簡介。教材采用中央廣播電視大學(xué)出版社出版的《水土保持》，高輝巧主編，2005年版，42萬字。全書共10章，第1章緒論，第2章水土流失及其防治原理，第3章水土保持區(qū)劃與規(guī)劃，第4章土地利用與評價(jià)，第5章水土保持植物措施，第6章水土保持工程措施，第7章水土保持農(nóng)業(yè)措施，第8章小流域綜合治理，第9章開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土保持方案編制，第10章水土流失監(jiān)測。

2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)改革。根據(jù)本專業(yè)的專業(yè)規(guī)則，本課程3學(xué)分，安排54學(xué)時(shí)。按相關(guān)課程建設(shè)管理辦法規(guī)定，每學(xué)分要求的文字教材字?jǐn)?shù)應(yīng)為9萬字（總字?jǐn)?shù)應(yīng)為27萬字），或每學(xué)時(shí)5000字。目前使用的文字教材內(nèi)容較多，教材版本陳舊，在十多年的教學(xué)實(shí)踐中，也發(fā)現(xiàn)教材部分內(nèi)容已顯老舊。在總部還未有新版文字教材之前，結(jié)合開放教育的特點(diǎn)，本著“必需、夠用”的原則，借本課程網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)改造的契機(jī)，可以基于文字教材對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)精減。根據(jù)這一思路，對教材各章的內(nèi)容進(jìn)行梳理，按小于25%的精減率，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)取舍。具體如下。

（1）第1章緒論，主要內(nèi)容有水土流失與水土保持的定義及范圍、水土保持遵循的原則、水土流失的危害、水土保持的作用和意義、水土保持的理論基礎(chǔ)、水土保持與各學(xué)科的關(guān)系、國內(nèi)外水土保持發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀。在這些內(nèi)容中，“與各學(xué)科的關(guān)系”主要介紹了與一些自然科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)的聯(lián)系，實(shí)用性不足。由于是2005年的版本，“歷史與現(xiàn)狀”已不符合實(shí)際。這兩個(gè)內(nèi)容擬精減，可以考慮在網(wǎng)絡(luò)課程中通過鏈接相關(guān)新內(nèi)容供學(xué)生選讀。

（2）第2章水土流失及其防治原理，主要內(nèi)容有水土流失與土壤侵蝕、水力侵蝕、風(fēng)力侵蝕、重力侵蝕和混合侵蝕、城市水土流失。在這些內(nèi)容中，“風(fēng)力侵蝕”主要作用在北方地區(qū)，對廣西地區(qū)學(xué)生可不做介紹。

（3）第3章水土保持區(qū)劃與規(guī)劃，主要內(nèi)容有水土保持區(qū)、我國水土保持區(qū)劃概要、水土保持規(guī)劃。全部內(nèi)容保留。

（4）第4章土地利用與評價(jià)，主要內(nèi)容有土地與土地資源、土地類型與土地資源類型、土地資源調(diào)查、土地資源評價(jià)、土地利用規(guī)劃。“土地類型與土地資源類型”與其他內(nèi)容聯(lián)系并不密切，可不做介紹。

（5）第5章水土保持植物措施，主要內(nèi)容有水土保持林、水土保持種草、水土保持生態(tài)修復(fù)。水土保持林中的“防風(fēng)固沙林”主要針對北方地區(qū)，對廣西地區(qū)學(xué)生可不做介紹。

（6）第6章水土保持工程措施，主要內(nèi)容有梯田工程、淤地壩、攔沙壩、谷坊、溝頭防護(hù)工程、坡面固定工程、蓄水排水工程、護(hù)岸與治灘工程。在這些內(nèi)容中，淤地壩、谷坊、溝頭防護(hù)工程主要針對北方地區(qū)，對廣西地區(qū)學(xué)生可不做介紹。

（7）第7章水土保持農(nóng)業(yè)措施，主要內(nèi)容有水土保持耕作措施、水土保持栽培技術(shù)措施、農(nóng)林復(fù)合經(jīng)營。耕作措施中的“種類”中，關(guān)于“等高耕作的作業(yè)過程”“我國溝壟耕作法的種類”“少耕法”的分述，過細(xì)過于深入，與本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)有一定偏差，可不予介紹。

（8）第8章小流域綜合治理，主要內(nèi)容有小流域綜合治理概述、小流域綜合治理設(shè)計(jì)、我國主要水土流失類型區(qū)小流域綜合治理示例。其中“我國主要水土流失類型區(qū)小流域綜合治理示例”主要介紹北方和西北地區(qū)案例，對廣西地區(qū)學(xué)生意義不大。

（9）第9章開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土保持方案編制，主要內(nèi)容有開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土流失特點(diǎn)及編制水土保持方案的目的和意義、開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土保持方案編制、開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土保持方案的審批及實(shí)施管理辦法、水土保持方案設(shè)計(jì)實(shí)例概要。其中的“審批及實(shí)施管理辦法”，現(xiàn)狀與13年前已有很大變化，考慮在網(wǎng)絡(luò)課程中通過鏈接相關(guān)新內(nèi)容供學(xué)生選讀。

（10）第10章水土流失監(jiān)測，主要內(nèi)容有水土流失監(jiān)測概述、水土流失監(jiān)測程序、水土流失監(jiān)測模型。在這些內(nèi)容中，“水土流失監(jiān)測模型”理論性較強(qiáng)，實(shí)用性不足，擬不再介紹。

統(tǒng)計(jì)以上刪除的內(nèi)容，占原教材內(nèi)容的24%，符合擬定的課程教學(xué)改革的要求。

（三）采用微課視頻教學(xué)

原有的10個(gè)三分頻課件基本按每個(gè)40分鐘制作，學(xué)習(xí)時(shí)間較長，在學(xué)生半工半讀的狀態(tài)下，實(shí)際使用點(diǎn)擊率低，證明不能收到較好的學(xué)習(xí)效果。改革采用微課視頻教學(xué)，每個(gè)5-10分鐘，講解一兩個(gè)知識點(diǎn)或操作技能，以適應(yīng)學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的需要。

微課視頻教學(xué)仍然按10個(gè)制作，思路是每章對應(yīng)一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)或難點(diǎn)或操作技能。它們是：第1章緒論——水土保持的基本概念，包括定義、原則、作用和意義、理論基礎(chǔ)；第2章水土流失及其防治原理——水土流失與土壤侵蝕，主要講授了水土流失及其防治原理，包括水土流失與土壤侵蝕的關(guān)系、土壤侵蝕類型、水力侵蝕、重力侵蝕和混合侵蝕等；第3章水土保持區(qū)劃與規(guī)劃——水土保持規(guī)劃，主要講授了水土保持規(guī)劃概念類型、指導(dǎo)思想、原則、作用、基本步驟等；第4章土地利用與評價(jià)——土地資源評價(jià)，主要講授了土地資源評價(jià)概念、類型、特點(diǎn)、程序、方法等；第5章水土保持植物措施——水土保持林，主要講授了水土保持林林種、配置原則、功能、體系、坡面水土保持林、溝道防護(hù)林、防風(fēng)固沙林、水庫河岸防護(hù)林等；第6章水土保持工程措施——水土保持工程措施，主要講授了梯田工程、攔沙壩、坡面固定工程、蓄水排水工程、護(hù)岸與治灘工程等；第7章水土保持農(nóng)業(yè)措施——水土保持耕作措施，主要講授了耕作措施的定義、任務(wù)、種類等；第8章小流域綜合治理——小流域綜合治理設(shè)計(jì)，主要講授了調(diào)查與分析、土地利用規(guī)劃、總體布局、配置與安排、措施設(shè)計(jì)、施工組織設(shè)計(jì)、工程概算、效益分析等；第9章開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土保持方案編制——開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目水土保持方案編制，主要講授了方案編制工作范疇、資格與管理制度、技術(shù)規(guī)定、報(bào)告書主要內(nèi)容與編制要點(diǎn)等；第10章水土流失監(jiān)測——水土流失監(jiān)測概述，主要講授了內(nèi)容、目的、原則、方法、任務(wù)、分類、指標(biāo)、成果、網(wǎng)絡(luò)、標(biāo)準(zhǔn)等。

三、研究總結(jié)

（一）本網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)研究完成的主要事項(xiàng)

完成《水土保持》課程的所有網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革所需的文本資源的升級改造工作。內(nèi)容包括更新教學(xué)大綱、課程說明、教師介紹、教學(xué)輔導(dǎo)、實(shí)踐性環(huán)節(jié)實(shí)施方案、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革一體化實(shí)施方案；完成形成性作業(yè)的更新和改造工作，建設(shè)改造網(wǎng)上形成性考核的題庫以及建設(shè)終結(jié)性考核題庫。完成《水土保持》微課程視頻建設(shè)工作。錄制10個(gè)《水土保持》微視頻課程。

（二）本網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)研究的成果和效果

1.建成廣西廣播電視大學(xué)首個(gè)本科水利類專業(yè)課、符合廣西廣播電視大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程上線運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)課程。

2.課程適用于全國范圍的遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生，重點(diǎn)在廣西廣播電視大學(xué)系統(tǒng)范圍內(nèi)實(shí)施，全區(qū)所有學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生受益，其他土建水利類專業(yè)的學(xué)生和課程教學(xué)也得到啟示和借鑒。

3.課程建設(shè)解決學(xué)習(xí)渠道單一、學(xué)習(xí)交互性較差、課程教學(xué)活動(dòng)缺乏的問題。課程建設(shè)改造成網(wǎng)絡(luò)課程，并將課程的主要知識和技能制作成微視頻課程，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.通過建設(shè)改造該網(wǎng)絡(luò)課程，探索掌握基于Moodle平臺(tái)的遠(yuǎn)程開放教育本科水利類專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課程建設(shè)方法和教學(xué)方式。

[參考文獻(xiàn)]

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[4]賀祖斌.2013中國遠(yuǎn)程高等教育專題研究報(bào)告[M].南寧：廣西人民出版社，2013.

[作者簡介]梁慕宇（1967-），男，廣西玉林人，廣西廣播電視大學(xué)理工學(xué)院高級工程師，研究方向：工程造價(jià)控制、科技思想史。

[責(zé)任編輯 孔文靜]