高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在問題研究

陸志

摘 要：在高職教育中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育理念，目前已經(jīng)成為我國高等職業(yè)院校改革的必然趨勢。文章分析了高職院校創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀并對目前存在的問題進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；現(xiàn)狀；問題

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）05-0030-03

Abstract： In higher vocational education， innovation and entrepreneurship education is a bran-new education concept， and it has become the inevitable trend of the reform of higher vocational colleges in China. This paper analyzes the present situation and existing problems of innovation education in higher vocational colleges.

Keywords： innovation and entrepreneurship education； present situation； existing problems

隨著我國高等教育改革的不斷深入，在高等職業(yè)教育領(lǐng)域的教育觀念也發(fā)生了很大的變化，通過對普通高等院校教育理念的借鑒，高等職業(yè)教育呈現(xiàn)出了多元化的發(fā)展態(tài)勢，同時也讓高等職業(yè)教育成為了學(xué)習(xí)型社會教育體系的重要組成部分，在我國的高等教育體系中占有重要的地位。近年來高等職業(yè)院校為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大量的既具有專業(yè)理論知識又具有豐富的實(shí)踐技能的應(yīng)用型人才，這是高職教育與普通高等教育最大的不同。隨著我國的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)的調(diào)整，社會上對于人才的要求越來越高，伴隨著我國高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，每年畢業(yè)生的數(shù)量也越來越多，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)的競爭壓力越來越大。因此大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì)才能適應(yīng)社會對于高層次人才的需求。在高職教育中，既要培養(yǎng)畢業(yè)生的動手能力，還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力，也就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要把創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的意識融入到高職院校的培養(yǎng)過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識來促進(jìn)就業(yè)能力的提升。

一、高職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

高職學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包括創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)技能教育和素質(zhì)教育等多種教育形式。是一種將不同教育方式融合在一起的一種全新教育理念，能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生營造新的工作崗位的教學(xué)實(shí)踐。讓高職學(xué)生走上自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的道路，從而能夠提高高職學(xué)生的就業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在理念上是為了能夠讓學(xué)生理解教育的內(nèi)涵，能夠讓學(xué)生逐步形成創(chuàng)業(yè)的思想意識，創(chuàng)新思想觀念。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中要為學(xué)生闡述我國不同地區(qū)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶政策，能夠讓他們在掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和技能時更加具有針對性，提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。在對高職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，要結(jié)合高職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，在專業(yè)課教育過程中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，引導(dǎo)學(xué)生以專業(yè)為基礎(chǔ)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。

二、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

高職院校同普通本科院校在學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)上存在差異，因此高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同普通本科院校也存在不同。高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在職業(yè)教育的基礎(chǔ)上，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力來提高高職學(xué)生的就業(yè)能力。目前高職教育中，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面存在的主要問題包括以下幾個方面：

（一）學(xué)校各方對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的態(tài)度不一

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于高職教育來說已經(jīng)得到了普遍開展，但是學(xué)校各方對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的態(tài)度不盡相同。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高度重視，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，也能讓學(xué)校贏得良好的口碑，而學(xué)校老師和學(xué)生由于很難找到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的切入點(diǎn)，而且有些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的結(jié)果不是很理想，因此導(dǎo)致了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“熱”同老師和學(xué)生的“冷”形成了鮮明的對比，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為了學(xué)校的宣傳口號和形象工程，實(shí)際運(yùn)用效果不佳。

（二）高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式單一

很多高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式比較單一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容狹窄，很多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的教育還都是商品買賣等領(lǐng)域，與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)結(jié)合程度不夠，因此也就無法發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神來達(dá)到創(chuàng)業(yè)的目的。同時高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目技術(shù)含量不高，市場準(zhǔn)入的要求很低，因此很容易被競爭對手復(fù)制，從而不能產(chǎn)生競爭優(yōu)勢，而且會對學(xué)校資源和社會資源造成一定的浪費(fèi)。

（三）缺乏高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)老師

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠取得應(yīng)有的效果，關(guān)鍵是看有沒有高素質(zhì)的指導(dǎo)教師。而目前很多高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資配備上主要的問題：首先是教師的結(jié)構(gòu)不合理，很多高職院校普遍缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)老師，就算配備了指導(dǎo)老師也是從別的專業(yè)補(bǔ)充過來的，這些老師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于企業(yè)運(yùn)作的知識了解不多，不清楚目前社會上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，因此也就無法為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)。其次是指導(dǎo)教師本身的素質(zhì)不高，很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師本身對于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識比較膚淺，沒有真實(shí)的切身體會，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是自己開店，只要有經(jīng)濟(jì)收入就算是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這種認(rèn)識上的誤區(qū)也會給學(xué)生教育帶來誤導(dǎo)。

（四）高職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材內(nèi)容偏少

在高職學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入進(jìn)來是高職教育的重要任務(wù)，很多高職院校目前已經(jīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)做高職教育的必修課程，但是目前高職學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材內(nèi)容偏少，現(xiàn)有的教材大多是偏重于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的介紹，對適合學(xué)生借鑒的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例介紹不多，同時也很少提及在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中面臨的風(fēng)險因素，而且很多教材都很少提及創(chuàng)業(yè)失敗的案例，因此教材內(nèi)容的不完善也導(dǎo)致了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程無法達(dá)到應(yīng)有的效果，不利于教材的開發(fā)利用。同時在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材的體系上來看，目前還沒有針對某一行業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材內(nèi)容。

（五）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的管理落后

目前很多高職院校為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)立了很多項(xiàng)目，但是不少高職學(xué)校只是關(guān)注立項(xiàng)數(shù)目的多少，認(rèn)為立項(xiàng)數(shù)目多能夠顯示學(xué)校的整體實(shí)力，但是在立項(xiàng)以后的管理上還缺乏對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后續(xù)指導(dǎo)，這就導(dǎo)致了高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目從立項(xiàng)、實(shí)施到最后結(jié)項(xiàng)都沒有有效的管理，無法解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的實(shí)際問題，導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期很有激情，而隨著項(xiàng)目的開展，由于無法得到有效的指導(dǎo)從而不得不放棄該項(xiàng)目，這對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性是一個很大的打擊。

三、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問題的原因

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高職院校學(xué)生教育的重要內(nèi)容，必須在實(shí)踐中不斷的探索和改進(jìn)，深入分析在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中出現(xiàn)的問題，只有這樣才能促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良性發(fā)展，真正的讓高職學(xué)生從中受益。

（一）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解不深刻

高職教育是為了給社會培養(yǎng)具有專業(yè)理論知識和豐富實(shí)踐技能的專業(yè)人才，提高學(xué)生的就業(yè)能力，讓高職學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠自食其力并在事業(yè)上取得一定的發(fā)展。而目前社會對于人才的需求就是需要有創(chuàng)新的意識和能力。對于高職學(xué)校而言，通過對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重要性的認(rèn)識，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為學(xué)生的一種自覺行為。從學(xué)生層面上看，通過學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識，不斷提高自己的創(chuàng)業(yè)能力，在走向社會進(jìn)行真正的創(chuàng)業(yè)活動時能夠有所幫助，提高創(chuàng)業(yè)成功的幾率。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是讓創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力相結(jié)合的一種教育方式，目的就是為了強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，讓學(xué)生通過不同的擇業(yè)和就業(yè)觀念來成為一名能夠自食其力的、對社會有用的人才。因此高職學(xué)校通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠提高學(xué)生的就業(yè)率，同時也能夠?yàn)閷W(xué)校起到好的宣傳作用。

（二）傳統(tǒng)的教育理念阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展

我國的高職教育發(fā)展已經(jīng)將近20個年頭，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是近幾年才開始出現(xiàn)，發(fā)展的歷程較短。在與傳統(tǒng)的高職教育和理念的碰撞過程中，必然會受到傳統(tǒng)教育觀念的阻礙。比如高職院校在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育的過程中，只是完成了對于傳統(tǒng)職業(yè)教育的培訓(xùn)內(nèi)容，忽視了對于學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力的掌握和訓(xùn)練。沒有在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而只是將教育重點(diǎn)放在書本上和課堂上，這在一定程度上阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有與專業(yè)課程相結(jié)合

目前的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)是放在了操作和技能層面，沒有與學(xué)生的專業(yè)課程相結(jié)合，就算是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中加入了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，也與專業(yè)課程沒有直接關(guān)系，而是單獨(dú)設(shè)置一門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，教學(xué)的重點(diǎn)還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技巧，這就導(dǎo)致了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學(xué)生的專業(yè)脫節(jié)，這種認(rèn)識和實(shí)踐就讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力失去了基礎(chǔ)，容易將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)變成一種單純的操作技巧。高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育，不能與專業(yè)課孤立而單獨(dú)存在，只有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同學(xué)生的專業(yè)理論課相結(jié)合，才能讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整體素質(zhì)，提升教育的效果。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐脫節(jié)

很多高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育采用的形式還是創(chuàng)業(yè)競賽和創(chuàng)業(yè)報告的指導(dǎo)上，還沒有深入到實(shí)踐領(lǐng)域，因此很難提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，有些學(xué)校雖然開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育課程，也僅僅是局限于課堂理論的教授，缺少對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，在教學(xué)內(nèi)容上，由于沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，因此不同的老師講課的內(nèi)容差別較大，不利于學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目的是要深入實(shí)踐，提高學(xué)生實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而這些都是需要在實(shí)踐中加以檢驗(yàn)的。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理想存在著情緒化的一面，缺乏持久性的作用，要想讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在學(xué)生中形成持久的凝聚力，就必須通過教育實(shí)踐不斷讓學(xué)生加深對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解，這樣才是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)效性的根本途徑。

四、改善高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題的措施

（一）正確認(rèn)識并完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的觀念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代競爭環(huán)境的職業(yè)人才的重要途徑，是為了提高高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力，因此必須對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的觀念有一個清醒的認(rèn)識，不能以功利性的目的來進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。作為高職學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者，必須要根據(jù)創(chuàng)新的基本原理來增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新個性，能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的創(chuàng)業(yè)動力。要讓學(xué)生懂得創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是不可分割的整體，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的前提和基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的結(jié)果和歸宿。創(chuàng)業(yè)必須要具備創(chuàng)業(yè)能力，只有同時具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力才有可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的成功，滿足自己未來職業(yè)發(fā)展的需要。除了要正確認(rèn)識創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的理念以外，還要根據(jù)時代的要求和市場競爭的需要，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)制，更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育方法、管理手段，與時俱進(jìn)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

（二）不斷改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育機(jī)制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要想獲得成功必須有科學(xué)合理、切實(shí)可行的運(yùn)行管理機(jī)制作為支撐。主要包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支撐機(jī)制，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)機(jī)制、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的鼓勵機(jī)制。首先創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支撐機(jī)制必須以政府為主導(dǎo)，通過政府職能進(jìn)行干預(yù)，高職學(xué)校根據(jù)國家政策來實(shí)施，在實(shí)施的過程中需要學(xué)生、家庭、社會和學(xué)校幾個方面有機(jī)配合；教育教學(xué)機(jī)制包括了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的編寫、教學(xué)考核的條款以及教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施等幾個環(huán)節(jié)，也就是說既要有創(chuàng)新教育理論的保障還要有創(chuàng)新教育實(shí)踐的保障；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展機(jī)制是指要根據(jù)社會對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需要不斷完善和發(fā)展教育機(jī)制，能夠讓教育內(nèi)容跟上時代的步伐，滿足社會的需求；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的鼓勵機(jī)制是指要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師進(jìn)行考核和鼓勵，對于教育效果好、學(xué)生創(chuàng)業(yè)率高、成效明顯的教師要給以表彰，鼓勵教師多為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做出貢獻(xiàn)。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

高職學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)老師是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組織者和實(shí)施者，也是學(xué)生能夠取得進(jìn)步的最主要的因素。因此針對目前高職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍存在的問題，首先，應(yīng)該充分利用高職學(xué)?，F(xiàn)有的教師資源，尤其是有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師應(yīng)該充實(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育隊(duì)伍當(dāng)中；其次，要在企業(yè)聘請專門的人才兼任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的老師，利用他們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷讓學(xué)生們更加直觀的了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)愿望，高職學(xué)?？梢越M建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師資源庫，將各種有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人才吸納進(jìn)資源庫，學(xué)生可以從資源庫中選擇符合自己專業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)老師并得到老師的專門指導(dǎo)；最后，要不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的師資培訓(xùn)，通過學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，提高教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能夠讓他們更好的指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

（四）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材的內(nèi)容，豐富教材的品種

目前的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教材種類明顯不足，因此職業(yè)教育部門應(yīng)該盡快將教材形成科學(xué)的理論體系，組織相關(guān)領(lǐng)域的專家、學(xué)者和出版機(jī)構(gòu)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材的內(nèi)容進(jìn)行研究，打破常規(guī)的教材編寫模式，多介紹一些具有不同地域特色的高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，教材內(nèi)容要緊貼時代要求，與時俱進(jìn)，能夠真正的為高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供幫助，對現(xiàn)有的教材要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男抻?，多補(bǔ)充一些符合中國發(fā)展實(shí)際的案例教學(xué)以及不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)例。在教材內(nèi)容上要體現(xiàn)出時代特征，具有實(shí)用性和指導(dǎo)性，比如應(yīng)該包括一些創(chuàng)業(yè)計劃書的寫作方法以及內(nèi)容介紹、社會上一些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的調(diào)研報告、自主創(chuàng)業(yè)的流程介紹以及創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的預(yù)防措施等等，要讓學(xué)生清楚作為一個創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的基本素質(zhì)以及中小企業(yè)運(yùn)行所需要了解的知識，只有這樣才能讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中少走彎路，提高創(chuàng)業(yè)成功的幾率。

（五）開展多途徑的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

根據(jù)目前高職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)，應(yīng)該利用各種教學(xué)手段開展多途徑的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。比如可以通過多媒體技術(shù)來進(jìn)行課堂教學(xué)，通過圖片、視頻等形式向?qū)W生展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程，這樣學(xué)生獲得的教學(xué)信息是直觀生動的，能夠提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生還可以對教學(xué)視頻中創(chuàng)業(yè)成功或者失敗的案例進(jìn)行課堂討論，因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的學(xué)習(xí)最終都要去社會實(shí)踐中檢驗(yàn)，因此通過在成功或者失敗的案例中進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這樣既豐富了知識，又活躍了課堂氣氛，還能避免在今后的創(chuàng)業(yè)道路中走彎路，降低創(chuàng)業(yè)的成本。

（六）大力推進(jìn)高職學(xué)校與企業(yè)合作

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種實(shí)踐教育，學(xué)生最終都是要走向社會，進(jìn)入各自的工作崗位。因此大力推薦高職學(xué)校與企業(yè)之間的合作，一方面能夠利用企業(yè)現(xiàn)在的資源，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐中了解企業(yè)的具體運(yùn)作模式，為今后自己創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，另一方面通過學(xué)校與企業(yè)合作也增加了學(xué)生的知識面，提高了他們的創(chuàng)業(yè)熱情。

總之，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到方方面面。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不單單是需要高職學(xué)校和學(xué)生高度重視，同時也需要政府部門和社會各界的鼎力支持。對于高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育工作者，必須不斷的加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論研究，并將理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造多層次、寬領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和積極性，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目進(jìn)行積極的引導(dǎo)，只有這樣才能解決高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，推動我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育快速、健康的發(fā)展。

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