貝羅傳播模式在高校思想政治教育中的運用研究

余越

摘 要：近年來，隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展進步，高校思想政治教育工作面臨的困難和挑戰(zhàn)越來越大。作為一種特定的信息傳播活動，高校思想政治教育也要受到貝羅傳播模式下四個因子的影響。文章從傳播學與高校思想政治教育的關系出發(fā)，基于貝羅傳播模式分析了信源、信息、通道、信宿四個影響高校思想政治教育工作的因子及其現(xiàn)狀，并從四個維度探索建立“四位一體”高校思想政治教育模式的具體措施，為新時期構建和諧師生關系、提升思想政治教育工作實效提供理論支持。

關鍵詞：傳播學；高校思想政治教育模式；貝羅傳播模式

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）09-0075-03

Abstract： In recent years， with the development of modern information technology， the difficulties and challenges of ideological and political education in colleges and universities are becoming more and more serious. As a specific information dissemination activity， the ideological and political education in colleges and universities is also affected by the four factors under Beiluo's mode of communication. Based on the relationship between communication and ideological and political education in colleges and universities， this paper analyzes the status quo of four factors that influence the ideological and political education in universities， including source， information， channel， and shelter. The specific measures of the "four-in-one" ideological and political education model are put forward to provide theoretical support to build a harmonious teacher-student relationship and improve the effectiveness of ideological and political education in the new era.

Keywords： communication； university ideological and political education model； beiluo communication model

一、傳播學與高校思想政治教育的聯(lián)系

傳播學是20世紀30年代以來跨學科研究的產物，它是一門“研究社會信息系統(tǒng)及其運行規(guī)律的科學”[1]。與政治學、新聞學、哲學、社會學、心理學、控制論等學科有著千絲萬縷的聯(lián)系，主要包括人際傳播、大眾傳播、內向傳播、公眾傳播和組織傳播等。思想政治教育，指的是“一定的階級、政黨、社會群體遵循人們思想品德形成發(fā)展規(guī)律，用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想道德的社會實踐活動”[2]從思想政治教育的概念可以看出，它與傳播學有著天然的聯(lián)系，這種聯(lián)系一方面體現(xiàn)在，思想政治教育是思想政治信息傳播、教育、達成共識和形成觀念的過程，是一種特定的、具體的信息傳播活動。另一方面體現(xiàn)在，傳播學的發(fā)展極大豐富了思想政治教育工作的方法和手段，傳播學的理論成果有助于指導傳播者按照傳播規(guī)律，科學合理地運用傳播媒介、符號、謀略和技巧，使傳播活動更加有效。新型傳播技術的出現(xiàn)特別是自媒體技術的發(fā)展，使得思想政治教育工作的信息來源更加多樣化、內容形態(tài)更加碎片化、教育方式更加開放化。因此，從本質上而言，思想政治教育就是一種傳播活動， 應該遵循傳播學的原理和規(guī)律，唯有如此，才能在新的歷史條件下保持應有的科學性和生命力。

高校思想政治教育也是一個傳播過程，是高校思想政治教育工作者有意識地根據(jù)社會對受教育者思想政治品德提出的各種要求，結合受教育者思想品德發(fā)展規(guī)律和實際特點，通過具體的教育活動和載體而實施有目的的傳遞和影響，以促進受教育者接受教育信息、形成社會所期望的思想品德的過程。從這個角度而言，從傳播學的理論視角出發(fā)，利用傳播學的理論研究成果，指導新時期高校思想政治教育的具體時間就具備了理論上的可能。

二、基于貝羅傳播模式的高校思想政治教育影響因子研究

通過以上的分析可以看出，高校思想政治教育本質上就是一種傳播活動。依托傳播學理論研究成果來對復雜的思想政治教育現(xiàn)象進行分析，進而優(yōu)化教育模式、提升教育成果具有十分重要的理論和現(xiàn)實意義。

（一）貝羅傳播模式概述

傳播學在形成與發(fā)展過程中，形成了一系列經(jīng)典的傳播模式，貝羅傳播模式就是其中一種非常有代表性的傳播模式。在介紹貝羅傳播模式之前，讓我們先來了解一下香農-韋弗傳播模式，這兩種模式之間具有密切的聯(lián)系。

香農-韋弗傳播模式，由美國學者C.香農和W.韋弗于1949年在《傳播的數(shù)學理論》首次提出，又被稱為“傳播過程的數(shù)學模式”，主要是描述電子通信過程。這個模式將傳播描述為一種直線性的單向過程，傳播過程為：信源發(fā)出訊息-發(fā)射器將訊息轉為可以傳送的信號-經(jīng)過信道傳輸-接收器把接收到的信號還原為訊息-傳遞給接受者。在這個過程中，發(fā)射器和接收器起編碼和譯碼作用。這種傳播模式創(chuàng)造性地提出了噪聲概念，訊息可能因噪聲干擾而產生衰減和失真。但是，這種傳播模式也有一個極大的局限性，那就是它將傳播描述為一個單向直線的過程，缺少反饋環(huán)節(jié)，這就無法體現(xiàn)出社會傳播的交互性特征。

在此基礎上，貝羅（David K Berlo）利用社會學相關理論于1960年提出了貝羅傳播模式。貝羅傳播模式將傳播過程分為信息源、信息、通道和受播者四個維度，每個維度又由數(shù)個基本元素構成，其中，S代表信息源（source），M代表信息（message）， C代表通道（channel），R代表受播者（receiver），因此，該模式也叫S-M-C-R模式。貝羅傳播模式對傳播過程中各要素的特征進行了精準的描述，生動明確地說明了影響和決定信息傳播效率和效果的因素是多方面的、復雜的，不是僅由傳播過程中某一部分決定，而是由組成傳播過程的信息源、信息、通道和受播者四個維度以及它們之間的相互關系共同決定的，并且傳播過程中每一維度又受其自身因素的限制。

（二）基于貝羅傳播模式的高校思想政治教育影響因子及其現(xiàn)狀

貝羅傳播模式以其全面系統(tǒng)的理論基礎，從信息源、信息、通道和受播者四個維度及其相互關系進行分析，解釋了新形勢下思想政治教育傳播系統(tǒng)的結構和要素?；谪惲_傳播模式來分析高校思想政治教育的影響因子，對于全面分析當前高校思想政治教育存在的不足和問題，堅持問題導向進而有針對性地進行優(yōu)化教育模式，具有重要意義。

在課題研究過程中，課題組以上海市部分高校受教育者為對象開展“關于人際傳播視角下高校思想政治教育模式”問卷調查，共發(fā)出問卷600份，收回有效問卷505份。其中，對于“對于你來說，思想政治教育中最重要的是什么？”這一問題，168人選擇“信息”，占比33.3%；121人選擇“信息源”，占比23.9%；112人選擇“受播者”，占比22.2%；剩余104人選擇“通道”，占比20.6%。

1. 信息源的因素。信息源就是信息的發(fā)出者。從圖3可以看出，影響信息源的主要因素有傳播技能、態(tài)度、知識水平、社會背景、文化背景等?，F(xiàn)階段，我國高校思想政治教育的信息源主要為思想政治教育工作者，信息源單一且素質參差不齊，直接影響了所發(fā)出的信息質量的高低和信息傳播的效果，以至于影響了受教育者的接受程度，最終影響的是高校思想政治教育整體工作水平和效果的提升。

2. 信息因素。信息主要表現(xiàn)為信息的內容和形式。通過問卷調查結果可以看出，33.3%的高校受教育者表示“信息”是影響思想政治教育最關鍵的因素，“信息”是四個因素中影響思想政治教育最關鍵的因素。然而現(xiàn)實中，思想政治教育的內容往往是局限于課本，展現(xiàn)形式單一、枯燥，直接影響接收信息的學習興趣和學習效果。

3. 通道因素。通道是信息傳播的渠道、方式，展示形式主要有視、聽、觸、嗅、味，具體到思想政治教育實踐中表現(xiàn)為體驗式教學、講解式教學、互動式教學等。隨著計算機技術、移動互聯(lián)技術等發(fā)展，信息傳播的渠道也得到了極大的拓展。然而現(xiàn)實中，照本宣科、“大水漫灌”式的教學方式仍占主導地位。

4. 受播者因素。受播者即信宿，就是指收信息的一方。同信息源一樣，受播者同樣受傳播技能、態(tài)度、知識水平、社會背景、文化背景等因素影響。在高校思想政治教育工作中，學生是最主要的受播者。但是，現(xiàn)實中普遍存在著重專業(yè)課程、輕思想政治教育課程的現(xiàn)象。

三、基于貝羅傳播模式的高校思想政治教育模式構建研究

（一）“信源”是構建“四位一體”高校思想政治教育模式的基礎

“信源”即為信息的發(fā)出者，在高校思想政治教育實踐中，思想政治教育工作者是關鍵的、而不是唯一的“信源”，并且，思想政治教育工作者既應成為高素質的信息“發(fā)出者”，也應成為全方位的信源“組織者”。

1. 轉變應對態(tài)度，強調身份融入的特點優(yōu)勢

要切實加強和改進新形勢下高校思想政治教育工作，思想政治教育工作者需首先從轉變自身態(tài)度開始，要充分認識自己在高校思想政治教育中所擔負的職責，以平等的身份參與到思想政治教育過程中，主動深入受教育者、貼近受教育者、了解受教育者，消除物質上和精神上的隔閡，與受教育者開展廣泛而深入的思想交流，通過身份融入來開展思想政治教育，達到動之以情、曉之以理的目的，增強高校思想政治教育的感染力和說服力。

2. 提高教學技能，提升教育內容的可理解性

在思想政治教育實踐中，思想政治教育工作者要通過大量的理論學習和教學實踐，掌握思想政治教育基本規(guī)律，掌握傳播學基本方法，借助信息優(yōu)勢，找準邏輯起點，靈活采用適宜的教學技能，保證信息真實性和趣味性，提升教育內容的可理解性。對于受教育者關注的熱點問題要及時回應，有針對性地為受教育者服務，運用清晰的邏輯、淵博的知識、豐富的技能，去偽存真，牢固把握思想政治教育的全過程，最大程度發(fā)揮思想政治教育的功效。

3. 提高綜合素養(yǎng)，增強教育主體的可信賴度

受教育者對思想政治教育工作者的印象會直接影響其接受程度，只有當受教育者所接觸到的事實與所受到的思想政治教育相一致時，教育才是最可信、最有說服力的。思想政治教育工作者在整個高校思想政治教育中處于主導地位，發(fā)揮著主導作用。因此，要注意將理論實踐外化為自身良好的行為形象，不斷提升綜合素養(yǎng)。

（二）“信息”是構建“四位一體”高校思想政治教育模式的核心

信息的重要性主要體現(xiàn)在內容和形式上，信息的內容決定了思想政治教育目標的最終實現(xiàn)，信息的形式影響了思想政治教育傳播的實際效果。

1. 聯(lián)系教育實際，突顯富有特色的信息內容

高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義高校。高校思想政治教育要抓好馬克思主義理論教育，要培育和弘揚社會主義價值觀，這是高校思想政治教育的核心內容。要圍繞受教育者、關照受教育者、服務受教育者，從政治層面、思想層面和文化層面出發(fā)，結合時代、社會發(fā)展要求，選取富有特色且具有教育意義的思想政治信息，不斷提高受教育者思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)。

2. 關注傳播特點，發(fā)揮兩種模式的整合效應

在高校思想政治教育過程中，思想政治教育工作者要充分發(fā)揮直接傳播和媒介傳播兩種模式的整合效應。一方面，在構建新時期高校思想政治教育工作陣地時，找準兩種模式的結合點，將兩種傳播方式有機地結合起來，形成一套立體化、層次化、全方位的高校思想政治教育體系，在教學運用中形成集中統(tǒng)一的沖擊力。另一方面，兩種模式的差異、受教育者個體的差異決定了受教育者對傳播模式的接受程度也存在差異，因此思想政治教育工作者要加強輿情監(jiān)測和分析，針對受教育者所表現(xiàn)出來的思想問題，根據(jù)受教育者的實際和個性，有針對、有側重地選擇正確的傳播模式，以受教育者為中心，在受教育者認同的基礎上實現(xiàn)高效的雙向溝通。

（三）“通道”是構建“四位一體”高校思想政治教育模式的保障

1. 貫通多重感官維度

在貝羅傳播模式中，“通道”這一維度下又分有視、聽、觸、嗅、味五個基本要素，“如果一種感覺刺激令人產生某一回憶，那么由其他感覺器官所感知和記憶的場景也會觸發(fā)回憶”[3]。據(jù)調查，人在日常生活中所接收到的信息，約83%是通過視覺“通道”，約11%是通過聽覺“通道”。如果能夠通過開展社會實踐教學、現(xiàn)場體驗教學等途徑，讓受教育者綜合利用五種感官接收信息，便能達到對客觀事物的全面了解，進而彌補傳統(tǒng)教學模式的短板，鞏固思想政治教育實效，實現(xiàn)高校思想政治教育的集成性、交互性和象征性。

2. 培育立體教學體系

高校思想政治教育是一個長期復雜的過程，要想達到良好的效果，必須持久持續(xù)地進行，但如果在長時間內都使用同一種方法，極易使受教育者產生厭倦感和疲憊感。因此要吸收借鑒傳播學的人內傳播、人際傳播、組織傳播、大眾傳播等理念，培育立體教學體系，抓住受教育者的興趣熱點，提升思想政治教育成效。

一是疏通人內傳播。思想政治教育工作者要通過深入了解受教育者成長背景和性格特征，有針對性地開展心理輔導，幫助受教育者樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，培育健康的心理狀態(tài)，通過自身對外界信息的感知對自然、社會、他人及自身形成正確的認識。

二是注重人際傳播。思想政治教育工作者可以在課堂上開展交互式、分享式教學，激發(fā)受教育者活力，鼓勵受教育者發(fā)揮長處、表現(xiàn)自我，引導受教育者間開放交流、取長補短；有計劃地對受教育者開展“深度輔導”，與受教育者一對一進行深入內心、觸及靈魂的交流，化解成長中的困惑，引導受教育者健康成長。

三是健全組織傳播。思想政治教育工作者可以通過健全受教育者自治組織，調動受學生干部的積極性協(xié)助開展思想政治教育；可以建立興趣小組，引導小組成員圍繞共同的主題開展學習，提升自我學習、自我提高的能力；加強小組間的相互交流和對外交流，取長補短；開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，發(fā)揮榜樣作用，潛移默化引導良好風氣的形成；注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。

四是利用大眾傳播。大眾傳播的一個突出特點就是它的傳播者是從事信息生產和傳播的專業(yè)化媒介組織。思想政治教育工作者要充分利用大眾傳播公開性強、選擇性強、影響力強等特點，組織受教育者圍繞新聞熱點開展專題討論，提升認識和分析新聞事件的能力，自覺做出正確的價值判斷和價值選擇。

3. 搭建新型教學平臺

新媒體技術的發(fā)展為高校思想政治教育注入了無限活力，但由于受到課程安排、空間限制等因素的制約，在現(xiàn)階段高校思想政治教育中，線下思想政治實踐活動相對較難開展。思想政治教育工作者要做好頂層設計，堅持貼近實際、貼近生活、貼近受受教育者的原則，將線下實踐活動納入高校思想政治教育整體規(guī)劃，加快推動實踐活動融入高校思想政治教育全過程，拓展第一課堂，豐富第二課堂，線上線下相互補充，將具象化體驗轉化為受教育者的實際行動，使其更好地體會和感悟思想政治教育理論課程，最大限度地提高受教育者的思想政治素養(yǎng)。

（四）“信宿”是構建“四位一體”高校思想政治教育模式的根本

1. 建立平等交流，引導受教育者自我教育

受教育者都是獨立的個體，都有自己的思維和觀念，思想政治教育工作者要充分認識并尊重受受教育者的主體性和多樣性，堅持以人為本，加強與受教育者之間的平等交流，構建一種民主、和諧的交流機制。

2. 借助意見領袖，發(fā)揮教育最大效能

意見領袖是指“在人際傳播網(wǎng)絡中經(jīng)常為他人提供信息，同時對他人施加影響的‘活躍分子，他們在大眾傳播效果的形成過程中起著重要的中介或過濾的作用”[4]。與思想政治教育工作者相比而言，意見領袖往往能夠更快、更好地接受、理解、把握受教育者所傳達的信息。另外，在現(xiàn)實環(huán)境中，意見領袖和受教育者共處一室交流互動的時間較多，感情聯(lián)系較強。如果發(fā)揮意見領袖的優(yōu)勢，協(xié)助思想政治教育工作者開展思想政治教育工作，往往能取得良好的效果。因此，思想政治工作者應當充分發(fā)揮受教育者中意見領袖的作用，激發(fā)其主管能動性，以其自身的感染力、帶動性引導思想政治教育開展。

參考文獻：

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