微視頻 大視野

李巖霞

摘要：筆者在生涯教育的研究和實踐探索中認識到，職涯家長引，生涯學校導，家校優(yōu)勢互補，是推進學校生涯教育的有效途徑。其中，職業(yè)微視頻以其主題鮮明、內容精練、領域廣泛、價值疊加、呈現(xiàn)生動的特點，幫助學生提高認識自我、了解社會、規(guī)劃未來的能力，激勵學生自我發(fā)展和積極成長。

關鍵詞：生涯教育；實施途徑；職業(yè)微視頻；家長資源

【案例背景】

《普通高中學生發(fā)展指導綱要》（試行）中提出高中學生發(fā)展指導的主要內容包括理想、心理、學業(yè)、生活及生涯等。生涯規(guī)劃的要素包括知己、知彼、決策、行動和反饋五個方面，其中的“知彼”實際上就是職業(yè)探索，通過對就業(yè)政策、就業(yè)形勢、職業(yè)組織結構及工作內容、職業(yè)資格及能力要求、薪資待遇、發(fā)展空間、價值表現(xiàn)等方面的了解，幫助學生做好高考選科與大學選專業(yè)的銜接，做好自我優(yōu)勢與未來職業(yè)之間的匹配，構建學業(yè)與職業(yè)和諧發(fā)展的關系。選取何種方式能夠省時高效地達成目標是學校開展職業(yè)規(guī)劃教育時必須思考和解決的問題。

【案例描述】

2015年起，我校利用高一年級家長會的機會，向家長宣傳生涯規(guī)劃教育的重要性并號召家長發(fā)揮自身的職業(yè)優(yōu)勢和特長，制作職業(yè)微視頻，參與到指導工作之中。隨后，學校下發(fā)具體要求，家長報名后先確定要拍攝的職業(yè)，編寫視頻腳本，在規(guī)定的期限內實錄一天的工作片段，突出體現(xiàn)自己職業(yè)的特征和特點。同時，在視頻中向學生介紹本職業(yè)的價值、薪資情況、發(fā)展前景等，介紹本職業(yè)需要具備的專業(yè)知識和技能，基本素質以及相關的高等院校。三年來，活動共收集了70多部職業(yè)微視頻，經學校審核，有61部被列為學生發(fā)展指導課的教材，在生涯課堂中使用并在學?！扒谀艿掠毕到y(tǒng)中循環(huán)播放，受到師生的普遍好評。學校及時為家長發(fā)放了證書，表彰家長為職業(yè)規(guī)劃教育做出的貢獻。職業(yè)微視頻的嘗試，凸顯出了家長參與職業(yè)規(guī)劃教育的力量，豐富了學校職業(yè)規(guī)劃教育的資源。

【案例分析】

一、微視頻在職業(yè)規(guī)劃教育中的優(yōu)勢

職業(yè)微視頻時間上簡短，內容上精練，領域上廣泛，以其主題性、開放性、多樣性為學生初識職業(yè)體系，深化對未來職業(yè)的理解，培養(yǎng)自我職業(yè)規(guī)劃意識提供了有效途徑。視頻雖小，視野廣大，學生可以不出校門了解海量的職業(yè)信息，直觀地感知今天的知識與明天的應用之間的相互聯(lián)系，這是微視頻獨具的優(yōu)勢。

（一）時長短，選用便捷。每部職業(yè)微視頻控制在5～10分鐘，有利于教師根據(jù)教學內容進行選用。即使在一節(jié)課中安排集體觀看、小組討論、班級交流也可以做到充分而從容。如果職業(yè)微視頻作為課程素材，教師可將多個同行業(yè)的微視頻對比播放，使學生從不同角度、不同閱歷了解職業(yè)的特點和要求。對學生個人而言，可以隨時選取自己感興趣的職業(yè)視頻觀看，分析個人的需求所在。對學校而言，視頻雖短，存期無限，一屆學生可以反復觀看，多屆學生可以輪流觀看，數(shù)量可以持續(xù)遞增，種類可以不斷擴充。（二）內容精，核心突出。由于對微視頻制作的時間和內容有明確的要求，每部微視頻都盡可能地濃縮職業(yè)精華，凸顯職業(yè)的核心內容，如職業(yè)概述、工作環(huán)境、工作流程、發(fā)展前景、職業(yè)價值以及本職業(yè)需要具備的教育背景，保證學生在單位時間內獲取更多的有效信息，提高學習效率。（三）領域廣，需求充足。微視頻的制作人員來自不同行業(yè)，每位制作者呈現(xiàn)的是本行業(yè)的職業(yè)畫面，匯集起來就是百種行業(yè)的巨幅畫面。每名學生都可以從中找到自己所期待的職業(yè)的影子，都能從不同的解讀中勾勒出各職業(yè)接近于事實的真相，從而透視出學生自我價值的追求。領域的廣泛性和豐富性是學生感知不同職業(yè)，喚醒生涯意識，反觀自我優(yōu)勢和自身價值，確立未來方向和目標的基礎保證。（四）形式新，價值疊加。微視頻是一種新穎的教學資源，影像效果生動形象，沖擊力強，加之授課者是職業(yè)的親歷者，課程主題因職業(yè)的不同而豐富多彩，表現(xiàn)形式因制作者的理解不同而千變萬化，課程內容直接與學生個人的未來選擇息息相關，更容易吸引學生參與學習。大多視頻的主角就是學生家長，更容易拉近與學生的情感距離，甚至改善親子關系，激發(fā)學生的榮譽感和自豪感，增強學生對家長的敬仰。有些家長將微視頻制作完成后發(fā)放到所有的參與者手中，讓家屬也了解家人在單位的工作狀況，放大了視頻原有的價值和影響。

二、家長參與職業(yè)規(guī)劃教育的優(yōu)勢

《中華人民共和國職業(yè)分類大典》是我國對職業(yè)進行科學分類的權威性文獻和工具書，2015的新修訂版把我國社會職業(yè)分類結構分為8個大類、75個中類、434個小類、1481個職業(yè)。面對龐雜的職業(yè)信息，高中教師囿于專業(yè)，無法達到職業(yè)規(guī)劃教育的深層次要求，所以借助外部資源就顯得尤為重要。學生家長，作為學生的第一任教師和終身教師，是學校擴充教育資源的首選。他們最了解本行業(yè)的情況，最關心孩子未來的發(fā)展，最能影響孩子對職業(yè)的選擇。

（一）職業(yè)廣泛，閱歷豐厚。學生家長來自于不同的行業(yè)，高中家長一般在職場工作15年以上，有著豐富的職業(yè)經驗和閱歷，能夠比較準確地對本職業(yè)做出客觀分析和公正評價，利用家長這一優(yōu)勢可以彌補學校教育資源的缺失，充實職業(yè)信息，拓寬信息渠道。

（二）目標同向，家校共贏。學生的成長和發(fā)展是家長最關心的問題，家長關注學生的在校表現(xiàn)，關注學生的分數(shù)，最終目標都指向學生的未來人生。生涯規(guī)劃教育正是引導學生認識自我，了解職業(yè)和社會發(fā)展，明晰自我學業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向，促進學生自我發(fā)展積極成長的過程。家長對學生的高中學業(yè)可能無法具體指導，但對自身職業(yè)有權威性的發(fā)言權，是學生最直接和最信任的導師。職業(yè)家長引，生涯學校導，家校優(yōu)勢互補，借力推動，共同成就學生精彩的人生。

（三）途徑多樣，影響深刻。微視頻制作是家長參與職業(yè)規(guī)劃教育的一種好方式，它直觀、生動，畫面感強，安全系數(shù)高，但絕不是唯一的形式。生涯規(guī)劃教育不同于一般的學科知識，它強調學生的參與、感悟和行動，家長開設職業(yè)講座，接受學生的職業(yè)訪談，推薦行業(yè)精英，安排學生職業(yè)體驗，提供實踐基地等都是有效的方式。這些參與都將矯正學生以往的認知偏差，深化學生對職業(yè)世界的認識，調動學生職業(yè)探索的主觀能動性，進而提升學生生涯規(guī)劃的能力。

三、組織家長參與微視頻制作應注意的問題

在充分肯定家長職業(yè)微視頻的積極貢獻的同時，我們必須注意組織過程的細節(jié)，盡量避免不必要的返工或浪費。

（一）活動前，制訂計劃并開展培訓。應召開家長會議，說明活動的目的、意義和具體要求。同時，發(fā)放電子材料或紙質材料，詳細說明拍攝的內容要求和技術要求，便于家長遵照執(zhí)行。若有制作好的微視頻可以提供給家長參考借鑒，但不建議模仿，以免形式過于統(tǒng)一，造成視頻的單一化。

（二）活動中，建立暢通的交流渠道。應建立QQ群或微信群等聯(lián)系方式，隨時把握家長制作的進程，及時解答家長的疑惑，保持良好的溝通交流。尤其是有些家長將制作任務交給了單位其他人員，學校應掌握情況，與制作人建立聯(lián)系。

（三）活動后，進行必要的審核和及時的評價。對家長上交的視頻學校應組織人員進行審核，查看是否符合制作的基本要求，是否涵蓋所要求的基本內容，是否滿足播放的基本清晰度。如果符合，可以使用，不符合就需要修改。整體工作結束后，應及時做出總結和反饋。對積極組織和參與的班級、家長予以表獎，以推動工作的持續(xù)進行。