“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下商科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索實踐

王蕾

摘 要：隨著信息科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)得到大范圍普及，使高校大學(xué)生能夠運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)掌握最新知識，便于學(xué)生開展各項學(xué)習(xí)活動。教師在進行創(chuàng)業(yè)教育時，應(yīng)當(dāng)正視互聯(lián)網(wǎng)對教育教學(xué)的影響，通過探索實踐教學(xué)內(nèi)容，可以明確商科學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，通過制定相應(yīng)的解決措施，可以推動商科學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)發(fā)展。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下商科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索實踐進行如下論述。

關(guān)鍵詞：商科學(xué)生 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：F241 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0298（2018）05（c）-189-02

根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展情況，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)廣泛應(yīng)用于多個領(lǐng)域，通過創(chuàng)新運行模式可以促進行業(yè)發(fā)展。教師在進行創(chuàng)業(yè)教育時，應(yīng)當(dāng)合理運用“互聯(lián)網(wǎng)+”進行探索實踐，使商科學(xué)生能夠掌握創(chuàng)業(yè)知識內(nèi)容，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的實踐平臺。通過分析商科學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的諸多問題，可以提出相關(guān)的解決建議，提升商科學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使商科學(xué)生能夠完成自主創(chuàng)業(yè)，提高高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下商科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

1.1 缺乏對“互聯(lián)網(wǎng)+”的了解

教師在運用“互聯(lián)網(wǎng)+”進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，由于缺乏對“互聯(lián)網(wǎng)+”的了解，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以發(fā)揮作用，學(xué)生無法掌握創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識內(nèi)容。在我國現(xiàn)階段發(fā)展中，“互聯(lián)網(wǎng)+”還處于發(fā)展的初期階段，因此，教師應(yīng)深入了解“互聯(lián)網(wǎng)+”的知識內(nèi)容，避免在創(chuàng)業(yè)教學(xué)中隨意使用“互聯(lián)網(wǎng)+”的問題，影響商科學(xué)生的創(chuàng)業(yè)效果。故此，由于商科專業(yè)設(shè)置多以商業(yè)知識為主，缺乏對“互聯(lián)網(wǎng)+”的理解，使學(xué)生能以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，影響學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)意識，阻礙商科學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗

創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)將理論知識與實戰(zhàn)經(jīng)驗相結(jié)合，使學(xué)生能夠通過實際案例掌握知識內(nèi)容，加強學(xué)生對創(chuàng)業(yè)知識的理解與掌握。教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，由于缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗，使學(xué)生難以掌握創(chuàng)業(yè)教育的知識內(nèi)容，嚴重影響學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。商科學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要運用“互聯(lián)網(wǎng)+”掌握商業(yè)的知識動態(tài)，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)中難以形成知識體系，從而導(dǎo)致學(xué)生無法開展創(chuàng)業(yè)活動。商科學(xué)生無法運用“互聯(lián)網(wǎng)+”掌握實戰(zhàn)經(jīng)驗，使學(xué)生掌握的知識內(nèi)容過于理論化，難以適應(yīng)社會的發(fā)展要求，從而嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐中出現(xiàn)失敗問題。故此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗是商科學(xué)生難以在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展創(chuàng)業(yè)的重要問題。

1.3 高校缺乏對學(xué)生的指導(dǎo)工作

商科學(xué)生在進入高校學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)初期主要圍繞專業(yè)的知識內(nèi)容，學(xué)習(xí)后期主要以就業(yè)為導(dǎo)向開展教學(xué)，使學(xué)生能夠明確畢業(yè)后的發(fā)展方向，創(chuàng)業(yè)教育課程根據(jù)高校教學(xué)的需求應(yīng)用而生。然而在高校教學(xué)中，創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容以理論知識為主，學(xué)生難以深入掌握創(chuàng)業(yè)的實踐內(nèi)容，影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識學(xué)習(xí)。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校難以為商科學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)動作，使學(xué)生難以掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索實踐內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生面臨巨大的創(chuàng)業(yè)壓力，難以為學(xué)生提供便利的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)條件?，F(xiàn)階段，由于高校缺乏對商科學(xué)生的指導(dǎo)工作，使創(chuàng)業(yè)教育難以發(fā)揮作用，無法引導(dǎo)學(xué)生運用“互聯(lián)網(wǎng)+”掌握創(chuàng)業(yè)信息，從而阻礙學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

1.4 高校缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資金

高校在市場經(jīng)濟的影響下，需要使用充足的教學(xué)資金開展教學(xué)，便于高校為學(xué)生提供豐富的教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生能夠深入掌握知識內(nèi)容。由于高校缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索實踐的資金，使商科學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下難以開展創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)。高校缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索實踐的資金主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一方面學(xué)校缺乏資金，無法為商科學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供幫助，使學(xué)生難以落實創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容；另一方面學(xué)校聘請專業(yè)人士開展創(chuàng)業(yè)講座，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維過于盲目化，從而影響學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)，使商科學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下難以高效進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探索。高校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金，商科學(xué)生無法深入掌握創(chuàng)業(yè)知識內(nèi)容，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下商科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索實踐

2.1 加強商科學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”授課力度

商科學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探索實踐過程中，應(yīng)當(dāng)在專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)內(nèi)容，通過加強“互聯(lián)網(wǎng)+”的授課力度，可以使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)教育的知識內(nèi)涵。在加強商科學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”的授課力度時，首先可以開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育課程，使商科學(xué)生能夠明確“互聯(lián)網(wǎng)+”對創(chuàng)業(yè)教育的意義，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；其次要邀請專業(yè)人士到校授課，使學(xué)生能夠通過實際案例的教學(xué)內(nèi)容掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”的知識內(nèi)容，便于學(xué)生進一步運用“互聯(lián)網(wǎng)+”開展創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)；最后學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育需求，建立人才培訓(xùn)基地，使商科學(xué)生能夠接受“互聯(lián)網(wǎng)+”知識的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，便于學(xué)生掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”知識的運用能力，有利于促進商科學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

2.2 豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實戰(zhàn)內(nèi)容

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)當(dāng)豐富商科學(xué)生的教育實戰(zhàn)內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過社會實踐掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識。商科學(xué)生在進行創(chuàng)業(yè)實踐活動時，應(yīng)當(dāng)充分運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用，積累創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。在豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實戰(zhàn)內(nèi)容時，一方面學(xué)?？梢耘c相關(guān)公司建立合作關(guān)系，組織學(xué)生進入公司進行實習(xí)培訓(xùn)，通過運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的知識內(nèi)容，可以為商科學(xué)生提供實戰(zhàn)交流平臺；另一方面應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)商科學(xué)生自主利用課余時間進行創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)，使學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)中確定自身的發(fā)展方向，便于學(xué)生積累實戰(zhàn)經(jīng)驗自主創(chuàng)業(yè)。通過豐富商科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實戰(zhàn)內(nèi)容，可以增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)生能夠充分運用“互聯(lián)網(wǎng)+”知識進行自主創(chuàng)業(yè)。

2.3 增強對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作

高校在開展創(chuàng)業(yè)教育時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，增強對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)動作，使學(xué)生能夠運用“互聯(lián)網(wǎng)+”解決創(chuàng)業(yè)問題，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。高?？梢愿鶕?jù)商科學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求開展指導(dǎo)工作，首先可以建立專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，使商科學(xué)生能夠隨時進行創(chuàng)業(yè)咨詢，便于學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)難題，完善學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃方案；其次要引導(dǎo)學(xué)生正視創(chuàng)業(yè)存在的問題，使學(xué)生能夠自主解決創(chuàng)業(yè)問題，便于學(xué)生自主開展創(chuàng)業(yè)工作；再次應(yīng)當(dāng)與國家的創(chuàng)業(yè)扶持政策相配合，使商科學(xué)生能夠在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展創(chuàng)業(yè)；最后要幫助學(xué)生規(guī)劃指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)方案，使學(xué)生能夠形成完善的創(chuàng)業(yè)意識，制定適宜學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方案，使學(xué)生能夠按部就班完成創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。通過增強對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，可以加強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信心，使商科學(xué)生能夠深入掌握創(chuàng)業(yè)教育知識，實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

2.4 給予高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持

給予高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資金支持，可以使商科學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下深入掌握創(chuàng)業(yè)教育知識內(nèi)容，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)提供便利。給予高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持，一方面可以使學(xué)校引入先進的創(chuàng)業(yè)教育資源，為學(xué)生提供教學(xué)便利，使學(xué)生能夠快速掌握創(chuàng)業(yè)教育的知識內(nèi)容，開展自主創(chuàng)業(yè)活動；另一方面可以為商科學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資金，使學(xué)生能夠以學(xué)校資金為起步，逐步開展自主創(chuàng)業(yè)，從而促進商科學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。通過給予高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持，可以為商科學(xué)生的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)提供便利，使商科學(xué)生能夠進行“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索。

3 結(jié)語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進行商科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索實踐，應(yīng)當(dāng)正視我國高校學(xué)生的畢業(yè)問題，通過分析商科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，可以制定適宜的解決對策，使商科學(xué)生能夠深入掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”的知識內(nèi)容，便于商科學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，提高“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下商科學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率。

參考文獻

[1] 孫瑩瑩，張懷剛，王恩澤.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索實踐——以桂林電子科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院團委為例[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2016（3）.

[2] 朱軍.“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性和對策建議[J].企業(yè)導(dǎo)報，2015（16）.

[3] 白廣申.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革探索[J].廣州職業(yè)教育論壇，2016，15（2）.

[4] 程洪莉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施策略探析[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2017（5）.

[5] 陳麗新.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐研究——在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2017，19（1）.