應對聽說讀寫能力測試的教學及復習策略

【摘要】2017年省中考對學生“寫”的能力提出更高要求，這意味著教學過程中要加大對聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)。

【關鍵詞】革新理念；講究策略；高效復習；充分訓練

【作者簡介】康少娟，福建省漳州龍海市烏礁中學。

在英語的教學與復習中，要以考綱為基礎，從聽力、情景交際、詞匯、閱讀、寫作等對學生進行專項指導。學生也應從這五方面進行有效訓練。

一、聽力策略

1.聽前，消除心理障礙，樹立信心。在平時的聽力訓練中，要幫助學生穩(wěn)定情緒，克服畏懼心理，加強學生良好心理素質的培養(yǎng)。例如：如果考生進考場后心情還未能平靜下來，可以試著閉目深呼吸幾次。在每段錄音還沒開始之前，抓緊時間瀏覽相關的題干和選項，確定聽音的重點，使其聽音具有明確的目的性和選擇性，從而提高答題的準確率。如果選題中出現(xiàn)時間、地名、人名、數(shù)字、年代等，要做好記錄準備。

2.聽時，注意力要高度集中。在正式放音后，考生要從整體上對每段話的中心及語意進行理解，要注意信號詞but， however， not only...but also... 等后面的句子，不要被個別表面現(xiàn)象迷惑。對于事件發(fā)生的地點，發(fā)生的原因，人物之間的關系，人物的職業(yè)、興趣愛好、意圖，要整體去理解推斷。涉及到數(shù)字的題要做好記錄，必要時要進行計算。要把重點放在聽關鍵詞以及跟問題有關的內容上。如果中途某一段聽不清楚，應馬上放棄對相應考題的思考，將注意力轉移到下一段材料上，否則會影響后面試題的得分。

3.聽后，迅速整理，耐心核查。聽完每段獨白或對話之后，應迅速整理和回憶所聽內容，耐心核查，在最短時間內對答案做出判斷。

二、情景對話教學策略

《標準》明確規(guī)定了語言技能中“說”的五級目標之一為：“能根據(jù)話題進行情景對話。”

根據(jù)話題進行情景對話教學，注意把握以下幾個問題，確保每個學生都“開口”說。

話題情景創(chuàng)設要貼近學生日常生活實際，而不流于形式和表面。

具體評估學生的口頭表達能力，按照高、中、低不同層次分組、合作，情境盡量具體、明確，讓學生知道說什么，怎么說。

保護學生的積極性，培養(yǎng)學生講英語的興趣、語感以及對語言的識別能力，若情景對話中存在語言錯誤，教師應引導其自我糾正。

三、詞匯教學策略

《考試說明》中的詞匯是語言教學的基礎，教師需引導學生科學有效掌握詞匯，方法主要有以下幾點：

1.前加聯(lián)想：是指在一個單詞的前面加上字母、前綴或單詞，構成另一個單詞，如：agree→disagree； light→flight； way→railway.

2.后加聯(lián)想：就是指在一個單詞的后面加上字母、后綴或單詞，構成另一個單詞。如：see→seem；care→careful.

3.詞性聯(lián)想：是指各種詞性的有規(guī)律的詞形變化形式，包括動詞的時態(tài)；形容詞、副詞的構成；形容詞和副詞的比較級和最高級；名詞。

4.反向聯(lián)想：是指對當前的詞語從意思相反的角度聯(lián)想到另外一個單詞。

5.接近聯(lián)想：是指由一個詞語聯(lián)想到與此相對應的另一個詞語。

6.同向聯(lián)想：是指對當前的詞語從意思相近或相同的角度聯(lián)想到另一個詞語。

7.分類聯(lián)想：是指由一個詞的屬性聯(lián)想到與這個詞的屬性相關的其他的詞語。

8.相似聯(lián)想：指的是當一種事物和另一種事物相類似，往往會從這一事物引起對另一事物的聯(lián)想，在英語單詞里，有的發(fā)音相似，有的詞形相似，有的意義相似，等等。這些都可以利用相似聯(lián)想來幫忙記憶。

四、看圖寫話策略

1.根據(jù)所給的詞，聯(lián)想到它固定搭配的短語。

2.根據(jù)圖意，運用所給的詞語進行描述，同時還要考慮圖意所要使用到的時態(tài)， 人稱和單復數(shù)。

3.盡量避免使用自己沒有把握的單詞，以免寫錯被扣分。

五、閱讀策略，根據(jù)不同的閱讀目的運用不同的策略

1.其目的是為了解文章主題思想，并對文章的結構有個總的概念，要用略讀的策略。讀時，注意文章的開始段、結束段、文章中每段的首句、尾句、過渡句。這是了解文章大意的關鍵。

2.為了獲得特定的信息，要運用跳讀的策略。跳讀可以使他們找到所需的信息，不會讓生詞成為他們的閱讀障礙。

3.為了了解文章的細節(jié)，要用細讀的策略。選定范圍逐句閱讀，特別是對關鍵詞句要仔細琢磨。此外還需通過推理判斷，弄清文章字里行間潛在意思。對于所遇生詞，要運用上下文或文章背景知識或聯(lián)系生活實際來推測其意思。對于長句，要借助語法手段加以分析，已達到透徹理解。

相信做到以上這幾點，學生就不會再望文生畏了。

六、通過閱讀提高寫作策略

平時有意識多引導學生歸納段意、根據(jù)關鍵詞復述課文，活化教材，學以致用。此外，大量閱讀，多背好文章積累好詞好句，熟悉英語國家的表達習慣。

總而言之，要革新理念，講究策略，高效復習，充分訓練，豎立信心，迎接中考！