核心素養(yǎng)背景下互動(dòng)有趣英語(yǔ)課堂創(chuàng)設(shè)探究

【摘要】新的教育改革提出了學(xué)科核心素養(yǎng)理念，英語(yǔ)核心素養(yǎng)包涵語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度，本文基于英語(yǔ)核心素養(yǎng)內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)有趣互動(dòng)課堂，促使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)高效化，從而提升中學(xué)生的綜合核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；有趣；互動(dòng)

【作者簡(jiǎn)介】陸燁，江蘇省江陰長(zhǎng)涇中學(xué)。

中學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，讓他們主動(dòng)、自覺(jué)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)和積累語(yǔ)言基礎(chǔ)，還是比較困難。又由于缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，很多學(xué)生靠背單詞，背短語(yǔ)、背句子這樣死記硬背的方法來(lái)學(xué)習(xí)，這樣的方法讓大人都感到難受，不要說(shuō)青少年了。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。怎樣讓英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)有趣，是一個(gè)永恒的話題，值得我們思考。作為一名中學(xué)教師，淺談幾點(diǎn)任教以來(lái)的感觸和認(rèn)識(shí)。

一、點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的競(jìng)技熱情

前不久的校運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓我再一次深深感受到了運(yùn)動(dòng)員身上的體育競(jìng)技精神。比賽中，人人都想要贏，人人都想拿第一。有了這種情緒，自然會(huì)主動(dòng)的去付出努力，如果做一件事是我們特別想要去做的，也是特別想要做好的，那么我們會(huì)克服千難萬(wàn)險(xiǎn)去完成，而且其中的心情也總是愉悅的，如果學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是這樣。那么這種積極、愉悅的心情總會(huì)帶來(lái)意想不到的結(jié)果。很多時(shí)候的學(xué)習(xí)，學(xué)生是跟著讀、照著說(shuō)，完全處于機(jī)械學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)，后果是學(xué)生不愛(ài)思考，只會(huì)被動(dòng)地接受，習(xí)慣老師的給予。這樣一來(lái)，教師教的累，學(xué)生也學(xué)得煩，實(shí)踐中更是不會(huì)用，而我認(rèn)為，語(yǔ)言最重要、最基礎(chǔ)的功能就是交流。學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是要靠學(xué)生自己多說(shuō)多實(shí)踐，在交際化活動(dòng)中掌握英語(yǔ)的特點(diǎn)。

二、充滿樂(lè)趣的情景教學(xué)

語(yǔ)言是用來(lái)交流的，那么每一堂課都有它的語(yǔ)言環(huán)境。老師應(yīng)積極創(chuàng)造語(yǔ)言情況，俗話說(shuō)，“A good beginning is half done”創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課文是一門藝術(shù)，可以吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生思考。我們可以借助班級(jí)和身邊的實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫和多媒體等，讓學(xué)生在語(yǔ)言和實(shí)物之間建立直接聯(lián)系，充分利用多媒體輔助教學(xué)，增大課堂容量，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)意識(shí)。比如“I am more outgoing than my sisiter”這一課，可以讓同學(xué)們準(zhǔn)備自己以前的照片，和以前的自己作比較，學(xué)習(xí)更刻苦了（study harder），更高了（taller）更胖了（heavier）等等，接著馬上就可以和同班同學(xué)作比較，加上手勢(shì)、表情、動(dòng)作配合，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓目標(biāo)也更加清晰，而且印象也更加地深刻，最后組織對(duì)話表演，讓學(xué)生在情景中使用語(yǔ)言，課堂上最好不用中文，開(kāi)始可能會(huì)有點(diǎn)困難，但是慢慢地學(xué)生就習(xí)慣了，老師的任何指令都能明白，自己也就“莫名其妙”地融入了英語(yǔ)環(huán)境，這就是所謂的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

三、必不可少的小游戲

我還是一名學(xué)生的時(shí)候，我會(huì)格外期待每堂課老師準(zhǔn)備的小游戲，因此也特別認(rèn)真聽(tīng)講，生怕錯(cuò)過(guò)了一點(diǎn)一滴。我想學(xué)生或許都有這樣的心理。學(xué)生的注意力是有限的。我們必須設(shè)置一些他們“意想不到”的東西來(lái)吸引他們的注意力。而游戲就像是一劑“潤(rùn)滑劑”，讓課堂活動(dòng)活潑起來(lái)。例如，游戲一“各就各位”；比如，學(xué)習(xí)：“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的時(shí)候，老師可以即興發(fā)揮，扮演該角色的學(xué)生就得馬上站起來(lái)表演，如教師“Saturday afternoon.Tom is cleanling the classroom.（Tom馬上站起來(lái)，做打掃衛(wèi)生Look， peter is cleaning the window （peter站起來(lái)作擦窗戶的樣子），we are listening to the English teacher carefully”我們正在認(rèn)真聽(tīng)英語(yǔ)老師講課。學(xué)生肯定會(huì)立即坐的更端正，這樣課堂在無(wú)形中加強(qiáng)了紀(jì)律，也強(qiáng)化了知識(shí)，一舉兩得，這個(gè)游戲也可以反過(guò)來(lái)，學(xué)生或老師做動(dòng)作，學(xué)生來(lái)說(shuō)句子，這就比之前的要求更高，需要學(xué)生有一定的知識(shí)容量了。當(dāng)然我們也可以把話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己可編排其內(nèi)容，如At the Zoo或In the park。培養(yǎng)學(xué)生理解情景和短文內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞的能力，與此同時(shí)，也培養(yǎng)他們大膽表達(dá)能力。這既不會(huì)耽誤課堂進(jìn)度，反而會(huì)使課堂生動(dòng)有效起來(lái)，在活動(dòng)中的實(shí)踐往往記憶最深刻。

四、和家長(zhǎng)建立互動(dòng)平臺(tái)

家庭教育是教育的重要組成部分，是陪伴學(xué)生一生的教育。對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須要獲得家長(zhǎng)的積極、長(zhǎng)期的配合和支持。多和家長(zhǎng)溝通，積極向家長(zhǎng)傳達(dá)孩子們良好的表現(xiàn)。例如，我一次無(wú)意表?yè)P(yáng)了一名學(xué)生，我在和家長(zhǎng)的交流中也特別的表?yè)P(yáng)了該學(xué)生。沒(méi)想到因?yàn)槲业谋頁(yè)P(yáng)他的態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，連學(xué)生的家長(zhǎng)也告訴我他明顯感覺(jué)到孩子不一樣了，家長(zhǎng)因此也很開(kāi)心。而老師也因?yàn)閷W(xué)生和家長(zhǎng)的開(kāi)心而開(kāi)心，這真的是一種良性循環(huán)。如果孩子們回家，家長(zhǎng)告訴孩子們知道在學(xué)校表現(xiàn)良好，孩子們會(huì)比直接受到老師的表?yè)P(yáng)更開(kāi)心，和家長(zhǎng)建立互動(dòng)的平臺(tái)是必不可少的。同時(shí)，可以讓家長(zhǎng)督促孩子做作業(yè)、聽(tīng)磁帶、背書，默寫生詞等，這對(duì)學(xué)困生成績(jī)的提高有很大的作用。

五、結(jié)束語(yǔ)

俗話說(shuō)：“親其師而信其道?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與教師有很大關(guān)系，學(xué)生喜歡、佩服他們的教師，才會(huì)喜歡上他們的課，也會(huì)對(duì)英語(yǔ)感興趣。學(xué)生從情感上愛(ài)了，就會(huì)更愛(ài)這門學(xué)科。微笑是每個(gè)老師的必修課，雖然中學(xué)生很調(diào)皮，但是也很可愛(ài)。老師既要嚴(yán)格，用自己的人格讓學(xué)生尊重老師，又要用愛(ài)讓學(xué)生愿意和老師交流，在亦師亦友的核心氛圍中提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何振鋒.初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究[D].西南大學(xué)， 2009.