新課改背景下探析優(yōu)化小學(xué)學(xué)校管理的路徑

趙紅

【摘 要】對于一個(gè)人的發(fā)展而言，小學(xué)教育相當(dāng)于啟蒙教育，小學(xué)生將來的人生方向的選擇很大程度上會受到小學(xué)教育的影響。另外，從當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r來看，基礎(chǔ)教育的穩(wěn)固是整個(gè)教育體系穩(wěn)定發(fā)展的必要條件。因此，要深入貫徹政府“科教興國”的方針理念，在小學(xué)管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化，不斷提高學(xué)校管理水平。本文主要針對當(dāng)前小學(xué)管理現(xiàn)狀提出相關(guān)的應(yīng)對措施。在新課改的大背景下，只有尋求小學(xué)學(xué)校管理水平的提高，才能進(jìn)一步為我國中小學(xué)生謀求福祉。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué) 學(xué)校管理 優(yōu)化管理

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科教興國是必由之路。當(dāng)代科技發(fā)展迅猛，教育的發(fā)展必須要跟上科技的步伐。從整個(gè)國民教育體系來看，打好基礎(chǔ)是發(fā)展教育的第一步，因此小學(xué)教育是重中之重。小學(xué)教育發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是小學(xué)學(xué)校的優(yōu)化管理。從新課改以來的小學(xué)學(xué)校管理狀況來看，存在著智育與德育發(fā)展不平衡，部分教師教育教學(xué)理念落后，學(xué)生主動意識不足等問題。雖然當(dāng)前學(xué)校管理模式已經(jīng)有了一定程度的創(chuàng)新和發(fā)展，摒棄了部分傳統(tǒng)守舊的學(xué)校管理理念，但小學(xué)學(xué)校教學(xué)管理水平還需綜合考量，內(nèi)容逐步完善，優(yōu)化管理模式。

一、樹立德育為先的理念

盡管近年來教育界已經(jīng)將培養(yǎng)的視角從智育轉(zhuǎn)換為德育，逐步認(rèn)識到只有在重視智育的同時(shí)將德育的地位提升上來，關(guān)注學(xué)生德智體美勞多方面的發(fā)展才是正確的教學(xué)理念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要將“德育為本”教學(xué)理念宣傳到每一個(gè)教育工作者的認(rèn)知中，深入到教師們的心中。同時(shí)，在日常教育教學(xué)管理中，圍繞德育的重點(diǎn)工作，抓實(shí)、抓好德育處、大隊(duì)部、班主任工作。只有扎實(shí)地貫徹落實(shí)立德樹人，德育為先的理念，才能保證小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、重視小學(xué)生獨(dú)立自主意識的培養(yǎng)

重視小學(xué)生獨(dú)立自主意識的培養(yǎng)是小學(xué)學(xué)校管理優(yōu)化中需要關(guān)注的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。當(dāng)前很多教育工作者在教學(xué)過程中還是將自身作為課堂的主體，不考慮與學(xué)生進(jìn)行良性互動，也不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)接受情況。這種情況的出現(xiàn)還是要?dú)w咎于教育工作者在教學(xué)中的強(qiáng)勢地位，沒有將學(xué)生放在同等的位置進(jìn)行互動，將會導(dǎo)致學(xué)生想象力的缺失以及自主思考能力的缺失，最終影響到學(xué)生獨(dú)立自主意識的培養(yǎng)。

新時(shí)代基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)不應(yīng)該只將學(xué)生的基本知識培養(yǎng)作為重點(diǎn)，還應(yīng)該將學(xué)生自主、探究、合作意識的培養(yǎng)作為核心。新課改的主要目的，就是將教育工作者們從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中解放出來，最終形成老師和學(xué)生良好互動的課堂。新課改的教學(xué)理念將老師和學(xué)生放在同等的位置，認(rèn)為只有在老師和學(xué)生的平等互動中，才能激發(fā)學(xué)生的自我探索精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。

在教學(xué)過程中教師要摒棄傳統(tǒng)的教授方法，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂中形成自我獨(dú)立思考的意識，主動參與知識的獲取。這種主動思考、主動獲取知識的意識，能夠促進(jìn)小學(xué)生自我信息的培養(yǎng)，從而形成一個(gè)良性循環(huán)，更加促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步加入了自主獨(dú)立思考的活動中來，學(xué)習(xí)更多的知識，培養(yǎng)更加健全的學(xué)習(xí)品格。

三、打造高素質(zhì)的小學(xué)教師隊(duì)伍

新課改的背景下對小學(xué)管理路徑進(jìn)行優(yōu)化的另外一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)在于打造高素質(zhì)的小學(xué)教師隊(duì)伍。新課改背景下的教師，需要擁有創(chuàng)新的意識，需要擁有較為綜合的知識體系。

要想有效提高教師的素質(zhì)，優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，首先要通過學(xué)校制度約束、思想教育、榜樣引領(lǐng)等方式培養(yǎng)教師的責(zé)任感。其次，為教師營造終身學(xué)習(xí)的氛圍，讓終身學(xué)習(xí)成為所有教師追求的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過自我學(xué)習(xí)，自我領(lǐng)悟，專家引領(lǐng)、同事互助等途徑不斷學(xué)習(xí)，豐富自身的知識體系。第三，還需要引導(dǎo)教師不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。教師不僅要不斷提升學(xué)科素養(yǎng)，還需要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握基本的寫作技巧和溝通技巧，同時(shí)還需有積極樂觀的精神。

四、做好校園文化建設(shè)工作

很多學(xué)校關(guān)于校園文化的建設(shè)工作不太關(guān)注，認(rèn)為只需要在硬件上進(jìn)行提高，比如提高教師的核心素質(zhì)、完善學(xué)校教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施等，認(rèn)為軟件方面的校園文化培養(yǎng)不需要太多關(guān)注。這種觀念是不全面的，同時(shí)也是落后的。一個(gè)校園的文化往往會潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，好的校園文化將會促進(jìn)學(xué)生向好的一面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展。豐富的校園文化還會充實(shí)學(xué)生的課余生活，激發(fā)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的激情，從而從另一個(gè)層面促進(jìn)了學(xué)校管理的優(yōu)化工作。因此，對校園文化建設(shè)工作要引起足夠的重視。

五、建立健全學(xué)校教育教學(xué)綜合評價(jià)方案

當(dāng)代教育已經(jīng)不僅僅只滿足于學(xué)生單一方面的發(fā)展，而關(guān)注與學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，因此，學(xué)校在管理過程中需要建立科學(xué)、多元、綠色的評價(jià)方案，對學(xué)生進(jìn)行多方面的評價(jià)。“科學(xué)”即依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，兒童身心特點(diǎn)的評價(jià)，“多元”即多方面、多途徑全面評價(jià)，“綠色”即以人為本，關(guān)注個(gè)體差異的評價(jià)。健全的評價(jià)方案是不僅轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，也影響者學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

綜上所述，學(xué)校的管理優(yōu)化工作需以德育為先，立德樹人，重師資隊(duì)伍建設(shè)，做有底蘊(yùn)的校園文化，通過評價(jià)促發(fā)展。新課改的大環(huán)境，給小學(xué)學(xué)校自我管理工作帶來了很多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，把握住機(jī)遇，從容應(yīng)對挑戰(zhàn)，才能為我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

【參考文獻(xiàn)】

【1】李志紅.全球化背景下小學(xué)教育的特質(zhì)和目標(biāo)【J】.淄博師專學(xué)報(bào)，2006（4）

【2】崔國富.中小學(xué)生校外教育亂象的治理困境與突破【J】.當(dāng)代教育科學(xué)，2015（3）

【3】屈軍禮.中小學(xué)生校外教育問題探析【J】.陜西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（1）

【4】范曉慧.“影子教育”的思考：多種視角【J】.清華大學(xué)教育研究，2008（29）

【5】呂其利，王德香.新課程背景下農(nóng)村小學(xué)教育改革的幾點(diǎn)思考【J】.教師教育，2014（21）

【6】王鴻斌.小學(xué)教學(xué)管理體制與運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新的探討【J】.中國校外教育，2014（S3）

【7】肖槐樹.創(chuàng)新教學(xué)管理模式，提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量【J】.亞太教育，2014（3）

【8】梁志森.以人為本，構(gòu)建和諧學(xué)?！W(xué)學(xué)校管理的科學(xué)性和有效性【J】.學(xué)園，2013（15）

【9】董學(xué)會.淺談農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理與義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量【J】.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）