芻議如何做好小學語文中口語的教學

成夢遙

【摘 要】良好的口語交際能力是現(xiàn)代社會的公民必須具備的能力，口語交際是小學語文重要的教學內(nèi)容之一。小學生正在處于口語發(fā)展的開始階段，做好小學語文教學中口語的教學，對于提高小學生的口語能力是十分重要的。小學語文教師要根據(jù)小學生的學習特點和認知能力，采用各種有效的口語教學策略進行口語交際的教學。通過設(shè)置合理的口語教學目標，實施多樣的教學手段，創(chuàng)設(shè)生動有趣的口語情境，拓展口語實踐的機會，最終幫助學生口語能力的提高。

【關(guān)鍵詞】小學語文 口語教學 策略方法

每一個學生都是獨立發(fā)展的個體，成長在不同的環(huán)境中，因此，每個學生的發(fā)展水平是不一樣的，口語水平也參差不齊。有的學生能夠在許多人的面前侃侃而談，有的口語能力比較弱的學生則不會表達自己的所思所想或是羞于向外界展示自己的真實想法。面對同一個班級內(nèi)學生口語能力發(fā)展不同、差異較大的狀況，小學語文教師在進行口語的教學中，要注意根據(jù)不同學生的實際狀況設(shè)立不同的口語發(fā)展目標，制定不同的口語訓練計劃。那么如何在小學語文的教學中做好口語的教學，提高學生的口語能力呢？接下來筆者就結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗，對小學生身心發(fā)展規(guī)律、小學生學習水平的特點等幾個方面進行分析，就這個問題談?wù)勛约旱目捶ê脱芯克伎?，希望對讀者有所裨益，有所啟發(fā)。

一、設(shè)置合理的口語交際目標，提高口語訓練的效果

在小學語文的課程體系中，口語交際課是必不可少的一部分?？谡Z交際課目的在提高小學生的口語交際能力，幫助小學生在各種情境下能夠與他人進行正常的交流，做好語言的表達和溝通。教師要根據(jù)不同的口語教學情境和學生的實際情況，設(shè)置合理的口語交際的目標，這樣才能夠提高口語教學的質(zhì)量和口語教學的效率，學生的口語水平才能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和進步。例如，在進行人教版六年級的“善意的謊言”口語交際訓練時，教師的教學目標是學生能夠?qū)W會變通的看待謊言，雖然說謊是不正確的，但是要根據(jù)實際情況進行合理的變通，有時充滿善意的謊言能夠幫助他人，取得意想不到的效果。例如，蘇教版四年級的口語交際訓練“三國演義”?！度龂肥俏覈拇竺?，以它作為主題，不僅有利于學習傳統(tǒng)的國學知識，了解歷史文化，還有利于運用《三國》中有名的故事或成語等進行口語交際。教師對于這一主題的教學目標是學生自己閱讀《三國》中經(jīng)典的篇章，在全班進行交流自己的閱讀故事，并用自己的話在班級里表達出來，由此訓練口語交際能力，提高語言表達能力。學生通過三國的訓練，能夠理解并且靈活的運用“敗走麥城”“三顧茅廬”等著名典故，這也是著名成語，是小學生積累語文基本知識的過程。

二、創(chuàng)設(shè)具體、生動的口語練習情境，鍛煉學生語言表達能力

口語的教學最終的目的是讓學生能夠在生活中 進行與他人在各種各樣的情境下進行交流和溝通，而不是單純地學習語言。因此，小學語文教師的口語教學需要在一定的情境下進行。小學生的知識經(jīng)驗還不豐富，他們的口語情境一般是比較簡單的。教師設(shè)置的口語訓練情境要注意內(nèi)容具體、要求清晰，最好是生動的、具有趣味性的情境，這樣學生的口語交流積極性才能夠被調(diào)動起來，充分參與到口語交流中。例如，教師根據(jù)小學生喜歡神話故事的心理特點，設(shè)置這樣的情境。首先教師利用多媒體播放一段有關(guān)電視劇西游記的著名片段，“三打白骨精”等，在讓學生談?wù)勛约簩τ谶@個片段中唐僧的表現(xiàn)以及自己對于唐僧的看法。接著教師會發(fā)現(xiàn)不同的學生對于唐僧的看法是不一樣的。有的學生認為唐僧是愚蠢的，對待孫悟空的態(tài)度是不不正確的；有的學生認為唐僧是善良的，只是他的能力有限，不能分辨出真正的壞人，所以他的行為并沒有什么錯誤。接著教師就可以引導(dǎo)學生根據(jù)這兩種觀點進行辯論，發(fā)表自己的看法和依據(jù)，鼓勵學生表達出自己的理由。教師也可以將學生按照一定的人數(shù)比例分成若干個小組，讓學生在小組內(nèi)發(fā)言，這樣就使得每個學生都有表達的機會，避免有的學生得不到口語鍛煉的機會。然后，教師在讓小組派出自己的代表，表達自己的小組內(nèi)的觀點，在班級內(nèi)進行交流。最后教師總結(jié)學生的觀點，引導(dǎo)學生正確看待唐僧這個人物，引導(dǎo)學生形成積極向上的、正確的價值觀念。

三、教授學生口語交流的方法，提高學生的口語運用能力

口語交流不僅是知識，也是語言的藝術(shù)。小學語文教師教學口語的不僅僅是傳授口語交流的知識，還要教會學生口語交流的有效方法。教師要選擇與學生生活實際相聯(lián)系的口語交流的主題，提高學生的口語運用能力。例如，在世界節(jié)水日的時候，讓學生設(shè)計節(jié)約用水的標語。針對校園內(nèi)綠化被破壞的現(xiàn)狀，設(shè)計保護植被的廣告牌等等。

總而言之，小學語文中的口語教學，不僅是語文學習的重要組成部分和語文課程的要求，也有利于學生更好地與他人交流和溝通。為了做好小學語文教學中口語交流的教學，教師可以從以下幾個方面入手：設(shè)置合理的口語交際目標，提高口語訓練的效果；創(chuàng)設(shè)具體、生動的口語練習情境，鍛煉學生語言表達能力；教授學生口語交流的方法，提高學生的口語運用能力……以上的內(nèi)容是筆者根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗對新課改的背景下芻議如何做好小學語文中口語的教學的思考分析和提出的對策建議，希望對廣大的一線小學語文教師教育教學提供幫助，實現(xiàn)對小學語文口語教學的內(nèi)容創(chuàng)新和教學方法、手段創(chuàng)新。

【參考文獻】

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