基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

【摘要】現(xiàn)如今，教師運(yùn)用智能手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)教學(xué)。這種方法充分利用了智能手機(jī)所獨(dú)有的一些功能，也將網(wǎng)上大量的資料作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)強(qiáng)大的后盾。本文主要講述了如何將智能手機(jī)和教師的英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，使得學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中更為高效；還有幾點(diǎn)對(duì)于移動(dòng)教學(xué)的建議。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí)；移動(dòng)學(xué)習(xí)；應(yīng)用；智能手機(jī)

【作者簡(jiǎn)介】黃玉梅，福建省三明市寧化第一中學(xué)。

引言

現(xiàn)如今，智能手機(jī)在我們的生活當(dāng)中無(wú)所不在，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)然也不例外。在現(xiàn)代的英語(yǔ)教學(xué)中，智能手機(jī)中強(qiáng)大的搜索功能和網(wǎng)絡(luò)上的各種各樣的英文資料對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了輔助作用。智能手機(jī)在教學(xué)中最大的好處就是無(wú)論何時(shí)何地都能進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，還有移動(dòng)學(xué)習(xí)能使學(xué)生很好的接收相關(guān)英語(yǔ)的最新信息。移動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)生在空閑時(shí)間當(dāng)中最為高效的一種學(xué)習(xí)方法，本文主要講述教師如何利用智能手機(jī)的相關(guān)功能并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法。

一、智能手機(jī)運(yùn)用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可行性

1.移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義與特點(diǎn)。移動(dòng)學(xué)習(xí)是全新的一種教學(xué)方法，這使已經(jīng)厭煩了以前那種教師站在講臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生重新燃起了了對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，也是教學(xué)與科技相結(jié)合的一種教學(xué)方法。第一，移動(dòng)學(xué)習(xí)是基于智能手機(jī)的存在才能進(jìn)行操作的而且智能手機(jī)隨著科技的進(jìn)步越來(lái)越便于攜帶，所以使得學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)十分地方便快捷，學(xué)生無(wú)論在什么地方都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，每個(gè)人學(xué)習(xí)的習(xí)慣，風(fēng)格都是不盡相同的，傳統(tǒng)的教學(xué)中無(wú)法兼顧到每一位學(xué)生，但是移動(dòng)學(xué)習(xí)的出現(xiàn)解決了這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生可以通過(guò)大數(shù)據(jù)根據(jù)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，風(fēng)格去為其量身定造適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。第三，移動(dòng)學(xué)習(xí)是通過(guò)信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行一定程度的回應(yīng)。這樣有利于學(xué)生積極地提升學(xué)習(xí)成績(jī)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的溝通技能。

2.探究移動(dòng)學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)的可行性。隨著科技的飛速發(fā)展，智能手機(jī)已經(jīng)存在于生活中的每一處，現(xiàn)在的智能手機(jī)不僅僅有著通話的基本功能，還延伸出了其他各種各樣的功能。學(xué)習(xí)軟件的誕生和安裝，日益增加的內(nèi)存，強(qiáng)大的搜索功能等等，這些功能的出現(xiàn)使得學(xué)生越來(lái)越無(wú)法離開(kāi)智能手機(jī)。

英語(yǔ)是世界上應(yīng)用范圍最廣的一種語(yǔ)言，教師教學(xué)英語(yǔ)的目標(biāo)就是使學(xué)生在未來(lái)的國(guó)際社會(huì)上能夠更好地適應(yīng)。但是將移動(dòng)學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行對(duì)比，新的教學(xué)方法能夠針對(duì)學(xué)生的類型，不足以此來(lái)制定專門(mén)的應(yīng)對(duì)措施，不受時(shí)間空間的限制。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生把智能手機(jī)當(dāng)作一種學(xué)習(xí)的工具，而不是利用其玩樂(lè)。

二、移動(dòng)學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.在“聽(tīng)”部分的應(yīng)用。智能手機(jī)擁有許多功能，其中就有“聽(tīng)”的功能。一般學(xué)生在運(yùn)用智能手機(jī)時(shí)，大多是聽(tīng)音樂(lè)，看視頻等等。智能手機(jī)支持絕大多數(shù)格式的音頻，在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以將課堂上所需要用到的音頻傳送到學(xué)生的手機(jī)上或者讓學(xué)生下載一個(gè)第三方軟件進(jìn)行所需音頻的聽(tīng)力。教師可以建立QQ群或者是微信群，并將學(xué)生全部邀請(qǐng)進(jìn)群，這樣有利于教師及時(shí)的發(fā)送學(xué)習(xí)資源。在課堂開(kāi)始之前，教師可以讓學(xué)生將音頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，這些行為可以使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的聽(tīng)力部分更加敏感。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)The trip on“The ture north”這篇課文時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)送給學(xué)生有關(guān)這篇文章的英語(yǔ)聽(tīng)力，單詞聽(tīng)力還有這篇文章的聽(tīng)力。教師要使學(xué)生在課堂之前將單詞和課文的聽(tīng)力先聽(tīng)一遍，有助于學(xué)生更好地預(yù)習(xí)。

2.在“說(shuō)”部分的應(yīng)用。教師可以在智能手機(jī)中搜索一些外教或者是一些權(quán)威的英語(yǔ)專家的視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看，并且注意其發(fā)音，讓學(xué)生跟著外教或?qū)＜业恼Z(yǔ)音進(jìn)行口語(yǔ)上的糾正。而且，一些App上也有專門(mén)練習(xí)口語(yǔ)的功能，教師應(yīng)當(dāng)推薦學(xué)生下載這一類型的App。例如：扇貝英語(yǔ)軟件里有一個(gè)情景對(duì)話的功能，而且能對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行評(píng)分，還設(shè)置了闖關(guān)模式。又如： 教師在教授“the million pound bank note”時(shí)還可以運(yùn)用“英語(yǔ)趣配音”的app來(lái)進(jìn)行配音活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)課文對(duì)影片的理解，這即訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又增添了課堂教學(xué)的趣味性。這些功能的出現(xiàn)減少了學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”的人數(shù)。

3.在“讀”部分的應(yīng)用。教師可以在早自習(xí)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行一些英語(yǔ)美文的誦讀，教師首先需要在搜索出網(wǎng)上相關(guān)的一些美文，并且進(jìn)行篩選，篩選出適合高中生水平的美文。其次需要每天都組織學(xué)生進(jìn)行朗讀。

例如：教師可以選擇《新概念英語(yǔ)》第二冊(cè)，然后搜索音頻讓學(xué)生每天進(jìn)行跟讀，或者讓學(xué)生下載“新概念英語(yǔ)”的軟件，這個(gè)軟件中不僅僅有新概念英語(yǔ)的每篇文章，還有音頻。有利于學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感。

4.在“寫(xiě)”部分的應(yīng)用。在英語(yǔ)考試中，考試的重點(diǎn)是筆試，而評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中作文占了比較大的比例。要想練習(xí)英文的寫(xiě)作能力，需要學(xué)生了解考試的基本題型，并且根據(jù)基本題型進(jìn)行寫(xiě)作的練習(xí)。而近幾年的寫(xiě)作類型可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查找，十分便捷。例如：教師可以查找出近幾年的考試題型和一些預(yù)測(cè)題目，針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練。在寫(xiě)作的過(guò)程當(dāng)中如果遇到了生詞，那么教師可以建議學(xué)生下載一個(gè)電子詞典，例如：有道詞典、百度翻譯等等。寫(xiě)作的思維一般是先在腦子里形成中文再將中文翻譯為英文。那么為了加強(qiáng)學(xué)生的翻譯能力，教師可以將字典中的附加功能推薦給學(xué)生，這些附加功能一般都有一些比較優(yōu)美的句子，但是這些句子的難度不高還比較短，學(xué)生不會(huì)有太大的抵觸心理。將這些句子與學(xué)生分享并且分析這些句子是如何進(jìn)行翻譯的。例如：“The more people you love， the weaker you are.”可以翻譯成：你在乎的人越多，你就越脆弱。

三、對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的建議

1.教學(xué)中課堂教學(xué)為主體。在如今的大環(huán)境下，學(xué)生和教師都習(xí)慣于移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用。移動(dòng)學(xué)習(xí)有著龐大的教學(xué)資源，還有著不受時(shí)間空間限制的優(yōu)點(diǎn)。但是世間萬(wàn)物有利就必有其弊，在移動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用中教師和學(xué)生漸漸模糊了主體，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有些時(shí)候?qū)W生會(huì)沉浸于智能手機(jī)的一些功能之中。教師可以倡導(dǎo)學(xué)生把課堂教學(xué)作為主體，而把移動(dòng)學(xué)習(xí)作為輔助課堂教學(xué)的一種工具。教師在上課時(shí)，需要約束好學(xué)生對(duì)于智能手機(jī)的使用。

2.建立移動(dòng)學(xué)習(xí)考核體系。現(xiàn)如今，各大高校都有著考核體系，為了將移動(dòng)學(xué)習(xí)的效率提升到最高，約束學(xué)生對(duì)于移動(dòng)設(shè)備的使用。教師應(yīng)當(dāng)建立起類似于學(xué)校的考核體系來(lái)應(yīng)用于移動(dòng)學(xué)習(xí)之中。這種體系可以實(shí)時(shí)監(jiān)督和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且及時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出回應(yīng)，把學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)情況和最終的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。這種評(píng)價(jià)體系能過(guò)更好地引起學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，使得教學(xué)模式慢慢地朝著現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)應(yīng)用到課堂中來(lái)是必然的結(jié)果。移動(dòng)教學(xué)的出現(xiàn)使得學(xué)生對(duì)于這種新的教學(xué)模式產(chǎn)生了極大的興趣。移動(dòng)教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)不能兼顧每個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)，智能手機(jī)的發(fā)展使一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件誕生了，這些軟件有利于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。移動(dòng)教學(xué)都能夠應(yīng)用于英語(yǔ)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。但是教學(xué)當(dāng)中主體還是課堂教學(xué)，移動(dòng)教學(xué)為輔助。為了監(jiān)督學(xué)生對(duì)于移動(dòng)設(shè)備的應(yīng)用，教師應(yīng)當(dāng)建立起移動(dòng)教學(xué)的考核體系。

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