關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)模式研究

【摘要】在當(dāng)今社會，我國大部分高校對于英語翻譯教學(xué)還沒有給予足夠重視， 而枯燥、單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式也在不斷打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心， 這不僅制約了學(xué)生英語思維的進(jìn)一步提高， 同時也阻礙了高校英語翻譯教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。因此， 在網(wǎng)絡(luò)時代背景下， 高校英語教師應(yīng)與時俱進(jìn)， 改革與創(chuàng)新英語翻譯教學(xué)模式， 建立完善的課程體系， 不斷提升高校英語翻譯教學(xué)質(zhì)量。本文就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高效英語翻譯教學(xué)模式存在的問題以及相對應(yīng)的解決措施展開了敘述。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；英語翻譯；教學(xué)模式

【作者簡介】薛莉（1967.8- ），女，漢族，陜西西安人，西安文理學(xué)院外國語學(xué)院，副教授，大學(xué)本科，研究方向：英語翻譯理論與實踐，英語教育，英國文學(xué)，跨文化交際。

隨著時代的發(fā)展與進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)正在人們的日常生活、學(xué)習(xí)以及工作過程中發(fā)揮著越來越重要的作用， 人類逐漸進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時代， 在這樣的時代背景下， 需要對于英語翻譯教學(xué)模式進(jìn)行不斷的改革和提升，從而提高學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識的掌握能力，教育信息化是近年來教育領(lǐng)域中關(guān)注的焦點， 特別在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展背景下， 更為教學(xué)活動的開展注入了新鮮的生命力。

一、高校英語翻譯教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)體系單一。在高校的英語教學(xué)課堂之上，大都采用傳統(tǒng)理念的教學(xué)模式，對于英語翻譯的學(xué)習(xí)只停留在表面，大部分教師只是對于教學(xué)內(nèi)容講解表面的含義，沒有對于所學(xué)的知識進(jìn)行深入的研究和思考，教學(xué)僅僅停留在書本知識的表面而沒有學(xué)習(xí)到具體的文化知識和豐富內(nèi)涵。舉例來講，在對于英語課本中短文的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生對于文章的含義有大概的了解，之后學(xué)生在進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，而部分老師在講解文章的過程之中只是把文章進(jìn)行翻譯，學(xué)生也只學(xué)到了單詞的具體使用和句子的羅列方式，對于文章的思想內(nèi)涵沒有更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。這就是教學(xué)體系不完善帶來的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法獲得更多的知識，對于自身素質(zhì)和文化修養(yǎng)的提升也具有消極作用。

2.教學(xué)理念落后。在教育體質(zhì)的要求下，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量需要通過考試的方式來進(jìn)行檢驗，這就給學(xué)生的日常學(xué)習(xí)帶來了壓力，同時部分學(xué)生為了適應(yīng)應(yīng)試教育，不注重學(xué)習(xí)過程只看中學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致對于英語學(xué)習(xí)的實踐能力和口語能力不斷減弱。在部分高校的教學(xué)中老師在課堂上關(guān)于知識的掌握能力把握嚴(yán)格，忽略了日?？谡Z交流和語法的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的英語翻譯水平只停留在書本上，在日常的生活中無法用自身的單詞和句子來進(jìn)行溝通和交流，學(xué)生對于英語的運用水平不高，學(xué)生的實踐能力下降。

3.思維方式單一。由于中外語言的構(gòu)建方式不同，所以在學(xué)習(xí)英語的過程中很容易造成語法的混亂，對于英語的理解出現(xiàn)偏差，這是思維方式不同帶來的影響，需要不斷的對語法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并逐漸的建立起英語的語言模式，但是由于當(dāng)前的教學(xué)模式還不夠完善，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)還處在初級階段，所以學(xué)生很難建立起多種思維方式。例如在進(jìn)行專有名詞的解釋中，中文習(xí)慣于按照字面含義進(jìn)行定義，而英語則看重名詞所代表的具體內(nèi)涵，所以在翻譯的過程中就會造成偏差。這就是思維方式過于單一帶來的問題，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中會造成理解的偏差同時帶來種種的不良影響。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)模式的優(yōu)化建議

1.實現(xiàn)教學(xué)體系優(yōu)化。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對于英語翻譯教學(xué)來講可以通過不同的方式離開實現(xiàn)教學(xué)過程的完成和進(jìn)步，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不只是停留在書本表面和課堂中，可以通過網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和便利來進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的改變，實現(xiàn)教學(xué)體系的不斷優(yōu)化。例如在高校的教學(xué)過程之中，可以采取布置學(xué)生聽網(wǎng)課的形式，學(xué)生在課下通過對于網(wǎng)上教學(xué)視頻的觀看來不斷的進(jìn)行知識的補充，從而達(dá)到完善知識體系的作用，這樣以來不僅學(xué)生學(xué)到了更多的知識同時也實現(xiàn)了教學(xué)體系的完善。

2.改善教學(xué)理念。在日常的教學(xué)中，對于英語學(xué)科來講需要不斷的進(jìn)行教學(xué)理念的改善，通過對于不同文化的學(xué)習(xí)增強學(xué)生的跨文化意識，形成多元的思維方式。在教學(xué)過程中，對于口語的學(xué)習(xí)需要老師進(jìn)行延伸講解，例如在進(jìn)行打招呼的過程中，對于不同關(guān)系的人群需要不同的表達(dá)方式，而對于表達(dá)方式的學(xué)習(xí)也更加提升了學(xué)生對于口語使用的理解，同時增加了對于不同文化的了解和學(xué)習(xí)。

3.轉(zhuǎn)變思維方式。高校英語翻譯教學(xué)需要不斷的調(diào)整思維方式，通過對于不同文化的整合與應(yīng)用，幫助學(xué)生建立起更加多樣的文化環(huán)境。部分學(xué)校為了提升學(xué)生的英語翻譯水平，通過使用全英語的課堂教學(xué)方式，為了給學(xué)生提供更加良好的語言氛圍，提升語言的使用能力，學(xué)生在課堂上可以借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來幫助自身完成交流，并根據(jù)同學(xué)之間的互動對于英語的具體使用方式有了更加深入地理解。同時也可以通過運用谷歌、百度、金山詞霸等翻譯軟件的使用，為學(xué)生帶來更加廣闊的學(xué)習(xí)空間同時學(xué)生也可以通過對于學(xué)習(xí)軟件的使用獲取到更多的信息，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

三、結(jié)語

翻譯能力是學(xué)生英語綜合能力的具體表現(xiàn)形式之一。隨著全球一體化程度不斷深化， 翻譯課程在高校英語教學(xué)中的重要地位日漸突出。面對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境， 將現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)不斷的融合已經(jīng)成為了教學(xué)發(fā)展的趨勢，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷改革與創(chuàng)新， 高校教育發(fā)展得到了質(zhì)的飛躍， 越來越多英語教師開始認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下改變教學(xué)模式的重要性，并在課堂上不斷的完善教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生對于英語的綜合掌握能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]何先明.談初中數(shù)學(xué)教學(xué)師生互動教學(xué)的感悟[J].教育：文摘版，2017（1）：00151-00151.