略談上好“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法”課的策略

張忠誠(chéng)

一、重新調(diào)整教材內(nèi)容

《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法》這本教材一共有十二章。第一章概述學(xué)好這門(mén)課的重要性；第二章講了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和原則；第三章介紹了主要的教學(xué)法；從第四章到第七章分別講了怎樣教語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)；第八章介紹簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)；第九章講童謠歌曲教學(xué)，第十章介紹了英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)電影教學(xué)；第十一章介紹了現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；第十二章概述小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。

小英教法課目前是兩個(gè)學(xué)期共64課時(shí)，如何安排課時(shí)，如何講需要?jiǎng)右环X筋。小英教法課是一門(mén)理論和實(shí)踐相結(jié)合的課，但實(shí)踐性更強(qiáng)。與其大講特講理論，不如讓學(xué)生更多地進(jìn)行實(shí)踐，多掌握一些將來(lái)小學(xué)英語(yǔ)課能夠用到的技能。因此我對(duì)教材的內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，做到詳略得當(dāng)，同時(shí)增加了一些內(nèi)容。在保證理論內(nèi)容充足的情況下，我增加了實(shí)踐內(nèi)容的比重。

我調(diào)整后的小英教法課的課時(shí)安排如下：第一章2課時(shí)，第二、三章2課時(shí)，第四至第七章6課時(shí)，第八章4課時(shí)，第九章2課時(shí)，第十章4課時(shí)。以上是教材的內(nèi)容，一共是20課時(shí)。剩下44課時(shí)的安排是：關(guān)于說(shuō)課2課時(shí)，關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)4課時(shí)，關(guān)于教案4課時(shí)，關(guān)于上課2課時(shí)，看講課視頻2課時(shí)，學(xué)生說(shuō)課10課時(shí)，學(xué)生講課16課時(shí)，期末考核4課時(shí)。

去掉考核的4課時(shí)，剩下的60課時(shí)中理論內(nèi)容僅占三分之一，實(shí)踐部分卻占了三分之二。尤其是我增加了有關(guān)說(shuō)課部分的內(nèi)容達(dá)16課時(shí)，幾乎占了實(shí)踐部分的一半。因?yàn)檎f(shuō)課是教師資格證考試和教師招聘考試中必需的環(huán)節(jié)，同時(shí)說(shuō)課也是青年教師走上工作崗位后必須具備的一種能力，也是提升教育教學(xué)水平的一種有效途徑。

二、采取不同的教學(xué)方法，提高課堂效果的最大化

1.理論知識(shí)精講少講

理論是用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的，沒(méi)有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。但有些教師似乎又走入了另一個(gè)誤區(qū)，以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力為由，將理論知識(shí)幾乎不講甚至都取消了，實(shí)際上這又走向了另一個(gè)極端。理論知識(shí)必須講，關(guān)鍵就看教師怎么講。

我采取的方法就是理論知識(shí)精講少講，用通俗易懂的語(yǔ)言講解，多舉例子，尤其是用我自身的實(shí)踐為例子，讓學(xué)生很容易就弄懂深?yuàn)W的理論知識(shí)。對(duì)于個(gè)別的理論知識(shí)甚至還可以讓學(xué)生自學(xué)，如果有什么不懂的可以問(wèn)老師，或者上網(wǎng)查閱一些資料。

2.實(shí)踐內(nèi)容講清多練

小英教法課有一些內(nèi)容是學(xué)生需要掌握的基本技能，對(duì)于這部分知識(shí)我的做法是課堂上要給學(xué)生講解清楚，并說(shuō)明其重要性。在此基礎(chǔ)上，教師可讓學(xué)生多訓(xùn)練，有些技能甚至每天課后都要練習(xí)。正所謂拳不離手，曲不離口?；镜臇|西只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不斷的磨練才能取得很大的收獲。

比如關(guān)于教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)、英文書(shū)寫(xiě)（包括英文鋼楷和粉筆字）等內(nèi)容，我會(huì)用幾課時(shí)的時(shí)間在課堂上讓學(xué)生訓(xùn)練，當(dāng)然在訓(xùn)練之前我會(huì)向?qū)W生講解要領(lǐng)。但這些技能屬于基本功，不是一朝一夕就能得到提高的，必須通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才可以達(dá)到，我就讓學(xué)生們從學(xué)習(xí)這個(gè)技能那天起每天都要課后訓(xùn)練。英文書(shū)寫(xiě)從上小英教法課第一天起每天學(xué)生都要寫(xiě)一頁(yè)，放寒假也要繼續(xù)堅(jiān)持寫(xiě)，這樣幾個(gè)月下來(lái)，很多學(xué)生的英文書(shū)寫(xiě)都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。有些學(xué)生一開(kāi)始不愿意寫(xiě)，有畏難情緒，認(rèn)為從小學(xué)寫(xiě)到初中、高中到了大學(xué)不用再寫(xiě)了，但隨著時(shí)間的推移，這些學(xué)生都自覺(jué)地每天都寫(xiě)，而且每天都有進(jìn)步。

3.狠抓教案和教學(xué)設(shè)計(jì)的寫(xiě)作

作為一名教師，我們必須會(huì)寫(xiě)教案和教學(xué)設(shè)計(jì)，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一個(gè)教師對(duì)于某一課的理解、整體構(gòu)思、教學(xué)方法的運(yùn)用等多方面的能力?，F(xiàn)在開(kāi)設(shè)小英教法課讓學(xué)生練一練這部分內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生將來(lái)走上工作崗位是有必要的，不至于讓他們連教案和教學(xué)設(shè)計(jì)都不知怎么寫(xiě)。

我在課堂上給學(xué)生講教案和教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟，每一部分都講解了術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用。同時(shí)用例子向?qū)W生進(jìn)行講解，讓學(xué)生一目了然，還把往屆學(xué)生寫(xiě)的教案和教學(xué)設(shè)計(jì)拿出來(lái)讓學(xué)生們參考。當(dāng)然這個(gè)練習(xí)還只是停留在讓學(xué)生們知道什么是教案和教學(xué)設(shè)計(jì)，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)都包括那些步驟，怎么寫(xiě)教案和教學(xué)設(shè)計(jì)，等等。

4.讓學(xué)生說(shuō)課和講課

在60課時(shí)的小英教法課中，關(guān)于說(shuō)課和講課部分超過(guò)了一半課時(shí)，足見(jiàn)我對(duì)這部分內(nèi)容的重視。

說(shuō)課是教師針對(duì)某一觀(guān)點(diǎn)、問(wèn)題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。說(shuō)課其實(shí)就是說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你是怎么教的，你為什么要這樣教。說(shuō)課也是教師資格證考試和教師招聘考試中必需的環(huán)節(jié)。近年來(lái)越來(lái)越受到各個(gè)學(xué)校的重視，說(shuō)課有效地調(diào)動(dòng)了教師投身教學(xué)改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性。它是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)于造就研究型、學(xué)者型青年教師的最好途徑之一?；诖?，在小英教法課上我就讓學(xué)生們進(jìn)行說(shuō)課。

我會(huì)先給學(xué)生們講一講什么是說(shuō)課，說(shuō)課都說(shuō)什么，需要注意什么。之后我就讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一次說(shuō)課，制作課件，寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)。課件和教學(xué)設(shè)計(jì)完成后我先檢查一下，認(rèn)為可以了就讓學(xué)生們課后先練習(xí)。通過(guò)抽簽決定每個(gè)學(xué)生說(shuō)課的先后順序，每個(gè)學(xué)生都在課堂上面向全體學(xué)生說(shuō)一次課。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生們都明白了說(shuō)課是怎么回事，同時(shí)在準(zhǔn)備說(shuō)課的過(guò)程中，他們?cè)诟鱾€(gè)方面都有很大的收獲。

教師不會(huì)講課還是教師嗎？因此和說(shuō)課一樣，每個(gè)學(xué)生都要講一節(jié)課。教師可以先讓學(xué)生們進(jìn)行準(zhǔn)備，包括講什么課、寫(xiě)教案、做課件、制作教具、課后練習(xí)，等等。最后每個(gè)學(xué)生講一節(jié)大約20分鐘的課，當(dāng)然這只是一節(jié)模擬課，和真實(shí)的課堂還有很大的區(qū)別。

通過(guò)說(shuō)課和講課，學(xué)生們初步清楚了什么是說(shuō)課和講課，為他們將來(lái)走上小學(xué)教師工作崗位打下了基礎(chǔ)。同時(shí)在學(xué)生們準(zhǔn)備說(shuō)課和講課的過(guò)程中，也提高了對(duì)各個(gè)方面技能的理解和運(yùn)用。

三、多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流

考入高職院校的學(xué)生大多學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，抗挫折能力不強(qiáng)，甚至有的還存在一些心理問(wèn)題。面對(duì)這樣的情況，我主動(dòng)與學(xué)生在課后進(jìn)行溝通交流談心，了解他們的所需所想。在了解實(shí)際情況后，我會(huì)根據(jù)不同的原因采取不同的方法對(duì)癥下藥，多給學(xué)生們鼓勵(lì)，看到他們的進(jìn)步，讓學(xué)生們覺(jué)得自己考入高職院校并非前途暗淡而是經(jīng)過(guò)努力依然可以成功。

這種課下與學(xué)生的溝通交流在課堂顯現(xiàn)出來(lái)的效果就是學(xué)生們上課開(kāi)始學(xué)習(xí)了，他們相信老師，相信自己，找到了前進(jìn)的方向與奮斗的目標(biāo)。

我在小英教法課上的教改嘗試，初步取得了可喜的成果，學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到了提高，他們也很愿意上小英教法課了。2017年6月和2018年4月，我的兩名學(xué)生被學(xué)校選派到省里參加說(shuō)課大賽取得了很好的成績(jī)，這就是對(duì)我課改的最好肯定。

總之，高職院校的課堂生態(tài)改革任重而道遠(yuǎn)，但這條改革之路無(wú)論多么艱辛多么漫長(zhǎng)，作為一線(xiàn)教師的我們都要積極地去參與，只有這樣，高職院校才能更健康、更穩(wěn)步地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴士弘.職業(yè)院校整體教改[M].北京：清華大學(xué)出版社，2012.

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