信息化教學(xué)在《市場調(diào)查與預(yù)測》課程中的應(yīng)用研究

摘 要：在《市場調(diào)查與預(yù)測》課堂教學(xué)中，教師除了講授知識外，還要注意調(diào)節(jié)他們的學(xué)習注意力，并及時地反饋糾正，這也是教師的主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。把現(xiàn)代信息技術(shù)引入《市場調(diào)查與預(yù)測》課程改革中，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習習慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮信息化面向未來培養(yǎng)高素質(zhì)人才的支撐引領(lǐng)作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；信息技術(shù)；市場調(diào)查；預(yù)測

隨著我國市場經(jīng)濟的日益發(fā)展，社會對經(jīng)管類、市場營銷類專業(yè)畢業(yè)生的實踐操作要求越來越高，《市場調(diào)查與預(yù)測》作為一門綜合性、操作性、實踐性的課程，在教學(xué)過程中應(yīng)該注重理論教學(xué)和實際研究問題的結(jié)合。在這門課程的教學(xué)中，以企業(yè)用人標準為導(dǎo)向，要不斷改革教學(xué)內(nèi)容；應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷革新教學(xué)方法，以使學(xué)生更好地適應(yīng)市場經(jīng)濟?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011--2020）》中指出：“要加快職業(yè)教育信息化建設(shè)，支撐高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)?！眹医逃繌?012年開始舉辦“全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽”，網(wǎng)絡(luò)課堂、微課、幕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)改革不斷涌現(xiàn)，以此為契機，筆者也把現(xiàn)代信息技術(shù)融入《市場調(diào)查與預(yù)測》課程中。

一、把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用《市場調(diào)查與預(yù)測》教學(xué)中的時代意義

新時代，加強教育信息化，是實現(xiàn)高職教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路，教育信息化是衡量高職院校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標，對增強辦學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

1.通過應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣

《市場調(diào)查與預(yù)測》是高職經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)任選課，是一門綜合性和實踐性都很強的學(xué)科。學(xué)生需要具備一定的經(jīng)濟學(xué)、市場營銷學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等基礎(chǔ)知識，且在這門課中存在大量的基礎(chǔ)理論知識和方法，使得這門課枯燥、難懂，通過傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法教學(xué)時，難以吸引學(xué)生的注意力，容易讓學(xué)生失去學(xué)習興趣。

當代高職學(xué)生，熟稔互聯(lián)網(wǎng)和智能手機，在該課程改革中，教師要通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)、數(shù)字化資源等新媒體手段來吸引學(xué)生愛上這門課程。在教改中，要以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，強調(diào)新型教學(xué)模式的構(gòu)建，使得教學(xué)手段更先進，教學(xué)方法更新穎，教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生的學(xué)習需要和特點。

2.有效運用現(xiàn)代信息技術(shù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

實踐是人們改造社會和自然的有意識的活動，實踐能力即是指能夠勝任某項活動的能力。當代高職學(xué)生往往具備良好的理論基礎(chǔ)，但這已經(jīng)遠遠不能夠滿足如今市場對市場調(diào)研類人才的要求。只有在《市場調(diào)查與預(yù)測》課程中積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向，促進學(xué)生熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強學(xué)生實踐能力

高職院校的學(xué)生與本科院校學(xué)生比較而言，基礎(chǔ)知識薄弱，計算能力稍差，學(xué)生自主學(xué)習的意識不強。而市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型發(fā)展，對于人才的需求更加傾向于具有實踐能力的綜合性人才。

《市場調(diào)查與預(yù)測》主要研究市場調(diào)查與預(yù)測的原理和方法，通過該課程培養(yǎng)學(xué)生的市場調(diào)研與預(yù)測能力，具體包括對信息的收集、整理、分析、判斷等，以及在此基礎(chǔ)上客觀地預(yù)測市場發(fā)展趨勢的能力。這些內(nèi)容，已經(jīng)離不開現(xiàn)代信息技術(shù)。因此來說，營銷類、市場營銷類學(xué)生的實踐能力，現(xiàn)代信息技術(shù)的熟稔應(yīng)用也是重要內(nèi)容之一。因此，實現(xiàn)高職學(xué)生在校期間的實踐能力培養(yǎng)，還需積極地把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)改革中。

二、《市場調(diào)查與預(yù)測》教學(xué)用好信息化教學(xué)

《市場調(diào)查與預(yù)測》課程的教學(xué)改革應(yīng)順應(yīng)大數(shù)據(jù)時代發(fā)展的要求，把現(xiàn)代信息技術(shù)融入教學(xué)中，實現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)改革，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和數(shù)據(jù)分析能力。

1.把學(xué)科內(nèi)容融入現(xiàn)代信息技術(shù)中

興趣是自主學(xué)習的催化劑。把信息化教學(xué)方法應(yīng)用到《市場調(diào)查與預(yù)測》教學(xué)中，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，進一步提升學(xué)生的學(xué)習興趣。首先以學(xué)生感興趣且熟悉的校園市場為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)市場調(diào)查的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機；其次，以各校學(xué)生實踐平臺為依托，對接真實的市場環(huán)境；第三，最后以任務(wù)驅(qū)動的方式構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，并借用拋錨式教學(xué)模式中“引錨、設(shè)錨、拋錨、解錨和起錨”的五環(huán)節(jié)組織教學(xué)，學(xué)生在解決問題的過程中完成對新知識的構(gòu)建和內(nèi)化。

2.把教學(xué)手段嫁接到現(xiàn)代信息技術(shù)中

隨著網(wǎng)絡(luò)和手機的普及，部分學(xué)生上課玩手機已成為了一種普遍現(xiàn)象，如何把手機在《市場調(diào)查與預(yù)測》課堂上有效地利用起來呢？在教學(xué)手段上，充分運用多元化的信息化手段，來完成整個教學(xué)過程。信息化的手段包括：使用大學(xué)城空間、微信群、Q Q 群等發(fā)布資料和溝通交流，使用問卷星網(wǎng)、問卷網(wǎng)等信息化實訓(xùn)平臺開展調(diào)研活動，引導(dǎo)學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做。

教學(xué)策略主要包括：通過任務(wù)驅(qū)動法，自主學(xué)習法，情境模擬法等多種教學(xué)方法，以情景創(chuàng)設(shè)為引導(dǎo)，完成整個教學(xué)過程。在此過程中，教師充當組織者、指導(dǎo)者和幫助者，突出學(xué)生的主體地位。

3.利用大數(shù)據(jù)，構(gòu)建多元豐富的信息化教學(xué)資源庫

隨著新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，在大數(shù)據(jù)的時代背景下，我們認為《市場調(diào)查與預(yù)測》的教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限于教材，應(yīng)該適當擴展，與時俱進，這樣才能開闊學(xué)生的研究思路和視野。

《市場調(diào)查與預(yù)測》教學(xué)改革中，除了現(xiàn)在廣泛使用的PPT外，教師還可以充分運用Camtasia、Focusky等豐富多彩的軟件，針對本門課程的難點或重點，制作出相關(guān)的課件或視頻，上傳到平臺上，要求學(xué)生事先預(yù)習或課后復(fù)習，鞏固所學(xué)知識，加深理解。隨著學(xué)校全面覆蓋WIFI，學(xué)生可隨時隨地拿出手機、電腦上網(wǎng)，充分利用碎片時間學(xué)習，教師從平臺上的統(tǒng)計數(shù)據(jù)也可看出學(xué)生對哪個知識點播放量較大，說明學(xué)生對本塊知識學(xué)習有難度，于是可以有針對性地在課堂上重點講授，學(xué)生在學(xué)習過程中遇到問題，也可在平臺上留言或向教師咨詢。這樣，學(xué)生和教師雙方有效互動，充分提高學(xué)習效率。

教師可以通過討論專題的形式，安排學(xué)生課下查找相關(guān)的資料，課上與學(xué)生一起討論。此外，大數(shù)據(jù)專題，主要介紹大數(shù)據(jù)時代的數(shù)據(jù)獲取及數(shù)據(jù)關(guān)系與傳統(tǒng)調(diào)研過程的“顛覆性”差異。

4.把現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)生學(xué)習實踐中

在教學(xué)中利用信息化技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習興趣，改革原有的學(xué)生學(xué)習方式，讓學(xué)生自己動手，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習和創(chuàng)新的能力。

基于企業(yè)導(dǎo)向的《市場調(diào)查與預(yù)測》教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該安排理論部分與實踐部分交叉進行。筆者結(jié)合《市場調(diào)查與預(yù)測》的課程特點，首先鼓勵學(xué)生多尋找與企業(yè)實際需求相關(guān)的項目，通過與企業(yè)洽談獲得項目。可以是學(xué)校周邊的企業(yè)、與高校有合作關(guān)系的企業(yè)或是高校內(nèi)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的企業(yè)。其次，也可以選擇學(xué)校內(nèi)的超市或餐廳作為調(diào)研客戶。此外，諸如挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)業(yè)大賽中涉及的與市場調(diào)查與預(yù)測相關(guān)的內(nèi)容也可作為項目進行模擬實踐。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件對于市場調(diào)查與預(yù)測而言具有十分重要的作用，對數(shù)據(jù)的分析也離不開該軟件的應(yīng)用。這也是每名學(xué)生通過該課程應(yīng)該掌握的技能之一。

數(shù)據(jù)分析是對整理好的數(shù)據(jù)進一步處理的環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)的難點在于選擇適合的統(tǒng)計分析方式，各小組由于其項目的不同，所需要解決的問題和完成的目標也不相同，因此每組之間的數(shù)據(jù)分析方式都可能存在差異。但就組內(nèi)而言，每名學(xué)生都可以對數(shù)據(jù)的分析方式提出自己的看法，在小組內(nèi)展開討論，或?qū)で蠼處煹膸椭?，共同尋找解決問題的最佳方式。

三、《市場調(diào)查與預(yù)測》教學(xué)信息化改革的注意事項

目前信息化教學(xué)在我校開展得紅紅火火，但作為一種教學(xué)手段，它也有自身的缺陷和局限性。信息化教學(xué)起的只是輔助作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。不少教師在實際教育過程當中，對于信息技術(shù)的應(yīng)用仍然存在一些的問題，還有一些事項，需要注意，需要加強。

1.謹防過度使用信息技術(shù)

教育技術(shù)先進并不等同于教學(xué)先進，把一些應(yīng)該實操演示或板書講授的內(nèi)容非要做成三維動畫或視頻，甚至整堂課的每個環(huán)節(jié)全部用PPT來展示，實際上只是“花架子”。教師要結(jié)合自己課程特點開展信息化教學(xué)，把握好老師的主導(dǎo)作用和計算機多媒體的輔助功能，切勿本末倒置。就我所負責的《市場調(diào)查與預(yù)測》這門課程而言，不少章節(jié)并不適宜大量使用多媒體，老師不能只注重制作技巧的學(xué)習，盲目追求課件形式的精美，而是必須以先進的教學(xué)觀念為指導(dǎo)，堅持啟發(fā)式、交互式和以學(xué)生為主體的原則。

2.提高教師對信息化教學(xué)的認識

信息化教學(xué)，研究主體對象是教學(xué)，指利用信息技術(shù)手段完成更好的教學(xué)。教學(xué)信息化，研究主體對象是教學(xué)環(huán)節(jié)及其狀態(tài)，目標是信息化，指研究如何利用信息技術(shù)手段使所有的教學(xué)環(huán)節(jié)達到信息化。因此，教師要提高對于信息化教學(xué)的認識，提高自身信息化素養(yǎng)，以便更好地上課。

3.還要注重教學(xué)的合作性

學(xué)生走向社會，做市場調(diào)查與預(yù)測不是一個人可以完成的。因此，在教學(xué)中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在素質(zhì)教育的背景之下，合作教學(xué)已經(jīng)是一個必須要進行的一個重要內(nèi)容。信息技術(shù)的出現(xiàn)在很大程度上為教學(xué)的合作提供了必要的理論基礎(chǔ)以及技術(shù)支持。通過相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以讓學(xué)生互相協(xié)作，互相學(xué)習。這對于學(xué)生走上工作崗位，十分有益。

作者簡介：

徐會芳（1980--）女，寧夏銀川人，碩士，寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向：市場營銷、管理工程。